試論故事教學法在初中道德與法治課堂中的運用

程淋

摘要：想要讓學生更快的融入課堂，將注意力完全集中在課堂上，就必須要尋找一個正確的教學方法。同時，初中道德與法治課堂在多數初中生眼中略顯枯燥。采用講故事的教學方法則可以吸引學生注意力，提高他們對這門課程的興趣。本文將圍繞故事教學法在初中道德與法治課堂中的運用展開論述。

【關鍵詞】：故事教學法 初中 道德與法治課堂

引言：相比于數學物理化學而言，初中道德與法治課程少了一些思考性與挑戰性，與語文英語生物地理相比，又缺乏了一些趣味性。在這樣的情況下，如果依舊采用老舊的、普通的教學方法，那么學生對道德與法治課堂的興趣依舊不會高漲。這個時候我們就要用一些新穎且獨特的教學方式——故事教學法。

1.探究故事教學法在初中道德與法治課堂中運用的可行性

1.1首先我們應該明確什么是故事教學法。故事教學法是指教師根據課堂所講授的內容穿插一些相關的故事和故事素材或用故事內容來代替講課內容，從而吸引學生的注意、提高學生學習興趣和激發學生學習動力的一種深入淺出的教學方法。

1.2初中道德與法治課堂中存在的問題。在目前的初中道德與法治課堂中，多數學生認為 道德與法治這門課程枯燥乏味，知識點冗雜，要背誦的內容繁多。同時，在教師方面也缺乏相應的有效措施。久而久之，學生就會把學習重心往自己喜歡的科目偏移，或者往自己不擅長的科目努力，道德與法治課程就被忽略。

1.3故事教學法在初中道德與法治課堂中運用的意義。正處于叛逆期的初中生如果一味對他們進行知識灌輸，他們很有可能會產生逆反心理，甚至厭學情緒。如果能夠抓住他們的年齡階段特征，有效運用故事教學法，則會提高他們的學習興趣。因為故事教學法對大多數學生來說都具有吸引力，能夠把抽象的事物變得具體，同時還具有較強的說服力，更起到了調節課堂氛圍的作用。

2.故事教學法在初中道德與法治課堂的運用策略

2.1用故事引入課堂。如果說政治課堂上老師一開始就直接進行課本知識的講解，那么學生一定會感到無聊和枯燥。這時我們需要考慮用故事來引入將要講的內容。例如七年級道德與法治課本中第一課“笑迎新生活”，在講第一課時，由于同學們之間都還比較陌生，老師與同學們之間也同樣不熟悉，在這樣的情況下，老師就可以為同學們準備一部動畫片《開心超人》第一集節選。在第一集中各個超人們第一次認識，他們彼此問對方叫什么名字、喜歡什么、來自哪里，情節搞笑又幽默。不僅符合剛升入七年級時學生天真幼稚的特征，還能使課堂氛圍變得輕松活躍，老師也可以通過這樣一個動畫片小片段來引入課堂，帶領同學們開始新一學期的探索。

2.2用故事啟發學生思考。一味的說教只能使學生感到單一，當學生對這門課程不感到興趣時，那么他們也無法主動去思考。一味地接受老師灌輸的知識，而不去自己主動思考為什么這樣的學習依舊是毫無價值。如若運用故事教學法，老師可以嘗試在講授一些較為抽象的東西時引入相關的故事。有了故事背景作為依托，學生們將會感到更加好奇，從而主動思考。例如在講七年級“做情緒的主人”這一課之前，我們可以先給學生講一講馬加爵的例子，馬加爵只是因為與宿舍室友發生了一些小矛盾，便情緒失控將四個室友殺害。唯一一個幸免的室友是因為馬加爵認為他平時還不錯，為人和善，還會幫自己打打水。講完故事之后，我們便可以引導學生從事件本身以馬加爵、被殺害的、幸免遇難的室友這幾角度來思考。相比于直接跟學生講要控制好情緒，這種故事的方法更能加深學生的印象，更能讓學生有自己思考的空間。

2.3用故事引發學生共鳴。在道德與法治課程中，有些知識點是比較抽象的，比如九年級會學到與祖國發展有關的內容。這就涉及到了我國的國情、一些重要的政治概念、國家的發展歷程等知識。學生在學習之前可能就已經泄了氣，此時如果給學生觀看《厲害了我的國》這部大型紀錄片，給他們講述祖國發展以來的一些事情，比如周總理智慧幽默的外交故事，那么學生就會產生強烈的愛國情懷和學習興趣，他們產生了這樣的情緒之后，學生就會更愿意去了解與國家相關的更多東西，有了強烈的思想上的共鳴再去講解與此有關的抽象知識學生就會產生“哦！原來是這樣！祖國好厲害”這樣的感慨，知識點就會在不自覺中被記住，學習效率自然能夠提高。

3.結語

作為一種新穎有趣的教學方法，故事教學法使得初中法制與道德課堂變得更加活躍，很大程度上提高了教學質量。當然我們也應該正確的使用故事教學法，如果使用不當也可能會適得其反。所以在我們選取故事的時候一定要注重于學生本身特點相結合，與教學內容相結合，與國家實際相結合。只有這樣才能真正發揮故事教學法在初中道德與法治課堂中的作用。

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