小學低段語文課堂氛圍與紀律均衡的思考

朱小莉

摘要：小學低年級，是學生學習與成長的關鍵時期，也是習慣能力養成的階段。在當前的小學語文教學中，教師開始有意識的組織學生進行互動，以活躍課堂氛圍，推進教學發展，指導學生進行自主的探究。然而對于小學階段學生而言，學生年齡偏小，對于事物持續性低、自制力弱等，基于這樣的情況，營造并維持課堂氛圍，且與紀律做好均衡工作，仍然需要在實踐中做出設定。

關鍵詞：小學低段;語文課堂;紀律

前言：在小學階段，學生年齡偏小，對于新鮮事物熱情度高，但是持續性弱，基于此，組織開展教學工作，仍然需要教師關注到對紀律的維持與維護，幫助學生更好地學習并掌握知識，引導學生參與到教學中。本文針對當前的小學語文低段教學的發展，為學生的有序學習做出準備，需要積極關注到學生的課堂氛圍的維持，因此保持課堂的紀律與活潑靈活的課堂氛圍展開討論，以完成高效的教學

1.設置高效靈活的課堂

在當前的小學低段語文教學中，設置高效靈活的課堂教學氛圍與思路，是實現氛圍與紀律均衡的關鍵環節[1]。組織教學中，教學組織是基礎，只有結構嚴謹、節奏鮮明的課堂，能夠將學生牢牢吸引到課堂中，才能使得學生更為投入的進入到課堂中。在當前的小學低段語文課堂教學中，課堂氛圍建設的思考，本質上是服務于課堂教學的，有換言之，有高效的教學措施，能夠及時調動學生的學習興趣，提高學生課堂參與度，進而促成教學工作的展開與發展，實現高效靈活的課堂的構建，以推進學生的成長，促成教學工作的展開。盡管在小學低段語文課堂，注意力更多地集中于字詞等，但是能將這些內容解析清楚，才能更好地促成發展。

2.把握學生的特點

把握學生的個性特點，有針對性的展開教學工作，也是當前小學低段語文課堂教學氛圍與紀律均衡過程中，需要關注到的。堅持以人為本的教學，是當前各學科教學的思路所在，對于小學階段學生而言，年齡偏小，對于新鮮事物熱情度高，但是持續性弱。在課堂教學中，教師不應當以強制性的要求，固定住孩子，而是要在尊重學生特點的基礎上，適當的將相應的教學活動、課堂形式等帶給學生。如在學生進行小組互動與討論過程中，可以為學生提供一些啟示，避免盲目的教學工作所帶來的不適。尊重學生的個性特點，也要在恰當的時機以恰當的方式為學生做出提示[2]。例如，某位學生在課堂說話了，而這位學生平時屬于比較靦腆內向型的，此時教師不妨在課下以一種溫柔的方式私下提醒。有些學生比較調皮，且經常會打擾周圍的學生，那么與其此次批評，不如找到某次他表現好的時候，進行鼓勵。良好的交流策略，與學生進行的有效溝通互動，也為課堂氛圍及紀律均衡做出了積累。

3.把握教師的角色定位

在新課標發展之下，教師作為學生的學習伙伴，合作者、指導者與引路人，明確自身定位，能夠有效助力班級學生的課堂氛圍建設與紀律均衡，尤其在人文學科的語文中。在語文學習中，教師應當充分把握自身的角色定位，做好學生學習的合伙人、合作者，良師益友。在當前的小學語文教學中，尤其是小學低年級階段，學生的理解能力、個性特征等，還與成年人有很大差異，此時，作為成年人的教師，應當主動適應并找到與學生溝通交流的方式，既能將知識清晰的講解給學生，也能了解學生所思所想，做好調解工作。在當代教學中，教師作為學生的學習引導者，應當增強與學生的溝通，減少不必要的要求與命令，及時與學生展開有效溝通[3]。在組織策劃教學活動中，教師不應當置身事外，而是作為一個參與者參加其中。這樣的教師，能夠與學生做出積極互動，完成教學任務，促成教學的發展，維護良好的課堂氛圍與紀律均衡。

4.控制課堂互動的“度”

所謂松弛有度，這也應當是當前的小學課堂設置的一項思路所在。以常規的課程為例，小學階段每節課有40分鐘時間，但是在這40分鐘的時間內學生真正集中注意力進行學習思考的時間僅僅有10到20分鐘左右。這與學生的年齡限制、心理機制等有著關聯性，是非人為限制所能決定的。以往課堂中，教師更多的是對學生加以限制，以“要求”的形式，要求學生強制性的坐在課堂。而懂得課堂藝術的教師，則能夠順應學生的這一特點，在該間歇的地方以活潑的形式，或是趣味的提問等，為學生進行過度，而將重難點知識的講解學習，實現發展。控制課堂的互動“度”，也適用于專門的活動課程，只要把握課堂節奏，將知識點全面帶入到課堂中，才能更好地實現發展，完成教學任務的同時維持良好的課堂秩序。

結語：

在當前的小學語文教學中，低段語文課堂教學的展開，需要為學生預留更多的時間，展開日常教學工作的發展。在具體教學組織中，課堂氛圍與紀律均衡，維持良好的課堂秩序，才能更進一步的促成學生的成長與語文學科的均衡發展，將知識內容以更適應學生實際情況的方式傳遞給學生。

參考文獻：

[1]王妮等.班級自習紀律的管理[J].西部大開發（中旬刊），2010，18（4）：98-99.

[2]馬其容等.營造良好的語丈課堂氣氛[J].文科愛好者（教育教學版），2009，17（10）：81-82.

[3]江耿敏等.小議如何提高語文課堂吸引力[J].科技信息，2010，21（4）：93-94.

江西省教育科學“十三五”規劃課題研究：《有效課堂自由與紀律探究》編號：18PTYB174