基于思維品質培養的高中英文文學閱讀

弋松偉

摘要：在當今的高中英語教學中，閱讀教學應該是比較重要的內容，縱觀分析來看，如今的高中英語教學中還是存在一些缺點和弊端，缺乏培養學生提升思維品質的重要性。今天我們就進行探討，在高中英語在閱讀教學中對學生的思維品質的影響，以及如何進行教學可以提升學生的思維品質。教師在指導閱讀教學的過程中，在培養學生的分析能力，疑惑能力;培養學生的歸納總結、思維創新等能力中提升高中學生的思維品質的英語閱讀教學策略。

關鍵詞：高中英文文學;閱讀教學;思維品質

辨析中西方語言和文化的不同，構建新概念，正確判斷各種思想觀點。英語作為一門外語學科，也代表了不同的中西方文化。而語言的背后，其實是文化的不同，思維方式的不同。生活中我們常常用到英語。在高中英文文學閱讀教學中，不能只傳授學生單詞和語法，還要讓高中學生掌握和運用這門語言，并且了解語言背后的西方文化。同時培養學習在高中英語閱讀中的思維方式。

然而，在傳統的高中英文文學閱讀教學中，教學內容往往比較單一。教師更多的是講解詞匯和句子，卻忽略了培養學習在英語閱讀中的思維方式，忽略了傳授語言背后的文化。對于閱讀文本講授只是簡單處理，大多時候教師的講解流程都是：先講解重點詞匯，然后指導學生閱讀，最后回答一些問題和講解知識點。這種方式不利于培養學生理解語言文化，也不利于學生在閱讀中培養思維方式。學生對于知識的接受一直處于被動狀態，壓抑了學生的想象力和理解能力。也許這種教學方式更有利于在試卷上面的答題，但是一定不利于學生數量掌握和運用一門語言，以及對語言背后的文化的理解，更難培養出學生在英文文學閱讀中的思維方式。

那么如何才能更好地讓學生在英文文學閱讀中培養思維方式呢？以及如何才能更好地讓學生不僅可以掌握一門語言，并且更好的理解這門語言背后的文化呢？下面我們結合實際教學實例，對高中英語如何通過英文文學閱讀教學培養高中學生的思維品質，如何通過閱讀教學提升高中學生的思維的批判性、邏輯性和創造性進行簡單分析。

1.培養學生的質疑推理能力

題目往往是一篇文章的精髓。這一點不僅適用于中文，英文中也是這樣。在英文文學閱讀中，可以讓高中學生通過一篇文章的題目，在閱讀之前進行思考，或者提出質疑等，提前猜測筆者想要書寫的大致內容和方向。并培養學生的質疑能力，引導學生從批判的角度去思考。同時，教師也應該做一些正確的引導，讓學生更好地理解文章題目，并且引導學生向正確的方向去思考。這對培養高中學生的思維方式有著很好的作用。比如在學生閱讀文本之前，教師可以讓學生根據標題的關鍵詞進行大膽地猜想和質疑。另外，教師可以布置一些指導型的問題，讓學生們帶著疑問去閱讀。這樣可以更好的更充分的理解文章內容。在閱讀中，要讓學生充分地發揮自己的想象力，發表自己的觀點。即使錯了也不要怕，可以在實際閱讀中尋找正確的思想和答案。同時驗證自己的猜測，培養和提高自己的思維品質。

2.培養學生的宏觀理解能力

在高中英語教學的英文文學閱讀教學中，目前存在的很多的現狀是細節講的足夠好，卻忽略了宏觀結構的講授。細節問題和知識點確實是很多老師講授的重點，但是文章整體結構，文章整體的思路的出發點，更應該講解和講授。文章整體的結構，宏觀的思維方式，在高中英文文學閱讀教學中，有助于讓學生對文正整體結構更加通透，更容易理解作者的表達內容，從而培養和提升學生的思維品質。在實際的高中英語教學的閱讀教學中，教師可以有意識的設置一些"任務"，在設置"任務"時，讓學生從文字整體結構入手，對文章宏觀性進行理解和分析，帶著這樣的思路去閱讀整篇文章。在高中英文文學閱讀教學中，教師可以利用思維導圖，更清晰地理解和分析文章的來龍去脈，更有助于培養學生的理解和分析能力。指導學生對英文閱讀進行有條不紊地分析，并且分析得要有道理。這樣有助于提高學生的閱讀速度和分析問題的邏輯性，從而促進讀和寫的能力。

3.培養學生的總結和創新能力

歸納總結向來是閱讀和總結的重點。不論是在高中英文文學閱讀教學中，還是在未來的生活中，歸納總結的能力都是必不可少和不可或缺的。所以在引導學生理解文章整體結構，培養和提升學習思維方式和思維品質的同時，還要培養學生在閱讀后的歸納總結能力。并且歸納總結的能力本身也是思維品質的體現。而很多時候，學生容易跳不出思維定式，從而影響最終歸納的結果，這個時候教師要引導學生，提升學生的想象力和開放式的思維。在高中英文文學閱讀教學中，學生的思想不能被束縛，要開放。在閱讀最終，要學會歸納總結的能力，這也是思維品質的提升。歸納總結的能力，需要對整體內容的理解具備條理清晰的能力，不論是在東方文化還是西方文化之中，歸納總結的能力都應該是重點培養的能力。在高中英文文學閱讀教學中，更應如此。

4.結束語

在高中英語教學的實際教學中，閱讀教學一直是重點內容。在英文文學閱讀教學中，不僅要講授知識點，還要讓學習理解文章背后的內涵。在英文文學閱讀教學中，要不斷培養和提升高中生的思維品質。這是一個相對漫長的過程，但卻是會影響學生能否熟練掌握一門語言和理解語言背后的文化的關鍵，所以要培養學生主動思考的能力，不斷提升思維品質。

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