淺談小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

趙旭

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感，極具個性，極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，是擺在每一位小學(xué)語文教師面前的重要任務(wù)，而要完成這一任務(wù)，就要樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)宗旨，培養(yǎng)具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，成為個性鮮明，各具特色的人才。在教學(xué)中，我是從以下幾方面著手培養(yǎng)的。

1.喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生因?yàn)闆]有好奇，就沒有求知欲，更沒有創(chuàng)造精神。小學(xué)生的好奇心是最強(qiáng)的，他們對各種事物、現(xiàn)象總愛問為什么。于是，我在語文教學(xué)中千方百計(jì)地愛護(hù)和保護(hù)他們的好奇心，不斷激發(fā)他們的探索的興趣，肯定和鼓勵他們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，像愛護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培植他們的創(chuàng)新意識。課堂上我常提出一些疑問“為什么讓·彼浩勒添了幾個字，下午給老人錢的人就多了起來？”、“包公為什么審驢不審人呢？”同學(xué)之間常常開展質(zhì)疑活動。學(xué)生產(chǎn)生了好奇，有了興趣，就會積極主動地接觸和研究，并逐步進(jìn)入樂此不疲的境地。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

我認(rèn)為教師的寬容是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。學(xué)生只有在輕松愉快、和諧寬容的課堂教學(xué)中，在高度自由的想象與創(chuàng)新的環(huán)境中，才會充分投入、積極思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新。要消除學(xué)生對創(chuàng)新的“神秘感”和“不可能”，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。每個人對同事物都有不同的體驗(yàn)和獨(dú)立思考后的不同見解，如《金色的魚鉤》一文講的是長征途中的故事，課文通過描述老班長盡心盡力照顧三個病人，最后壯烈犧牲的感人故事，表達(dá)了老班長舍己為人的崇高品質(zhì)，文中有四個省略號，表示不同的作用。課堂中我讓學(xué)生展開想象，積極討論四個省略號所表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻地感受老班長的高貴品質(zhì)，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.開展多樣化課堂活動

創(chuàng)新教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到的面很廣，從教師設(shè)計(jì)課堂活動而言，可采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，如：放幻燈、聽音樂、看錄像、猜謎語、進(jìn)行有趣的比賽、表演等。

比如，在《你，浪花的一滴水》一課的學(xué)習(xí)中，播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》讓學(xué)生放松心情欣賞，歌曲播放完畢后，提問學(xué)生說說雷鋒的英雄事跡，大家暢所欲言。在范讀課文時(shí)配上柔美的樂曲，學(xué)生回憶雷鋒的事跡，猶如回到雷鋒的時(shí)代，感受雷鋒的精神，學(xué)生的感情得到了升華，為課文的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

又如學(xué)習(xí)課文《太陽》以謎語導(dǎo)入：不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看見，手卻摸不到;實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小，沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。每個學(xué)生都認(rèn)真的思考，這到底是什么東西呢？有的說是光，有的說是地球，還有的說是母愛等等。此時(shí)的我只笑不語，充滿了神秘感。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間被點(diǎn)燃，為學(xué)好本課打下很好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，不是每堂課都有多種活動形式并存，但在可能的情況下，我們應(yīng)盡量使每節(jié)課不呆板，不機(jī)械，不單一，千萬不能只有教師一味的填鴨式“滿堂灌”。要充分利用電教設(shè)備，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)圖片，善于搜集背景知識。并在教學(xué)過程中經(jīng)常采取聽說、演示、圖像觀察、猜測詞義等多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要尊重學(xué)生的勞動成果，哪怕只是微不足道的一丁點(diǎn)兒。做到賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，并且注意保護(hù)和充分調(diào)動每一位學(xué)生創(chuàng)新的主動性、積極性。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對問題的積極態(tài)度和創(chuàng)新熱情，特別要注意保護(hù)學(xué)生尤其是那些學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。如《小馬過河》，當(dāng)歸納出全文的主旨“凡事都要親自試一試”時(shí)，有個學(xué)困生忽然提出不同意見：“老師，有些事是不能試的，有些事是不該試的?！蹦嫦蛩季S正是產(chǎn)生新觀點(diǎn)的大好時(shí)機(jī)。我馬上表揚(yáng)這名學(xué)生并問：“請大家說一說，哪些事是不能試的，哪些事是不該試的？”同學(xué)們一下子興奮起來，而那名學(xué)困生更是踴躍發(fā)言，小學(xué)生是不能試著做犯法的事，例如：殺人、搶劫等。其他同學(xué)也不甘落后，小學(xué)生是不該試著學(xué)習(xí)吸煙、賭博。小學(xué)生不該試著不尊重年長的人等等。這樣逆向思維的提問，一方面使學(xué)生有一種成就感和榮譽(yù)感，另一方面也促使他們注重自身能力的提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能體會到尊重、愛護(hù)、理解和信任等做人的常識。

總之，創(chuàng)新是人的最本質(zhì)、最基本的活動，每一個人都有創(chuàng)新的潛能，小學(xué)語文教學(xué)要立足發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生愉悅地去學(xué)，去說，去寫，使我們的小學(xué)語文課堂成為創(chuàng)新的樂園。