趣味材料在小學美術課堂的教學策略初探

朱姝娟

摘要：隨著美術新課程改革的大力推進，在美術教學中越來越重視學生的情感和思想表達，單一的掌握一種美術技能已經不能滿足美術課堂教學的需求。教師應以學生為主體，注重學生的個體發展，發展學生的美術思維，這已成為美術課堂的一種新趨勢。小學生具有強烈的探索精神和好奇欲。在創建整個教學過程時，教師必須使用靈活且引人入勝的教學方法，以激發學生對學習的興趣，充分發揮學生繪畫潛力，使他們在愉快的學習環境中創作出一幅幅優質的作品。

關鍵詞：趣味材料;小學美術;應用策略

1.探索教材中的趣味資源

美術教材中有許多關于動物、植物等接近我們生活事物的內容，有的與學生的實際認識相差甚遠，同時加之學生閱歷淺，無法很好地感知事物的真實形象，教師就可以結合教材，通過多媒體的圖像展示，以豐富學生的理性認知。在課程開始時，教師用“尋找變色龍”這一游戲開始了課程介紹，將事先畫好的變色龍藏在繪制的熱帶雨林畫中，當學生找到了變色龍時，我問到：“你是在哪里找到這只變色龍的？”學生回答到：“樹枝上。”進一步說道：“因此這只變色龍身上就變成了……”生答：“咖啡色！”學生能夠在親自尋找變色龍的同時也借此機會熟悉變色龍的形態，了解變色龍的生活習性。然后用簡單易懂的語言總結了變色龍變色的原因，介紹了變色龍的基本形狀，使學生對變色龍有了初步的了解，然后鼓勵他們畫出心中的變色龍。 繪畫過程中看似隨意的創作更多地是釋放了學生的色彩感，因此變色龍的有色皮膚不再局限于外形上涂色，而是使用了點，線和面等不規則性融為一體的顏色，為變色龍披上了彩裝，有效地培養了學生的繪畫創作能力。

2.體驗創造材料的樂趣

教學中我經常會聽到學生這樣問老師：“我不喜歡用水彩筆畫，我可以使用彩色鉛筆嗎？” ““老師，用報紙可以體現出蠟光紙的效應嗎？”……” .可以看得出，學生已經不再局限于單一的繪畫工具了，他們非常期盼能換一種繪畫工具。老師觀察到教室里的學生對用粉筆在黑板上畫畫更感興趣。每次老師在黑板上畫畫時，學生對粉筆的用途產生了新的認識，對粉筆所畫出的美術作品稱贊不已。由于空間和黑板材料的限制，我選擇了一種顏色類似于黑板顏色的砂紙，殘留在砂紙上的彩色粉筆的顏色更加鮮艷。為了讓學生更準確地了解變色龍的形狀，于是選擇了用鉤形邊緣筆在紋理透明塑料紙上繪制變色龍的形狀，然后使用裝訂機將砂紙和過塑紙訂在一起并剪出外形。這樣，可以有機地將繪畫課和手工課都結合起來了，并且可以使彩色粉筆和砂紙所呈現的色彩效果相互補充，從而使原本只是在畫紙上呈現的變色龍變得更為生動。別樣工具的使用作為本課的點睛之筆，無疑將會大大增加學生對參與藝術創作的興趣，豐富學生的藝術情感。

3.材料體驗多人合作的樂趣

在美術教學中，交流和互動是整個美術課的主旋律，它可以增強使學生充分地表達出自己的觀點，討論自己的制作方式和以及展示自己的作品，這些都是教學內容的一部分。同時，小組的交流與合作使學生能夠表達自己的觀點，并吸收其他學生的不同觀點，在促進學生的學習和認知方面具有重要的作用。它可以激發學生的創造力，有利于培養學生的合作意識，促進學生認知的發展，并在良好的環境中培養學生對美術的興趣。

在進行創意活動中，選擇了一些材料讓學生對這些材料進行重新組織和創造，形成新的造型，并結合學生喜歡的圖案和學生一起進行圖案設計，然后將這些材料組合成一個圖形并要求學生繪制出來，涂上顏色，變成變色龍身上的圖案。有效的師生互動可以使學生對變色龍產生興趣，為下一個藝術主題創作打下基礎。學生了解了它的制作步驟后，他們在小組合作的努力下完成了圖案的設計和著色。

4.利用廢舊材料再加工，實現學生創造能力的培養

新課程標準中大力倡導在美術教學中應組長對學生的個性化的培養，要采取多種形式和方法，讓學生的思維在創意中得到發展與提升，實現學生創造意識和創造潛能的最大化化發揮。在小學美術教學過程中，教師可以通過讓學生進行“變廢為寶”活動，實現學生的有效參與和體驗，實現趣味教學目的，培養學生的創造意識。在《變廢為寶》這一活動中，可以要求學生從家中帶來了各種各樣的過時的玩具、畫冊、紙張等，教師在為學生展現用這些不同材料制作藝術品的同時，讓學生進行細致的觀察，思考其中都用到了哪些材料、材料是如何進行加工的、各個材料之間是如何進行相互連接和穿插的、對于制作的藝術品是如何通過顏色的涂抹或者其他的修飾進行美化的。在這樣的思維引導過程中讓學生結合自己所攜帶的廢舊材料等思考自己可以做些什么，在制作過程中需要進行哪些操作，引導學生進行認真地看、仔細地想和實地地做，還可以將小組合作學習引入進來，讓學生之間圍繞創作的作品進行充分的語言交流和思維碰撞，這樣一個個充滿創意、美感的藝術品就做出來了，在這個趣味活動中，即鍛煉了學生的思維創造能力，有提高了其藝術審美與鑒賞能力，真正實現了寓教于樂的目的。

結束語：在美術教學中，教師必須充分把握美術特色和審美體驗，讓課堂變得更加生動活潑，使學生能夠在輕松有趣的環境中學習美術，把學生培養成具有藝術審美情操和藝術鑒賞力的創造型人才。

參考文獻：

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