小學語文教學中如何注重文化傳承與創(chuàng)新

江蘇省泗洪縣魏營鎮(zhèn)中心小學 陳二爽

近日，教育部和國家語委聯合公布了《中華經典誦讀工程實施方案》，以推動經典閱讀活動的踐行與深入。注重讓學生接觸國學精粹，體會中華文化的魅力，樹立自豪感。通過古詩詞比賽、經典誦讀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示等多種多樣的活動促進學生對中華文化的了解，幫助學生培養(yǎng)對中華文化的興趣，更好地傳承中華文化。在此基礎上，還應采取寫作、演講等多種方式鼓勵學生在了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上進行創(chuàng)新。

一、注重對古詩文的理解

說到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，古詩文是最直接的展示。教師應該注重從詩詞古文入手，向學生講解古詩詞語言的美麗和詩人精神的高尚。但許多學生表示文言文難以理解，枯燥無味，對文言文的學習提不起興趣。那么，教師該如何幫助學生找到古詩古文中的樂趣，感受古詩詞中蘊含的豐富文化呢？筆者通過組織形式多樣的課堂活動和有趣的課外活動，讓學生快樂學習，在活動中充分感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

例如，在學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩時，我請不同的學生來朗誦這首詩，通過朗誦來感受詩人李白在送別友人孟浩然時的不舍心情。除了課堂教學中的朗誦外，我還會在班會上組織學生開展朗誦比賽，評選出最富有感情、最能表達古詩意境的學生進行獎勵。另外，我鼓勵學生參加學校組織的詩詞大賽，要求他們每天背誦五首古詩，熟讀《唐詩三百首》。這樣，學生能夠接觸到大量的古詩，而不僅僅局限于書本，從不同的詩作中體會到不同詩詞風格的特點和魅力。不少學生在這個過程中愛上了古詩詞。

二、帶領學生了解豐富的傳統(tǒng)文化

中華文化源遠流長，博大精深，除了和書本內容較為貼近的古詩詞和古文這類文學上的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還有許多諸如戲曲、服飾、美食、建筑等等豐富多彩的物質文化。從古詩詞中，學生能夠體會到中國語言的魅力，而從別的文化中更能感受到中華民族的偉大智慧。目前，語文教材的選篇許多都涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹，但是學生僅僅憑借文字介紹無法真正體會到文化的魅力。因此，筆者在課堂教學中結合圖片、視頻等多種方式向學生展示了文章中所描述的內容，這樣不僅有利于加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，還能夠讓學生了解到我國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展現狀，在他們心中埋下傳承文化的種子。

例如，在學習《趙州橋》這篇課文時，我準備了許多中國古代橋梁的圖片。從“梁橋”“浮橋”“索橋”“拱橋”等多個方面講述了我國勞動人民數千年來如何因地制宜，就地取材，用土、木、石、磚、藤、鐵等建筑材料，建造了數以百萬計、類型眾多、構造新穎的橋梁，點綴著祖國的江山，彰顯著古代工匠的偉大。通過《趙州橋》來讓學生了解到更多的橋梁文化，也能夠讓學生體會到中國古代勞動人民的智慧。同時，我也向他們展示了當今我國橋梁事業(yè)的輝煌成就，并鼓勵他們長大以后投身于中國橋梁建設，為祖國發(fā)展添磚加瓦。這樣，學生不僅了解了豐富多彩的古代文化，還能增強自豪感和自信心，明白自己肩負的責任。

三、注重培養(yǎng)學生文化創(chuàng)新能力

當下，在呼吁傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，我們也應該注重文化的創(chuàng)新。時代在發(fā)展，只有“取其精華，去其糟粕”，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當今社會科學技術相結合才是最好的出路。那么，如何在小學階段就在學生心中埋下傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要文化創(chuàng)新的種子呢？我想，這是一個長期的、潛移默化的過程。首先，我們應該讓學生了解什么叫文化創(chuàng)新；其次，我們應該通過各式各樣的活動來讓學生感受到文化創(chuàng)新帶來的樂趣。

例如，當今世界已經離不開互聯網，通過網絡我們共享資源，利用網絡我們能夠實現足不出戶看世界。因此，我鼓勵學生觀看《經典詠流傳》《中國詩詞大會》等有意義的電視節(jié)目，從這些節(jié)目中學習經典文化是如何與現代技術相結合，煥發(fā)出新的生機與活力的。我還鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為詩詞譜曲，將古詩唱出來。為此，我特意在班上舉行了“我來唱詩詞”活動，每個學生都要準備一首古詩，并用歌唱的方式來背誦，不僅能夠更好地體會古詩的魅力，還能夠實現自己的文化創(chuàng)新。

綜上所述，在教育界要求培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，增強文化傳承力與創(chuàng)新力的背景之下，小學語文教師應該肩負起學生文化啟蒙的責任。教師應該通過古詩詞等書本內容以及課外的體驗活動讓學生充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在他們心中埋下傳承與創(chuàng)新的種子。