淺析德育在小學英語教學中的滲透

胡紅艷

摘要：在小學英語教學中，教師肩負著向學生教授基本知識和基本技能的同時，還肩負著培育學生健康的思想、剛強的意志、良好的性格和高尚的道德品質的任務。教師應致力挖掘教材的德育因素，讓教學進程成為學生對崇高道德生活與豐厚人生的體驗，使知識的增長過程同時也能成為思想道德素養發展的過程，寓德育教育于無形中，使學生真正做到全面發展。

關鍵詞：德育，小學英語教學，滲透，相統一

1.英語教學恰當滲透德育的必要性

根據《英語課程標準》的要求，我們知道，教師不光是知識的傳播者，而且是學生思想品德的教育者，禮儀禮貌示范者。教師應該利用一切機會，在課堂中對學生進行德育教育，用正確的世界觀和人生觀引導學生。教師還應該關注每個學生的情感，運用專業知識，讓學生在學習言語之際，使情感素養得以浸潤，從而在品德教育的過程中形成美好的心靈品格。

小學英語課堂教學，其德育因素貫穿在課堂教育的各個環節。教師的根本任務是教書育人，所以不能夠把對學生的思想品德教育看成僅僅是班主任的事，在英語課堂中滲透德育教育是非常必要和迫切的。

2.德育教育對小學英語教師的要求

2.1? 更正錯誤觀念，提高認識

小學英語教師應該把教書與育人統一在整個教學過程中。但是由于我國的英語教育對教學內容等方面偏重，而忽視了對學生思想道德、意志品格、社會交往才能等方面的培育，導致了一些教師理解上的偏差;還有以成績論成敗的錯誤導向作用，從而掩蓋了英語學習應發揮的德育滲透功能;最后是部分英語教師術業專攻的思想作用。

2.2? 創設積極的德育氛圍

在小學英語課堂中，老師應該創設與課文內容相匹配，與學生能力相符合的問題，引導學生去合作去探究去討論，使他們在積極的活動中獲得情感的熏陶、品格的發展，從而鍛煉他們的意志品質，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學英語課堂里的情景教學，應充分調動學生們參與其中，思考問題的積極性，德育因素相融入的情景教學，會收獲更好的知識增長和情感體驗。

2.3? 發展教師自身的專業素養，對德育教育在課堂中的滲透進行學習和研究

教師在發展自己的專業知識的同時，也應該逐步提升自己的專業技能，包括致力提高師德修養，加強自己的人格魅力;認真學習教育理論，積極適應新的教育觀念。德育教育在課堂中的滲透是必要的，使學生能積極主動地參與其中，品德得到提升，情感得到浸潤。教師應該成為道德的模范，應該成為良好道德氛圍的創造者。

3.德育在小學英語教學中的滲透的方法與策略

3.1 構建和諧的新型師生關系，為德育教育的展開做好鋪墊

親其師，則信其道，所以良好師生關系的構建對于英語學科的教學，對于促進學生良好品格和規范的形成都有著舉足輕重的作用。師生關系直接作用于學生的認知和情感態度方面，所以作為新時代的英語教師，應該注重師生關系的和諧與融洽。在課堂上，教師應該關注到每一個學生，以親切自然的教態以及幽默風趣的語言，使學生進入最佳的學習心理狀態。

3.2? 積極挖掘初中英語教材中的德育因素，開展教育教學

3.2.1? 在詞匯、句式教學中創設情境

在詞匯、句式教學中創設情境，情境既有利于加深對知識的領會，又有利于學生們情感的升華。在對將來時態的學習中，will 和be going to的學習，我引入了What will you do for your mum on Mothers Day？（在母親節這一天你將會為你的母親做些什么？）接下來，同學們紛紛用剛學過的will 和be going to的句式來回答這個問題，而且又調動了課堂的氛圍，各抒己見，引發了學生們對各種節日的了解，和對節日所在的文化背景的認識，又收獲了親情方面感恩的升華。

3.2.2? 在日常課堂教學中進行行為規范和道德風貌的教育

小學英語教材中，有許多特定情景的行為規范方面的內容，比如：Tree Planting Day（植樹節），教師可以針對實際，向學生們闡述環境保護的重要性，讓每一位學生都能發自內心地意識到人人都應該樹立環境保護的意識;Traffic lights（交通信號燈），此刻就可以應景地向學生說明遵守交通規則的重要性，可以適時地播放有關交通方面的短片，把那些由于不遵守交通規則而釀成大禍的不幸場面通過視頻展現出來，由此增強學生們對交通規則的敬畏，養成自覺遵守交通規則的習慣;Excuse me（請問）在陌生的地方向陌生的路人詢問，應該有禮貌，注意自己的言行舉止，這也是對對方最起碼的尊重，只有這樣，對方才會回應于你并且樂意去幫助你。這也是自己的思想品德在社會生活中的具體表現。聯系生活實際進行道德心理思想品德方面的干預，會收到事半功倍的效果。

3.2.3? 注意培養學生不畏困難的毅力和堅持不懈的意志力

英語學科作為一門語言類的學科，有其自身的規律性，教師在教學過程中，也要注意對學生探索科學規律的培養。因此，當學生在學習過程中遇到困難，踏步不前的時候，需要老師的引導鼓勵與支持，培養學生遇到挫折不放棄敢于戰勝挫折的勇氣，和堅持不懈去努力的意志力。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基，曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”所以，小學英語課堂上德育教育的滲透，教書與育人的統一，必將引領學生們走向健全人格的人生，促進其全面發展，并且為以后自身的學習與發展提供源源不竭的動力。

【參考文獻】

1、陳琳.《義務英語課程標準解讀》.北京師范大學出版社.2002年

2、魯潔，王逢賢.《德育新論》.江蘇教育出版社.2002年

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