初中生數學問題意識的作用與培養

田仲春

摘要：現今我國教育更加注重對學生進行全面培養，數學教學中學生的積極性與主動性對學生的學習能力培養有重要意義，學生要敢于提出問題，對知識內容進行思考，對此，教師在初中數學教學中，應該培養學生數學問題意識，提高學生的數學思維水平。

關鍵詞：問題意識;中學數學;初中生

初中數學教學中培養學生的問題意識尤為重要，更利于提高學生的數學思維能力，學生能夠主動對知識內容進行思考，產生疑問，從而對數學知識產生興趣，還能提高學生的探究意識。教師在課堂教學中，要將課堂學習的主體地位歸還給學生，給學生足夠的時間與空間去探索知識內容，引導學生主動思考知識內容，尋找課外知識資料，大膽做出假設，并進行論證，教師對學生進行思路引導，讓學生掌握學習數學的思維方式，對學生的創新意識能夠很好的提升，更利于學生未來的學習與發展[1]。對此，教師要轉變自身老舊的教學理念與教學方式，激發學生學習的興趣，調動學生的思維，培養學生個性化學習習慣。本文重點探究在初中數學課堂學習中教師如何培養學生的問題意識。

1.激發中學生的求知欲，使中學生想問

教師在教學中要激發學生的求知欲，促使學生在學習中感受到探索知識內容的樂趣，培養學生想問的心理。教師要轉變老舊的教學方法，可以利用多媒體技術或者現今較為熱點的一些事件激發學生的學習興趣，從而對學生進行知識引導，激發學生的求知欲。學生的思維更加靈活，更善于思考知識內容并提出疑問[2]。

例如在學習新人教版初中數學七年級下冊中《相交線與平行線》一課中，教師可以用多媒體視頻的形式為學生講解知識內容，并引導學生對視頻中不理解的知識內容進行提問，學生都會積極主動地提出問題，學生課堂學習的積極性與主動性得到調動，教師根據學生提出的問題進行重點講解，學生對知識內容掌握更為扎實，學生學習數學的自信心得以提升，感受到學習數學的樂趣，求知欲更加強烈。

2.構建和諧師生關系，使中學生敢問

傳統初中數學教學課堂中，教師多為一言堂的教學方式，學生被動接受知識內容，學生與教師之間沒有有效的溝通，學生多數懼怕教師的嚴厲。教師要轉變教學理念，與學生之間構建和諧的師生關系，建立良好的溝通方式，學生在這樣的教學中感受到教師的溫柔與耐心，對于不理解的知識內容也能及時與教師探究，教師在教學中要耐心引導學生，積極鼓勵學生大膽提出問題，教師要對學生提出的問題耐心解答，并對學生積極提問的學習態度進行鼓勵，學生與教師之間關系更為融洽，學生更敢于向教師提出問題。

例如在學習新人教版初中數學七年級上冊中《正數和負數》一課，教師要先耐心引導學生對學生進行提問，正數和負數同學們有了解么？其兩者之間有何區別？少部分學生會回應教師的問題，教師可以以點名的形式問同學，不管學生的答案是否正確，教師都要給予鼓勵與表揚，慢慢引導學生樹立學習的自信心，讓學生感受到被尊重。學生在課堂學習中與教師能夠建立和諧的師生關系，學生學習更為輕松，能夠更敢于對教師提出問題。

3.營造良好的激勵平臺，讓學生樂于提出問題

教師在教學中應該為學生營造良好的學習氛圍，并對學生進行激勵，鼓勵學生敢于提出問題，教師耐心引導學生，學生感受到學習知識的樂趣，會更樂于提出問題。

例如在學習新人教版初中生數學七年級下冊中《平面直角坐標系》一課，教師先將知識內容進行講述，之后讓學生對不理解的知識內容進行提問，剛開始一定很少有同學主動提問，但教師要耐心幫助學生解決問題，不提問的學生感受到教師的耐心與細心，也會大膽提出問題。教師幫助學生解答后，學生感受到克服學習困難的樂趣，并非常樂于提出問題，學生的學習能力也能夠得到提升，數學思維水平也得以提升，課堂教學質量得到保障。

4.為鼓勵學生發問，適時對“樂問”作出評價

初中生的學生都有了自己的想法與看事觀點，其處于青春期的重要時期，學生不再像小學時對什么都感興趣，反而會把自己包裹起來，尤其是數學成績較差的學生會對學習數學沒有信心，甚至還會出現自卑的心理，教師要在教學中對學生進行鼓勵式教學，對于學生提出的疑問或者解答的數學問題要及時給予鼓勵與表揚，適時對“樂問”做出評價。當學生有些猶豫時，教師要及時幫助學生，引導學生，鼓勵和表揚能夠有效樹立學生學習數學的自信心，從而培養學生的問題意識，提高學生的學習能力。

5.營造寬松、和諧的數學課堂氛圍

根據以往的教學經驗得出相關結論，寬松和諧的課堂學習氛圍更利于提升學生的學習能力。對此，教師要為學生營造寬松和諧的數學課堂氛圍，讓學生更為輕松地學習知識內容，學生放松下來，更能夠主動對知識內容進行思考探究，學生的問題意識得以提升。

6.總結

以上內容充分說明在初中數學教學中培養學生問題意識的重要性，一方面能夠提高學生的學習能力、培養數學思維，還對學生未來的學習與發展打下良好的基礎。問題意識的培養并不是短時間內能夠養成的，需要教師充分的了解學生，制定有效的教學方式，逐步培養學生 學習數學的自信心，提高學生對數學的學習興趣，為學生構建高效的教學課堂。

參考文獻：

[1]殷曼曼.初中生數學問題意識培養探究[J].數學大世界（中旬版），2017，（2）：23.

[2]馬艷琳.初中生數學問題意識培養芻議[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（16）：271-271.