巧妙導入，提高實效

居建程

摘 要：導入是新課教學中的一個十分重要的環節，良好的課堂導入能引起學生的注意，激發學習興趣，提高學生的學習積極性。本文重點講述了初中道法課中常用的幾種導入方法：課文題目導入、通過設問導入、背景材料導入、多媒體導入等。同時，在運用中還有應緊扣教材，緊抓學生特點并注意時間的控制，以期達到最佳的導入效果。

關鍵詞：課堂導入;興趣;設計;實效

陶行知作為我國的著名教育家，他認為在教育生涯的各個階段，培養學生學習興趣至關重要，他在《新教育》中提到：“學生有了趣味，就肯用全副精神去做事體，所以‘學和‘樂是不可分離的。 所以設法引起學生的興味，是很要緊的。”初中的道法課內容，本身很多都帶有說教的成分，學生對此興趣不大，如果導入時的機械、呆板、無針對性，不但無法充分調動學生學習的積極性，更會使學生覺得學習枯燥無味，毫無興趣。所以說，在教學過程中，課堂導入能否做到先聲奪人，特別是在當下初中道法課中顯得尤其重要。下面筆者結合多年的教學經歷，就課堂導入談一談自己的看法：

1.課文題目導入

俗語說：題好一半文。我們初中道法教材中有部分課題即為本課要解決的問題。因此，如果我們在教授時能利用好題目進行導入，不僅能激發學生學習的興趣，還有畫龍點睛的作用。

例如課文《法律是一種特殊的行為規范》，課題即為本課重難點。 因此在講授這一課時，就可以從它的課題入手，緊抓“特殊”“行為規范”這兩個關鍵點，對課題進行設問，怎樣理解行為規范？ 它相對于其他行為規范，特殊在何處？學生把握了這些后，對于把握課文大有益處。

2.通過設問導入

“學起于思，思源于疑”，疑問是思維的“催化劑”，是獲得真知的引路人。教師巧妙設問，提出學生感興趣而又無法立即解決的問題，可以吊一吊學生的“胃口”，從而吸引學生的注意力，激發求知欲望。例如，在講《合理利用網絡》這一框題時，我首先展示以下材料：

自從有了網絡，小軍忙了起來：誰整理的古代詩詞很好，收藏起來;這么美的圖片，收藏起來;這么多名人故事，收藏起來，初中的物理、化學、數學知識，收藏起來……在小軍的生活中，“收藏”成為主要方式。隨后并設問：初中生小軍為什么會這么忙？

通過學生的討論，讓他們明白，小軍之所以這么忙是因為沒有利用好網絡，網絡非但沒有幫助他，反而影響了他的生活。所以說，通過這個導入，撥動了他們求知的心弦，化作掌握整堂課知識的良好契機。

3.背景材料導入

這是根據課文內容，利用國內外時政，激發學習者情感和探索欲望的一種課堂導入方法。時政導入具有時效性和真實性等特點，會收到一鳴驚人的效果;同時也能促使學生關注時政，體現了思政課的學科特色。

例如在講授《國家好 大家才會好》一課時，我積極的運用了當時的社會熱點——“薩德事件”，一上課就向學生展示了以下漫畫：

（展示材料）薩德在韓國部署。

往大了說

這就是美國架在韓國的一枚大炮

而且這枚大炮的觀測范圍確實廣

可以一直盯著中國看

思考：薩德的部署威脅了我們國家的哪些利益？

對此問題，同學們討論激烈，各抒己見，這時，教師適當點撥并導入今天的內容。這樣，不僅活躍了課堂氛圍，而且使學生在這種氛圍中領會了更深刻的課文主旨。

四、多媒體導入

多媒體具有生動、形象、直觀、易于理解和接受等特點為道法課教學創造良好的條件，所以教師在課堂上可以利用多媒體一體機等設備播放多媒體文件，為學生理解課文，創設不同的場景，從而使學生形成感情的共識和強烈的求知欲望。

如在教授《關心國家發展》內容時，在給學生播放視頻《厲害了，我的國》片斷，引出我國的發展方面的巨大成就;播放央視公益廣告，引出人貴誠信，每個人必備誠信的道德品質;播放《建一座傳染病醫院會需要多久？》引出公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度……

當然，進行課堂導入時除了可以使用以上幾個方法外，還應注意把握幾個注意點：

（1）要圍繞新課程標準，根據要講授的內容，不能為了導入而進行導入。教學目標是一節課的起點和終點，教師的每一堂課，都要緊緊圍繞教學目標來開展。無的放矢，不僅會浪費寶貴的課堂教學時間，更會偏離主題，弄巧成拙。

（2）要緊抓學生這一個中心，以生為本。 課堂的主角不是教師，而是學生，教師最多是一個策劃人，你所寫的“劇本”必須符合學生的現實特點，必須要結合所教學生的家庭環境、社會閱歷、文學修養、心理水平等情況，也就是我們常說的要“備學生”。

（3）要實現導語的“又好又小”。既要激發學生學習興趣，吸引學生注意力，引發學生求知欲，活躍學習氣氛; 又要節約時間，五分鐘左右完成，不能讓課堂的導入與正文的講授主次顛倒。

（4）要學會多種方式組成“聯合艦隊”。每一種的課堂導入方式都有其特點，有的形象，有的生動，有的又可以形成思維的碰撞。在實際教學中，可綜合的運用這些方法，多管齊下，使之達到最佳效果。

正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，導入的方法有很多種，但關鍵是要選擇最好的、最合適的方法對課文進行導入，充分發揮其“導”的作用。同時，還要將教學過程各個環節處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統一體，促成課堂教學的順利進行。

參考文獻：

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