淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

蔡雪璇

摘要：隨著我國教育的發展，德育教育在小學生的學習中越來越重要，而小學班主任要在德育教育中應對一系列的問題，就需要班主任在德育教育中有效的利用激勵策略，激勵策略能夠使班主任在開展德育教育時，促進小學生養成良好的道德品質。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

引文：俗話說“萬丈高樓平地起”，小學德育教育是一個學生學習生涯中非常重要的墊腳石。因此，小學班主任要使小學生能夠更好的學習德育教育，就需要在德育教育中有效的實施激勵策略，全面提升小學學生學習德育教育的積極性。本文主要討論在德育教育中，小學班主任如何有效實施激勵策略。

1.目前小學德育教育存在的問題

1.1德育教育缺乏積極性和實踐性

學生是一個獨立的個體，每一個學生都具有自己的獨特性和差異。但是根據我國目前德育教育的現狀來看，灌輸式的教學方法仍然是小學班主任德育教育的主要方式。這樣子的教育方式看似沒有什么問題，但是事實上，在很大程度上決定了學生學習德育知識的主要方式是強迫型的，不是自愿去了解并且主動去接受德育知識的。這樣子的德育教育方式，極大的降低了學生學習德育知識的積極性，提高不了學生學習德育知識的動力[1]。

1.2缺乏激勵策略

小學班主任是小學學生在學習德育教育中的引導者。小學生是否能夠有效的學習德育教育的知識和提高自己的德育水平，在很大程度上取決于小學班主任是否能夠有效的實施激勵策略。現實的情況往往是，小學班主任在德育教育過程中，因為各種各樣的情況，沒有實施激勵策略，或者在激勵策略實施時，大多數憑借個人意愿，沒有相關的激勵策略制度，激勵策略的力度達不到，導致小學生的德育教育學習沒有得到有效的提升。

2.在小學班主任德育教育工作中實施激勵策略的具體措施

2.1 改善激勵策略的執行力度和制定制度

激勵策略的執行力度和制定制度在一定程度上影響著小學學生學習德育教育的積極性。如果激勵策略實施的力度不夠，就會使學生學習德育知識的積極性大打折扣，如果力度過大，又很容易引起學生的不重視。因此，把握好實施激勵策略的執行力度是非常重要的。制定了激勵策略，就要積極的去落實，這樣才能提高激勵策略對小學學生學習德育知識產生的積極影響[2]。

2.2 開展因人而異的激勵策略

每個學生都有自己的獨特性，都是不一樣的個體。在實施積極策略時，要注重因材施教。小學學生對這個世界缺乏認知，生活經驗欠缺，理解能力參差不齊，小學班主任在德育教育過程中，對待成績不是那么好的學生來說，可以先采用口頭上的鼓勵，在其達到一個小目標之后，進行一個小小的物質獎勵，這樣不僅能夠增加小學學生的自信心，而且還可以對學生產生極大的心理安慰，小學學生的自尊心是十分脆弱的，作為小學班主任，要用心去呵護，小學班主任在合適的時間及時的實施激勵策略，可以逐步的提升學生的德育水平。而對于理解能力較強的學生，班主任可以對其制定較高的德育學習計劃來使其變得更加優秀。小學班主任要用愛來對待每一個學生，用激勵策略來促進每個學生的全面發展，因人而異的實施激勵策略，來達到提高每個學生德育水平的目的。班主任在實施激勵策略時，要注重學生發展的差異性，既要做到對待同級別的學生，獎罰公平，避免因為獎罰失衡造成小學學生心理的負面情緒發酵，又要做到對待不同個性的學生，循序漸進，因人而異，促進每個小學學生德育水平有效提高。總之，不管是用什么樣的激勵策略，只要是對小學學生學習德育教育有利的，都是合適的方法，合適的方法，才是最好的方法。正確的實施激勵策略，才能更好的為小學學生學習德育知識創造積極向上的氛圍和良好的環境。

2.3 促使學生自律發展

在班主任實施激勵策略過程中，要注重培養學生學習德育知識的興趣。興趣是學習德育知識最好的老師，如果班主任可以提高小學學生學習德育水平的主動性，那么學習德育知識的效果就會事半功倍。比如小學班主任可以在學校舉行升旗儀式時，可以投票選出德育水平較好的幾個同學去參加，選出“德育標兵”進行演講，這樣一來，引起其他同學思想上的共鳴，促使大家共同向好的德育方向發展。還可以列舉其他小學的德育事跡，比如小學生積極參加獻愛心活動，幫助災區的小朋友，捐贈物資，小學班主任要教育小學生有一顆傳遞愛心、樂于助人的愛心，追求真善美的理念。小學生的思想比較單純，很容易被一些積極的正能量所感染，產生感悟，如果小學班主任在德育教育中，能夠正確的利用激勵策略來提高小學生學習德育知識的積極性，那么小學生的德育水平不僅可以得到大大的提高，還可以在以后的德育學習過程中，主動的去學習并且更快的接受德育知識。

2.3 將德育教育與日常生活聯系起來

小學學生學習德育教育的目的，主要是為了更好的應用到生活中去。但是在現實生活中，尤其是在家里，大多數小學生受到父母的溺愛和寵愛，在德育教育中，迷失了自我。因此，班主任要在課堂教育小學學生德育教育的同時，還可以通過到學生家里拜訪的方式，了解小學學生在家里是一個什么樣的狀態，可以更好的將激勵策略滲透到生活中去，加深小學學生對德育知識的理解。同樣，在生活中積極的德育事跡，也可以作為激勵小學學生的一個重要方面[3]。

結語：綜上所述，德育教育在班主任對小學生的教育中是極其重要的，班主任作為小學學生學習德育教育最主要的引導者，要想發揮德育教育對小學生的積極作用，小學班主任要使用合適的方法，有效的對小學生實施激勵策略，這樣才能最大程度的提高小學學生的德育水平，促進我國教育事業的持續發展。

參考文獻：

[1]康淑琴.淺談小學班主任在德育教育中如何有效實施激勵策略[J].考試周刊，2019（57）：188.

[2][1]李寧姬.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].讀寫算，2018（24）：31.

[3]王亞龍.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中華少年，2018（09）：122.