試論小學數學教學中學生創新思維能力培養

夏宗華

摘要：小學教學中，數學是十分重要的一門學科。而數學知識具有一定難度，學生學習起來通常較為困難，要想提升學生的數學學習效率，就要對學生的創新思維能力加以培養。基于此，本文首先簡要分析了培養學生數學思維能力的重要意義，重點論述了小學教學中培養學生數學思維能力的具體措施，以期能夠對相關教育工作人員工作的開展起到一定借鑒意義。

關鍵詞：小學;數學;創新思維

引言：現如今，國家大力倡導素質教育，而素質教育中創新思維能力的培養又是重點內容。在小學數學教學中，隨著新課改的逐漸推行，學生創新思維能力的培養越發受到重視。究其原因主要是，就數學學科本身而言，無論小學數學，抑或是中學數學，都具有一定難度，需要學生具備一定思維能力。所以，小學數學教學活動的開展中，需要將學生思維能力的培養當作主要教學目標，如此才能使學生在數學知識的學習中更加輕松，提升學習質量。

1.培養學生數學思維能力的重要意義

對于小學生而言，因為受到環境等多方面因素的影響，學生之間的理解能力會存在一定差異性，相應的吸收知識的能力也會有所不同。一些學生頭腦較為靈活，可以舉一反三，對于新知識的學習能夠很快理解，并進行良好應用，學習質量相對較高。然而并不是所有學生都能夠在短時間內實現對知識的有效吸收，部分學生學習新知識時，理解起來較為困難，無法形成對知識的有效吸收，這樣的情況就會導致與其他同學之間的距離逐漸拉大，不能在學習中建立自信，學習成績始終無法得到提升，與學生的發展十分不利。而數學知識通常具有一定難度，學生理解起來通常存在一定困難，這就需要學生具有一定的創新思維能力。從某種意義上來講，若是學生的創新思維能力得到明顯提高，則上述問題也會得到相應解決。這樣學生在學習中才會更加具有自信，收獲良好的學習效果。

2.小學教學中培養學生的數學思維能力的具體措施

2.1采用數形結合發散學生思維

小學數學教學中，采用數形結合的教學方式能夠收獲十分良好的教學效果，其可以發散學生的思維。實際教學中，教師可以采用圖形的方式對相關知識點進行表達，針對一些較為抽象的數學知識，采取這種教學方法可以使知識點以更加生動、具體的形式呈現在學生面前，學生可以通過觀察，對圖形進行轉換，使其成為各個數量之間的關系，能夠有效促進學生對知識點的吸收。以“長方形周長計算”相關知識點教學為例，過去教師在教學中只會要求學生背公式，利用公式去求解，然而學生并未真正理解，在遇到一些較為復雜數學知識時便會感到無從入手。對于這種情況，教師可以采用數形結合的方式加以解決。教師可以要求學生在實際計算之前畫出相應圖形，并對圖形加以觀察，然后利用相應公式求解，這樣的解題過程可以拓寬學生思維，使學生的思維能力得到創新，收獲良好的教學效果。

2.2利用情境創設引導學生實踐

數學知識學習中，需要學生具有一定的思維能力，而在教學中采用情境創設的方式可以使學生的思維能力得到良好培養。教師在講解數學知識的過程中，可以創設相應情境，并給予學生一定引導，將枯燥乏味的數學知識融入到具體情境中，讓學生通過視覺、聽覺層面的感知加深對數學理論知識的認識，逐漸提升自身數學水平，不失為一種高效的教學方法。例如，在學習“正方體、球體等立體圖形的認識”相關知識點時，若是教師僅僅告知學生這些物體的基本體征，學生很難在頭腦中形成這些圖形，于學生的理解十分不利，無法形成對知識的有效吸收。這時，教師可以采用創設情境的方式，在課堂活動開始之前，教師可以預先準備一些積木，課堂中教師可以讓學生使用這些積木搭建房子等生活中常見的物體，在這期間教師可以自然地引入正方體、球體等立體圖形，這樣學生在做游戲的同時也學習到了這些知識點，并且通過親身實踐加深了對這些立體圖形的認識，在學生的腦海中留下了深刻印象，實現高效教學。

2.3關聯生活實際，達成教學目標

數學與我們的生活存在著密不可分的關聯性，生活中到處都充滿數學知識。教師在開展小學數學教學活動的過程中，可以將生活中的數學知識融入其中，運用生活中學生經常遇到的數學實例給予學生相應引導。由于這些例子學生較為熟悉，學生理解起來會更為容易，有利于學生學習質量的提升。另外，教師也可以借助于生活中常見的場景給學生提出相應問題，讓學生運用所學數學知識對其加以解答，利用這些生活中的實際問題，學生發現問題以及解答問題的能力都會得到相應提升，學生的創新思維能力也會從中得到培養。例如，在學習“分數”相關知識點的過程中，教師便可以運用生活化情境給學生設計相關應用問題。如縣城中的一個大型養雞養，正在售賣一批小雞，計劃分三個批次進行售賣，第一次賣出的小雞相較于小雞總數少2/3，第二次售賣的小雞比小雞總數的一般還多10只，第三次售賣了300只小雞。問這個大型養雞場中小雞的總只數是多少？這樣的問題貼近學生的生活實際，易于學生的理解，不會產生題意沒有看懂的現象。利用這樣的方式開展小學數學教學活動，能夠使復雜的問題變得更加簡單，助力學生對題目的理解，于學生數學思維能力的培養也是大有裨益，是一種十分良好的教學方式。

結束語：綜上所述，小學數學教學活動的開展中，學生創新思維能力的培養具有十分重要的作用。教師在平日的教學活動中，需要對此予以充分重視，并逐漸探索培養學生創新思維能力的相關策略，完善教學方法，以使學生的創新思維能力得到相應提升，促進學生對知識的有效吸收，從而收獲良好的教學效果。

參考文獻：

[1]馬世雄.小學數學教學中學生創新能力培養淺議[J].發展. 2019（10）

[2]張倩.論小學數學教學中學生創新思維能力的培養[J].課程教育研究.2019（36）

[3]斯伊特.小學數學教學中學生創新思維的培養策略探析[J].數學學習與研究.2019（14）