黃會敏：給孩子打開一扇眺望的窗

邢曉鳳

天很藍，空氣里彌漫著陽光的氣息，課間，孩子們或在校園奔跑，或站在校園一隅踮起腳尖眺望天空。河北省保定市曲陽縣下河中學的化學老師黃會敏看著陽光下那一張張稚嫩的笑臉，心中一動，多年前，她也曾這樣仰望著天空暢想未來。而如今，她已是一個有著27年教齡的老師。“現在鄉村教育的問題依然是封閉，信息和情感上的封閉。而這封閉，源于外出務工的家長無暇與孩子交流，孩子接觸外面世界的機會有限……我們的孩子，不能只眺望四角的天空。”黃會敏不無憂慮地對記者說。

了解繽紛世界從課堂開始

1993年7月，黃會敏中師畢業后進入河北省保定市曲陽縣下河中心小學教書，五年后進入下河中學，擔任數學老師，后來因學校缺少化學教師，黃會敏臨危受命擔任了九年級的化學課。“術業有專攻”，為了教好化學課，原本已拿到中文本科學歷的黃會敏，又進修了化學專業的本科課程。同時她還多年擔任班主任、教研組長，一直兼任實驗室負責人。

“化學是一門美的學科。”愛美的黃會敏首先顛覆了人們印象中化學學科枯燥難懂的古板印象。她會給孩子們講中國化學家侯德榜制堿的故事，講德國化學家凱庫勒“夢”到了首尾相接的蛇受到啟發，畫出了苯的環狀結構;告訴孩子們節日里色彩絢麗的焰火及軍事上的信號彈是鋰、鈉、鉀、鈣、鍶、鋇在灼燒時發出的各種彩色譜線。

“化學實驗是洞察化學世界的窗口。化學反應過程中艷麗的色彩、奇異的氣味及奇特的現象，能激發學生強烈的興趣和探求欲，從而產生巨大的學習動力。”好老師要先讓孩子愛上課堂。黃會敏的課堂生動靈活，滲透著化學實驗美，讓學生以輕松愉悅的心情去探索多姿多彩、變幻無窮的化學奧秘。

在學習酸堿指示劑時，為了使指示劑的變色情況更生動形象，黃會敏用石蕊溶液和酚酞溶液浸染濾紙，晾干后折疊，剪出花瓣，制成漂亮的紙花;為了讓學生深刻理解燃料的充分燃燒，黃會敏去木匠家找來刨花、鋸末、小木塊等做對比實驗;為了讓學生了解生石灰與水的反應，她去20里外的莊窠鄉尋找生石灰;她常常就地取材，在做氧氣能使帶火星的木條復燃的實驗時，撿一些小木簽做木條;去學校門口隨手摘幾朵牽牛花來做實驗。

“黃老師的化學課非常接地氣，她常常通過一些生活常識向我們傳輸化學知識和培養我們的安全意識。”黃會敏的學生說。講到天然氣等可燃性氣體時，黃會敏會教孩子們如何預防一氧化碳中毒;講到環境污染，她會告誡孩子們愛護周圍環境，為人類的環境負責;看到新聞中報道工業酒精勾兌白酒、甲醛浸泡海產品保鮮的案例，她會運用化學知識給孩子們講工業酒精、甲醛對人體的危害。

“知識源于生活，化學與我們的日常生活息息相關，在我們的日常生活中到處蘊含著化學知識。我們不僅要向孩子們傳授知識，還要給孩子們灌輸生命安全的教育，同時對孩子進行思想教育，不管孩子學習成績如何，思想品質必須過關。學生今后會走上不同的生活道路，要讓孩子感到學習化學有用，能夠運用到日常的生活中。”黃會敏表示。

寂寞山谷的角落里，野百合也有春天

黃會敏對教育工作的熱情，源于對學生的愛。她說，農村的孩子更需要好老師，由于很多學生家長去外面打工，孩子們多是留守兒童，得到家人的關愛和引領比較少，孩子的教育幾乎全壓在老師身上。

小辛是大家眼中公認的“搗蛋鬼”，常常在課堂上搗亂，身上充滿戾氣，與人發生沖突是家常便飯，成績更是一塌糊涂。提起他，老師們直搖頭，覺得這孩子“沒救了”。黃會敏沒有放棄，她找小辛談心，但他一副“破罐子破摔”的樣子，聽不進任何規勸。無奈之下，黃會敏請來了小辛的家長。誰知小辛的媽媽一來到學校，對著孩子便是一頓斥罵，將孩子數落得一無是處，不停地罵他笨。黃會敏想，如此不留情面地挖苦打擊孩子，只能加重他的逆反心理，于是便對小辛的媽媽說：“小辛可不笨，他很聰明。”接著列舉了小辛的一系列優點：腦筋靈活、思維靈敏、學習效率高、反應快、接受能力強等。原本歪著頭、一臉不服氣的小辛，神情漸漸放松了下來。

接下來，小辛有了很大的改變。課堂上，他搶著回答問題，聲音洪亮。黃會敏尋找機會，多方面激發小辛的學習熱情，并在全班同學面前驗證小辛的聰明才智。一次次表揚、一次次鼓勵、一次次有意的培養，黃會敏眼中小辛的那些優點，都逐漸變成了事實。漸漸地，人們心中那個“充滿戾氣、一無是處”的差生不見了，取而代之的是一個謙和禮貌、關心同學、經常幫老師拿教具、主動到辦公室提問題的好孩子。

“寂寞山谷的角落里，野百合也有春天”，一個表面頑劣不堪的孩子，在黃會敏的引導下逐漸向一名優秀生靠近，這一切，竟然是從黃老師的一句贊美開始的。

“每個靈魂都渴望獲得贊美。孩子的成長階段，要善于發現他的閃光點并及時給以贊賞，這是對孩子心理的一種積極暗示，有利于孩子自信心的建立。肯定和贊美是生命中一種強而有力的推動力。一句簡單的贊美不但能改變一個人的心情，甚至可以改變一個人的人生觀。”黃會敏說。

小靜性格內向，沉默寡言，有一段時間，黃會敏發現她情緒非常低落，成績直線下滑。與她談心時了解到小靜的父母離婚了，她覺得自己被全世界拋棄了，陷在痛苦中，無法自拔。黃會敏握了握她的手，告訴她，父母分開并不是她的錯，沒有父母不愛自己的孩子，既然不能改變父母分開的事實，那就堅強起來，勇敢面對。黃會敏把她帶到家里吃飯，為她輔導落下的功課，找她的父母談心。在黃會敏的開導下，小靜漸漸走出了心理的霧霾，成績也趕了上來。

“中學生正處于人生的關鍵期，心理承受能力有限，遇到大的挫折，會顯得無所適從，如果不及時疏解，很容易發展成心理障礙，影響孩子一生的幸福。特別是鄉村的孩子，家長不重視孩子的心靈建設，更需要老師的關愛。”黃會敏坦言。

守護孩子的成長，是我的幸運

黃會敏是一個有愛心的老師，她一直負責學校的扶貧工作。2020年的新冠肺炎疫情讓學生的課程從線下轉為線上。在線上課程中，黃會敏了解到她包聯的七年級貧困生小寒上課時斷時續，便決定入戶家訪，原來是小寒的母親復工后也需要手機，常常與孩子的上課時間沖突。黃會敏深知小寒家的經濟狀況根本不可能為孩子上網課而購買一部新手機，而不上網課，勢必會影響孩子的學習。黃會敏心情沉重，從小寒家出來，她便去縣城用自己的工資為孩子買了一部手機，第二天一大早就送到小寒家中。看到嶄新的手機，小寒眼里含著淚花，咧開嘴笑了。小寒的奶奶拉著黃會敏的手，一個勁兒地道謝，這位淳樸的老奶奶，激動得不知道該如何才能表達自己內心的感激。

黃會敏內心深受觸動，她沒想到，自己只是做了一件舉手之勞的事兒，卻收獲了沉甸甸的情意。

“愛出者愛返”，黃會敏對孩子的愛慢慢在孩子們心中生了根發了芽。有一次準備實驗時，黃會敏的手指受傷后，不小心碰到了藥品，手指紅腫。學生們紛紛過來慰問，幫她倒藥品、收拾器材。望著這群懂事純真的孩子，黃會敏內心暖洋洋的，覺得所有的付出都是值得的。

“這里的孩子真的很懂事，他們樸實、純真、善良，能守護他們的成長，我覺得自己很幸運。孩子們畢業后，有的升入高中，有的進入職業學校學一門技術傍身，有的直接進入社會謀生，學校的任務就是把他們培養為一個個‘完整的人，不管將來流向哪里、從事什么行業，他都是一個正直、勤懇、善良的人。”黃會敏見證著一個個孩子從青澀走向成熟，她用愛的目光送走了一批批的學生，又迎來新一批的孩子。

眼里有光，心中有愛，行中有善，所見之處皆美好。對黃會敏來說，有家長的信任、學生的愛戴、家人的支持，她心中擁有著無限的感恩、幸福與知足：“我喜歡這里的孩子，我要通過自己微薄的力量去影響孩子，人可以留在家鄉，但目光一定要‘走出鄉村。作為一名鄉村教師，我知道自己永遠都做不出多么偉大的事業，但我有一顆執著的心，我會把自己的一生獻給農村的教育事業，用一輩子去做這件事，哪怕燭光幽微，也要為孩子們照亮前行的路。”