藝術生高考數學復習策略探析

邱沐娜

摘要：近年來，隨著高中藝術類考生數量的增加，藝術生的文化課教學愈發受到重視。如何在藝術生專業課考試結束后的這段時間內加緊復習，讓他們彌補文化課弱勢，使高考成績有所提升，已逐漸成為眾多高中教師共同探討的問題。本文將以高中數學為例，圍繞如何促進藝術生的復習水平以及相關教學策略作出探討。

關鍵詞：藝術生;高中數學;復習

在高中階段，許多藝術生因為將注意力于專業課考試，其學習多少都會呈現基礎薄弱、興趣不足的情況，這其中尤其以數學最有代表性。數學知識較為抽象，理解難度大，容易令藝術生產生畏懼心理，加上學習時間緊，復習任務重，更容易讓他們喪失學習的積極性，將復習任務棄之一邊。如何利用有限的時間幫助藝術生掌握數學的學習方法，有效提升其數學成績呢？接下來本文將分三個方面進行具體探討。

1.端正學生心態，明確教學目標

面對高考，藝術生容易出現兩種不良心態：一種是缺乏自信，多數藝術生數學基礎較差，知識積累程度不夠，再加上數學學科具備的抽象性和難度大等特點，難免讓大部分藝術生學習興趣淡化，信心不足，學習思維也受到壓制;另一種是浮躁情緒，順利通過專業課考試的藝術生，往往害怕文化課拉低自己的成績水平，出現焦慮和急躁的情緒，有時亂花時間復習卻不得其要領，效果適得其反。針對這種狀況，教師要先與學生加強溝通，幫助他們重建起學習數學的信心，端正其心態，鼓勵他們以冷靜從容的態度投入到學習中，以便取得更好的復習效果。

在教學目標的設立上，教師應從實際出發，結合藝術生對高中數學的掌握狀況，再有針對性的進行知識強化、查漏補缺。同時認真研讀教材、課程標準和近幾年的考綱和考卷，按照考點認真備課，總結有規律性的內容，使學生少走彎路、提高效率。因為復習時間較短，學生在短時間內能吸收并完全掌握的知識有限，這就需要教師綜合衡量藝術生的學習水平，制定實際的教學計劃，做到內容安排合理，起點定位準確，使藝術生在原有的水平上實現突破。

2.夯實數學基礎，提高課堂效率

在高中階段，藝術生通常將大部分精力投入到專業課的學習當中，對文化課無法兼顧，這也就導致他們數學的原有基礎薄弱，知識體系的構建尚不完整。這時基礎知識的復習就顯得尤為重要。在復習教學時，教師要緊扣基礎知識，讓學生領會到教材的基本概念和觀點。針對高中課堂常有的一輪復習和二輪復習，一輪復習對藝術生形同虛設，二輪復習的時間又太緊迫。作為數學教師，可以不做嚴格劃分，只讓學生全面準確把握基礎知識后，針對一些重點強化復習，提高復習的針對性和有效性便可。

以“直線與方程”這一版塊的復習為例，因為復習時間有限，如果從“斜率”“點斜式方程”等概念講起，顯然太過拖沓。針對這種情況，教師可以直接將這一版塊的知識總結為方法論，即“給出斜率的直線，求其點斜式方程的辦法”“沒有給出斜率，但是給出兩點坐標，求其直線方程的辦法”“直線與X軸或Y軸相交時，直線方程的求法”……諸如此類。讓藝術生熟練掌握解題技巧后，在考試時能直接根據已知條件進行判斷，求出相關方程。這樣既提高了復習效率，也使得知識框架顯的清晰明朗，有助于幫助藝術生明確認知，少走彎路。

3.選擇代表性習題，注重技巧點撥

在數學學習過程中，藝術生普遍存在著運算能力差，思維方式單一，邏輯思維能力欠缺，空間想象能力弱等缺點，因此指導學生掌握一定的學習方法也很關鍵。在日常教學中，教師可以多講解常用的公式定理和解題技巧，讓學生以背誦的方式熟練掌握，再適當地增加直觀教學，訓練學生的作圖能力和空間想象力。對于藝術生而言，要在短時間內實行題海戰術未免不現實，教師可以根據考試重點編制一些“套題”“類題”和“變式題”，并對其中有代表性的問題進行詳細剖析，將解題過程呈獻給學生，起到舉一反三的作用。

以“函數方程”這一版塊的復習為例，學生可能很難將方程的根與函數的零點聯系起來。教師這時就要列舉一個實例來引導學生認知，比如方程x?-2x-3=0與函數y=x?-2x-3，先求出方程的實數根為x=-1或x=3，再畫函數y=x?-2x-3的圖像，讓學生觀察圖像與X軸交點，得出兩個坐標（-1，0）和（3，0），由此讓學生在腦海中建立起方程的實數根與函數圖像與X軸交點（零點）的聯系，進而鋪展開函數這一節的知識復習。

除此之外，每完成一版塊的復習，教師都要組織學生進行鞏固測試。良好的測試不但能起到知識鞏固的作用，還可以彌補課堂教學的不足，同時也是防止學生知識掌握不牢固，乃至“學過就忘”的有效辦法。

總的來說，對于藝術類學生的數學教學，教師需要樹立正確的認識，以高度的責任感投入到教學工作中，認真研究藝術生的學習特點和知識掌握水平，制定符合他們特點的教學計劃，循序漸進地提高他們的數學學習水平，幫助他們順利的通過高考測試，邁入大學殿堂。

參考文獻：

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[2]馬欣慧.怎樣提高藝術生的高考數學成績[J].試題與研究（教學論壇）.2013（33）.