提高學生英語聽力的能力教學研究

羅錦新

摘要：初中英語的教學工作包含各個方面，詞匯、句型、閱讀和寫作這四個部分教學工作長期以來都是英語教師重點照顧的“四巨頭”。但是英語課程學習除了這4個部分外還有重要一項——聽力。甚至從某種角度而言，英語聽力的教學重要性甚至略高于前幾者。因此，本文以英語聽力教學為研究對象，通過結合具體的英語題目詳細闡述教師聽力教學工作應如何開展。

關鍵詞：英語聽力;聽力教學;英語教師

英語聽力是一項英語學習技能更是學生牢固掌握英語知識的必備條件。設想一下，如果學生的英語聽力能力非常差，連最基本的英語單詞都聽不清，聽不懂，那其他部分的英語學習工作肯定會顆粒無收。因此，加強對英語聽力教學工作的投入力度是提升學生英語綜合素養的必然要求。

1.教育學生快速閱讀題目

英語聽力往往位于英語試卷的第一部分，當正式開考信號發出后，英語聽力部分考試也正式開始。如果學生展開考信號發出后才去看英語聽力題目，肯定會被打一個措手不及。因此教師一定要教育學生在拿到英語試卷后，首先要確認試卷是否完好無缺，在這一步的工作完成后學生應立即閱讀英語聽力題目，充分利用英語試卷下發到英語考信號發出前這一小段的黃金時間。為了強化學生充分認識到英語聽力讀題的重要性，教師可以在日常的教學工作中開展模擬演練。比如教師可以利用早自習時間進行模擬演練。自習正式開始的五分鐘把聽力題目發放學生手中并要求學生在這五分鐘內盡可能快速把聽力題目瀏覽一遍。等早自習上課信號正式發出，學生應停止讀題。此時英語教師要求每一位學生匯報自己的讀題進度。通過這種方法逐步提高學生的讀題速度和讀題質量，保證學生在固定的時間內盡可能捕捉更多的有效信息，這對學生正式開始聽力考試非常有幫助的。

2.加強學生的閱讀分析能力

英語聽力能力的培養和聽力題目高分數的取得不僅需要學生在開考信號發出前快速讀題，更需要在讀題的過程中不斷思考，根據自己的英語知識去猜測、去設想這道題會以何種方式發問。學生的這種閱讀分析能力可以幫助他們盡快進入聽力狀態，高度集中清理精神。關于這部分的內容，教師可以結合具體聽力題目向學生做講解：“同學們，我們現在來看兩個英語聽力題目。第1題為聽力信息選擇題，A.mark B.park C.bank三個選項是三個不同的單詞，A項的意思是市場，B項為公園，C項為銀行。他們三個雖然都是名詞，但卻是風馬牛不相及的概念。考慮到三個選項都是于某一地點的名詞，我們就可以做一下設想‘這道英語聽力題目提干很可能會涉及到一個地方。如果題干中體現出與三個選項中的某一個聯系頗為密切的詞語，這道題的答案基本就清楚了。（比如提到Money，就很可能與銀行有關）。雖然這種設想并不一定全部正確甚至有時候與實際題干相去甚遠，但是我們在模擬這個提問方式的過程中，本身的精神集中程度都已經達到一個非常理想的水平，這也為正式的英語聽力試題閱讀做好了準備。第二題為答語選擇題，A.Jack is out、B.My name is jack、C.This is jack。這三種回答方式對應三種不同的提問方式，我們同樣也可以具體設想——A項用來回答關于Jack去向的提問，B項回答名字類型的提問，而c項一般用于打電話場景。明確了每個句式后接下來的清理工作就有了基本方向。”教師在英語聽力閱讀分析能力的教學中，適當穿插了兩個英語聽力題目并從微觀角度著手把每個選項都進行了深入剖析甚至模擬出了各自對應的場景和提問方法，雖然這并不能保障學生的自我模擬一定貼合聽力原題，但這會讓學生及早進入狀態提高英語聽力的專注度。

3.加強聽力練習

俗話說，站在岸上學不會游泳。學生英語聽力能力的培養同樣也是如此，如果學生僅僅在英語課上接受英語教師的聽力理論培訓而從不躬身實踐練習，那最終的英語聽力能力也不會得到多么明顯的提升。因此，教師要加強學生的英語聽力練習工作。例如在每節英語課上教師都要把聽力元素插進去，用錄音機播放英語錄音、讓學生合上書本聽教師閱讀英語課文以及英語聽力錄音的速度從慢逐漸向快等等這一系列的方法加強學生的英語聽力練習工作，確保每一位學生都能形成屬于自己的英語聽力學習方法并逐步提高英語聽力學習能力。需要注意的是，在英語聽力的訓練過程中學生一般都會保持高度亢奮的學習狀態，學習神情也異常緊張，因此在每一階段的英語聽力訓練工作結束后，教師要給予學生一定的時間，調整休息放松精神，切不可忽視學生的學習疲勞強行要求學生開展英語聽力練習，這不僅不會收到教學效果還很容易引起學生的排斥與不滿。

4.結語

天立式英語課程中的重要部分，也是學生提高英語成績必須要完善的學習工作。因此，作為初中階段的英語教師應當充分注重英語聽力教學工作的開展，提升學生的英語聽力能力作為自己日常教學工作的重要目標，把提升學生的英語綜合素養，促進學生的全面發展作為自己的教育信條。

參考文獻：

[1]徐陽. 人工智能“賦能”英語聽力口語教學創新[J]. 基礎教育論壇，2020（06）：60-61.

[2]馬明英. 基于核心素養的初中英語聽力教學的問題分析與對策[J]. 名師在線，2020（05）：10-11.