簡析小學體育學科與信息技術(shù)的整合

王永勛

摘要：隨著我國教育改革的深入，對于小學體育教學也有了新的要求。小學體育作為一門綜合性素質(zhì)教育學科，在學生成長發(fā)育階段起到重要的促進作用。學生除了需要具備良好的文化素質(zhì)教育，更需要強健的身心體魄。對于小學體育而言，如何有效的為學生提供健康、科學的體育課程將成為重點。信息化時代改變了傳統(tǒng)教學的形式，讓教育變得更加輕松，資源整合也更加合理。信息化技術(shù)在體育課堂的運用與整合也進一步驗證了這一觀點，讓學生更快、更健康的融入學生環(huán)境，促進學生健康發(fā)展。

關鍵詞： 小學體育教學;信息技術(shù);教學氛圍

中圖分類號：G623.8;G434

引言：隨著新課改的落實，小學體育教學受到了全面重視。小學體育教學是培養(yǎng)小學生體育鍛煉意識、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣的前提，也是使學生自身核心素養(yǎng)價值觀能夠得以成型的關鍵。與此同時，現(xiàn)今信息技術(shù)的高速發(fā)展使教師運用信息技術(shù)進行輔助教學已經(jīng)成為常態(tài)，其能夠快速引導學生融入教學環(huán)境，激發(fā)學生學習體育的興趣。

1當前我國小學體育教學現(xiàn)狀研究

新課標改革已經(jīng)在我國各種小學實施，并取得了重要效果。在貫徹科學育人、注重全面發(fā)展的前提下，越來越多的學科開始采用信息化技術(shù)辦學。不同于傳統(tǒng)下的書本式教學，信息化教學將課本與資源高度融合，并更加貼近學生的興趣做出差異化的教育引導，因此不難看出教育與信息技術(shù)的高度整個將成為我國教育發(fā)展的常態(tài)。不過就目前來看，我國在信息技術(shù)的整合上雖然取得了突飛猛進的發(fā)展，但個別學科對于信息技術(shù)的整合仍舊比較片面，難以突破科學技術(shù)的天生優(yōu)勢，如體育學科。體育學科不同于傳統(tǒng)課堂任課科目，體育的任課環(huán)境常常集中于更寬廣的活動場所，如體育館、操場等，并且對于理論性知識的涉及也更少，因此它也與傳統(tǒng)科目有著明顯的區(qū)別，其目的也與其它學科明顯存在差異。體育注重體育精神，在貫徹我國教育的指導方針中，積極努力推進全民綜合素質(zhì)教育，努力引導學生參與體育活動，強身健體，從而更健康的參與學習。

新課標的落實更加關注學生的綜合性發(fā)展，不光要學生德智體美全面發(fā)展，更需要學生具有新時代學生的文化素養(yǎng)，尤其是身心體魄上的提高。不過當前社會，尤其是中小學環(huán)境，受到社會環(huán)境的影響，越來越多的家長與學校更加關注對于文化素質(zhì)課程的教育，而體育在其中所扮演的角色也越來越低。不僅內(nèi)容難有創(chuàng)新，在教育理念、教育內(nèi)容、教育形式上也難有突破，這不僅遏制了學生身心、思維等各方面的發(fā)展，也難以滿足當前新課改的要求。另外，傳統(tǒng)的理論講解和實踐示范體育動作教學，由于小學生本身年齡層限制，本身專注度相對較低，往往隨時間的推移會產(chǎn)生抵觸心理。這些都使目前我國小學體育教學發(fā)展受到一定阻礙。因此，目前要想在小學體育教育中有所突破，就需要將科目與信息化技術(shù)高度融合，給學生發(fā)展提供更加科學、系統(tǒng)化的參考，進而促進學生全面發(fā)展。

2小學體育教學與信息技術(shù)整合的有效途徑研究

2.1注重信息技術(shù)對小學生體育學習能動性的有效引導

從以上分析不難看出，目前我國中小學體育仍舊面臨很多問題與障礙，急需要改進。既需要強化對體育課程的重視力度，也需要在體育內(nèi)容與形式上有所創(chuàng)新，因此在適應社會發(fā)展的背景下，強化信息化與體育的高度整個將成為體育教學的突破口，幫助學生取得更好的發(fā)展，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

信息技術(shù)的應用，首先就需要根據(jù)面臨層次做差異化的引導與分析。不同階段的學生心理、身體都存在巨大的差異，興趣點也存在較大不同。因此在引入信息化的體育教育時，首先就需要區(qū)分學生群體，定制符合不同年齡的學生學習需求，從而提高學生的內(nèi)在動力。而做好這些就需要從教學內(nèi)容上做創(chuàng)新。信息化教育是當前教育發(fā)展的突破口，因此分析完學生的情況就需要根據(jù)其特征進行內(nèi)容的差異化定制。比如，部分高年級小學生群體本身已經(jīng)在日常生活學習中，流露出對部分體育運動很感興趣，此時教師便要做好實時的觀察分析，并與之進行實時交流，以充分掌握學生的興趣特點，并圍繞其興趣點配合教材內(nèi)容制定后續(xù)教學方案。這種通過信息技術(shù)對小學生體育學習能動性的引導，是當前小學體育教學與信息技術(shù)整合的最為常見的一種有效途徑。

2.2基于信息化的體育教育提高學習效率

信息化教育是目前教育的得力助手，它能將目前最為先進的教育理念、教育資源高度融合，讓目前學生積極融入教育環(huán)境，并獲得高質(zhì)量的教育體驗，因此信息化教學就利用其特征實現(xiàn)教育內(nèi)容與知識的高度融合，并積極營造更加科學化的教育場景，模擬不同類型、年齡段學生的教育需求，并在其中提供輔助化的學習工具，確保滿足學生興趣與發(fā)展要求，從而完成各項教育目標。

就比如說，利用信息化工具，可以創(chuàng)設適合學生的教育場景，學生不僅可以在操場學習，也可以在課堂先模擬運動環(huán)境，并提供健康運動指導意見，全程化為學生的運動、安全提供關鍵引導。如小學課堂的籃球教學，光靠教師親身輔導是不行，很多小學生年齡叫小的從來未接觸過籃球，要想讓他們感興趣，首先就需要借助信息化的多媒體來做引導，如播放籃球相關的宣傳動畫，讓他們了解啥是籃球，如何使用籃球、在進行籃球活動時需要注意哪些等。而在體育教學中，還可以借助多媒體設備進行相關動作演示，為學生通過更加標準科學的動作示范，從而更加有效的完成教育課程。

2.3加強資源共享體系構(gòu)建，使小學體育教學質(zhì)量得到有效提高

加強資源共享的體系構(gòu)建也是小學體育教學與信息技術(shù)整合的有效途徑。比如，校方應結(jié)合實際情況配合體育教師，針對體育教材頻繁出現(xiàn)的內(nèi)容進行整合分析，構(gòu)建適用于相應小學體育教學發(fā)展的知識體系框架;體育教師按照將體育教材中各單元重點做視頻或電子資料轉(zhuǎn)化的形式，最大限度提升體育教學資源利用率。而且校方或教育局可根據(jù)區(qū)域性質(zhì)劃分，按周期性將部分優(yōu)秀體育教師教學方法的講座進行全年級甚至全校放映，逐步實現(xiàn)資源共享式的遠程體育教育教學形式，以有效提高小學體育教學品質(zhì)，使我國小學體育教學事業(yè)能夠高效、穩(wěn)定、快速地發(fā)展。

結(jié)束語：信息化的今天，教育迎來了新的發(fā)展方向。一直以來傳統(tǒng)教育都過分注重文化素質(zhì)的教育，缺乏對學生身心方面的培養(yǎng)，這既不符合我國當前的發(fā)展方向，也對未來學生的就業(yè)發(fā)展不利。因此基于信息化的體育教學將是我國中小學體育教育的突破口，高度整個目前的體育內(nèi)容，并提供差異化的指導教學，提高教學質(zhì)量，促進學生全面化發(fā)展。

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