讓學科核心素養的培養滲透思想政治課堂

任房

摘要：高中政治學科教學關系到學生人生觀、價值觀與世界觀的形成，這就要求把培養學生的學科核心素養滲透到平時的課堂教學中。因此，在教學中既要傳授基礎知識，也要注重對學生學科基本素養的培養。唯有這樣，才能促進學生的全面發展。本文圍繞如何在教學中培養學生的學科核心素養進行闡述，旨在促進學生的全面發展。

關鍵詞：思想政治; 核心素養; 探究; 問題; 教學

隨著新課改革的實施，培養學生的學科核心素養被擺到了議事日程。在高中思想政治教學中，有目的、有計劃的培養學生的核心素養能夠促進素質教育的提高。我們知道，思想政治學科是高中教育階段的必修課程。它不僅能夠提高學生的道德品質，還能夠塑造學生的靈魂。所以，培養學生的學科核心素養是思想政治教師肩負的神圣使命。

1.緊扣教學目標，培育學生分析能力

布魯姆的教學觀告訴我們，教學目標是教師教學活動的指南，是教學活動的最終目的。通過思想政治課程教學，培養中學生的政治認同感、科學精神、法治意識、人文素養等方面，這是新課標確立的教學目標。這要求教師在教學中要切實的關注對學生學科核心素養的培養。首先，我們要找出這門課程核心素養培育的切入點。然后，確定具體的教學目標，把握教學重難點，選擇教法方法，課堂上通過創設的情境來培養學生的分析能力。最后，通過必要練習來強化學生的學習。例如，在教學《政治生活》中的“國際關系的決定性因素——國家利益”時，就通過利用當前國際熱點來創設教學情境，引導學生在合作與探究學習中掌握本課的理論知識，培養學生能夠透過事物的現象來看清本質的能力。教師要引導學生關注國際社會的發展，放眼世界，從維護國家利益的角度出發，通過正確的方式來愛國。這樣，就緊扣了本課的教學目標，從而能夠培養學生的政治認同感，以及科學精神。實踐證明，提高了學生的分析問題的能力，就可以達到思想政治學科的教學目標。

2.通過模塊教學，培養學生價值觀念

在新編的高中思政課本中，內容呈現的形式都是按照模塊出現的，構成了完整的知識體系結構。尤其是把黨的基本路線與大政方針等意識形態融入到了知識結構中。在新課程改革后，德育目標被分布在4個必修模塊以及6個選修模塊中，各模塊中都闡述了不同的觀點、事實與材料等。所以，培養學生的核心素養時我們要遵循學科特點，按照模塊知識的呈現來引導學生了解馬克思主義的基本觀點。這樣，就容易讓學生接受黨的基本路線于方針政策，從而幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。例如，在教學“經濟生活”這一模塊時，首先從宏觀層面上來引導學生認識當前我國社主義建設的根本任務，進而認識到我國的各項政策為什么要以經濟建設為中心，從而讓學生了解到我國的基本經濟制度。但是，如果從知識層面上來看，通過模塊知識的呈現就可以讓學生了解政治基本理論。例如，在教學“商品的基本屬性”時，就給學生強調生產者需要具備誠信意識，為深灰提供實實在在的服務。這樣，就對學生進行了服務大眾的教育。在教學貨幣這個概念后，培養學生樹立正確的金錢觀。

3.開展課堂討論，培養學生科學素養

眾所周知，思想政治是一門思辨性較強的學科。很多問題需要教師引導學生開展自主探究才能弄清真偽，進而培養學生的科學素養。所以，教師要引導學生學會運用馬列主義哲學的觀點和方法來對事物進行分析，進而提高自己解決問題的能力。討論式教學在新課改實施以來得到了廣大師生的認可，教學中通過對課程內容中的思想疑點和理論疑點進行不同形式的交流討論，以此來培養學生的觀察能力、分析能力、理性思辨能力。這樣，才能真正提高學生對事物的判斷能力。例如，在教學《生活智慧與時代精神》這一內容時，就開展了以“是精神決定物質，還是物質決定精神”為主題的交流討論活動。首先，把全班學生分成幾個學習小組。每兩個小組分別為正、反兩方，老師找幾個成績優秀的學生組成評委裁判組，對每個正反方小組討論的結果進行裁判。真理不辨不明，在討論的過程中學生們查找資料，在閱讀中不斷的整合知識，有效的拓展了學生的知識面。教學實踐證明，開展課堂討論能夠有效的提升學生的理解能力，提升學生的思維品質，以及增強學生的明辨是非的能力，從而培養了學生的學科素養。

4.利用問題探究，培養學生理性思維

認知心理學家布魯納說：“問題是探究知識的誘因，是提高認知能力的關鍵因素。”在高中思想政治教學中，利用對問題的探究能吸引學生的注意力。同時，引導學生收集相關的資料，通過詳實的材料來對問題進行論述，從而有效的培養學生的理性精神，并能夠促進學生養成法治意識。例如，在教學“永遠高舉愛國主義的旗幟”時，就提出問題讓學生探究：人們拒絕日貨的行為是愛國主義嗎？有學生認為是愛國主義，而有學生認為不是愛國主義。為了解決這個問題，也為了培養學生的理性思維，就組織學生開展探究活動。要求全班學生參與對這個問題的辯論之中，讓他們分別為自己的觀點去收集整理資料作為論據，幫助他們構建理性的思維。通過探究活動，有學生認為拒絕日貨可以對日本經濟的增長造成一定的影響，通過抵制日貨可以打擊日本的囂張氣焰。而不同的意見認為，我們拒絕日貨會對中國人的就業、經濟發展、文化交流造成影響，這是不理智的行為，屬于狹隘的觀點。通過對這個問題探究，提高了學生的思辨能力，有利于培養學生的理性思維。

總之，在高中思想政治教學中培養學生的核心素養具有重大的意義。學生思想政治學科核心素養的形成，能促使學生擁有過硬的思想政治素質，以及國家主人翁意識，這對于國家的生存與發展具有深遠的意義。所以，高中思想政治教學中必須把培養學生學科核心素養落實到實處。

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