淺談少兒舞蹈教育對(duì)素質(zhì)教育的影響

摘要：現(xiàn)代教育理念重視少兒的素質(zhì)教育，力求少兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在少兒素質(zhì)教育中，舞蹈類的藝術(shù)課程具有重要意義。舞蹈能夠鍛煉少兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和柔韌性，滿足少兒的興趣需求，憑借其藝術(shù)魅力深受廣大少兒的喜愛。將少兒舞蹈教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，能夠陶冶兒童情操，激發(fā)舞蹈興趣，提高少兒的創(chuàng)造力和鑒賞力，促進(jìn)兒童正確價(jià)值觀和人生觀的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈教育;素質(zhì)教育;影響分析

素質(zhì)教育以少兒的綜合能力發(fā)展為目的，不僅體現(xiàn)在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還包括少兒思想道德建設(shè)、身心健康成長(zhǎng)等多方面內(nèi)容，即德智體美勞的全面提升。舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)類教學(xué)的重要組成部分，能夠鍛煉身體的各部分機(jī)能，豐富少兒的精神世界。少兒舞蹈教育與素質(zhì)教育相融合，能夠?qū)ι賰旱闹橇Πl(fā)育、意志養(yǎng)成、鑒賞力提升等多方面內(nèi)容有積極作用。

一、 少兒舞蹈教育對(duì)素質(zhì)教育的影響分析

（一）少兒舞蹈能夠促進(jìn)德育發(fā)展

1. 利用舞蹈故事培養(yǎng)少兒正確的價(jià)值觀

少兒舞蹈是對(duì)某些故事以及情節(jié)的藝術(shù)性描寫，在舞蹈教學(xué)之前，教師往往會(huì)為少兒講解舞蹈的背景故事和背景文化，加強(qiáng)少兒對(duì)于舞蹈的理解程度。少兒根據(jù)故事的情節(jié)能夠獲得些許感悟，開闊眼界，進(jìn)而陶冶少兒情操，蕩滌少兒心靈，讓少兒樹立正確的價(jià)值觀。

例如，在編排少兒舞蹈《白天鵝》前期，舞蹈教師率先為兒童講述了關(guān)于丑小鴨因?yàn)橄嗝渤舐馐芷渌麆?dòng)物的排擠，最后變成漂亮白天鵝的勵(lì)志故事。在這個(gè)背景小故事中，教師要教導(dǎo)兒童不能畏懼挫折，要樂觀地看待問題，樹立遠(yuǎn)大的理想，為了目標(biāo)而奮斗。

2. 利用表演方式培養(yǎng)少兒合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在少兒舞蹈表演中，分為個(gè)人表演和團(tuán)隊(duì)表演。在個(gè)人表演之中，少兒能夠?qū)W習(xí)到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)少兒奮發(fā)圖強(qiáng)，克服舞臺(tái)恐懼，建立自信心。在團(tuán)隊(duì)表演過程中，少兒能夠?qū)W習(xí)到合作精神，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

例如，在舞蹈劇《三只小豬》的表演中，三個(gè)兒童分別扮演豬老大、豬老二以及豬小弟。豬老大蓋了一間茅草房被大灰狼給吹飛，豬老二蓋了一間木頭房子，同樣被大灰狼給破壞掉，最后三兄弟全部跑到豬小弟的石頭房子里，團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，用智慧和勇氣共同防御大灰狼的進(jìn)攻，并戰(zhàn)勝了大灰狼。在這個(gè)舞蹈劇之中，“三個(gè)小豬一起頂住門”“三個(gè)小豬合力打開了鍋蓋”等具體內(nèi)容，不僅能夠讓觀眾感受到三位小豬豬的團(tuán)結(jié)，扮演角色的三位兒童更能夠體會(huì)到合作的重要性。

3. 利用舞蹈煉習(xí)過程磨煉少兒的堅(jiān)強(qiáng)意志

舞蹈練習(xí)絕非容易的事情。“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。”舞蹈需要付出努力和汗水。尤其是對(duì)于一些高難度的舞蹈動(dòng)作來(lái)講，如壓腿、劈腿、壓肩等內(nèi)容，是比較艱苦的歷練，這需要少兒具有咬牙堅(jiān)持不放松的精神，對(duì)于少兒意志是較好的磨煉。

例如，在兒童芭蕾舞教學(xué)中，腿部柔韌性訓(xùn)練是舞蹈少兒的必修課程，腿部柔韌性訓(xùn)練主要是讓腿部的韌帶、肌腱具有一定的伸展性，增加膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的靈活度。在這方面訓(xùn)練的初期，少兒會(huì)感覺到劇烈的疼痛，許多少兒會(huì)因?yàn)榭覆蛔∵@種疼痛的壓力而選擇放棄。部分教師會(huì)從簡(jiǎn)單的拉伸開始，讓少兒慢慢地適應(yīng)這種疼痛，如果堅(jiān)持到后期，這種疼痛感覺是顯著消失，為此堅(jiān)持是最重要的事情，咬牙刻苦，勤加練習(xí)。通過這個(gè)過程的歷練，少兒面對(duì)磨難時(shí)，不會(huì)縮手縮腳，選擇退縮，而是迎難直上，頑強(qiáng)拼搏。

4. 少兒舞蹈教育能夠培養(yǎng)少兒積極的性格

樂觀的性格能夠讓少兒更為快速地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，融入集體之中。但是部分少兒會(huì)存在不愛說話，性格內(nèi)斂的問題，通過舞蹈教育能夠有效地改善。少兒舞蹈需要少兒之間不斷分工合作，交流互動(dòng)，教師要善于引導(dǎo)少兒養(yǎng)成積極開朗的性格，對(duì)少兒的日后發(fā)展具有重要意義。

例如，舞蹈《浪花飛卷》是指利用海浪元素，來(lái)表現(xiàn)北部灣孩子們對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，以及對(duì)未來(lái)生活的向往。在舞蹈編排過程中，教師想要選用藍(lán)色的長(zhǎng)裙作為舞蹈服裝，和孩子們一番交流之后，孩子們認(rèn)為穿著藍(lán)色的短裙更合適，能夠充分體現(xiàn)兒童活潑的元素。教師認(rèn)為孩子們的想法獨(dú)特，最終確定舞蹈服裝為藍(lán)色的短裙，這是師生互動(dòng)的有效體現(xiàn)。同時(shí)在表演學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)能力較快的少兒往往能夠指導(dǎo)周圍的伙伴，處于一種和諧相處的氛圍之中，保證所有人都能夠融入教學(xué)活動(dòng)中。

（二）少兒舞蹈能夠促進(jìn)智育發(fā)展

1. 少兒舞蹈能夠豐富兒童的知識(shí)內(nèi)涵

舞蹈是生活內(nèi)容的藝術(shù)化體現(xiàn)，在少兒舞蹈教育中，除了能夠?qū)W習(xí)到基本的舞蹈技能之外，還能夠感悟到與人生相關(guān)的哲理，這是在書本知識(shí)中難以學(xué)到的內(nèi)容。

2. 少兒舞蹈能夠鍛煉兒童的思維能力

舞蹈的內(nèi)容來(lái)源于生活，其表現(xiàn)形式要高于生活，是一種抽象化的體現(xiàn)。在舞蹈學(xué)習(xí)中，少兒需要在腦海之中對(duì)舞蹈的動(dòng)作、內(nèi)涵以及表演場(chǎng)景進(jìn)行加工處理，然后經(jīng)過模仿與練習(xí)對(duì)舞蹈進(jìn)行重塑。這是一個(gè)總結(jié)與創(chuàng)新的過程，能夠有效發(fā)散少兒的思維，提高兒童的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的智力發(fā)展。

（三）少兒舞蹈能夠促進(jìn)體育發(fā)展

舞蹈練習(xí)能夠促進(jìn)身體血液循環(huán)，增加血管彈性，減少血管破裂發(fā)生的概率;大量的舞蹈動(dòng)作能夠提高少兒心肺功能，讓心臟跳動(dòng)速率減慢且有力度，增加其肺活量;伴隨著舞蹈的節(jié)奏，少兒身體各部位需要相互協(xié)調(diào)配合，增加柔韌性與關(guān)節(jié)的靈活性。健康的身體素質(zhì)是生活學(xué)習(xí)的基本保證，舞蹈學(xué)習(xí)能夠提高少兒的免疫力，讓身體的細(xì)胞處于適度活躍的狀態(tài)下，進(jìn)而提高各項(xiàng)身體機(jī)能，這對(duì)于少兒的長(zhǎng)期發(fā)展極為關(guān)鍵。

（四）少兒舞蹈能夠促進(jìn)美育發(fā)展

美育的內(nèi)涵就是美學(xué)教育。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美以及創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，可以增加少兒的藝術(shù)氣質(zhì)。這個(gè)美學(xué)不僅僅指舞蹈的動(dòng)作優(yōu)美，更是一種精神層面的享受。舞蹈的本質(zhì)體現(xiàn)了人們對(duì)事物的喜愛、贊頌或者批判、嘲諷等。在舞蹈教育過程中，少兒通過訓(xùn)練，能夠領(lǐng)悟到舞蹈所要表現(xiàn)的內(nèi)涵，并根據(jù)自身的能力進(jìn)行再創(chuàng)造，深化這種情感。少兒首先要具備發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，跟舞蹈教師學(xué)習(xí)的過程中，才能夠認(rèn)識(shí)到舞蹈中蘊(yùn)含的美學(xué)，增加對(duì)舞蹈的熱愛程度，并根據(jù)自身的情感，對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新。為此少兒舞蹈教學(xué)能夠促進(jìn)美育的發(fā)展。

二、 少兒舞蹈教育中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的策略研究

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮少兒的主觀能動(dòng)性

舞蹈教學(xué)應(yīng)該突出少兒的主體地位，激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣，提高少兒的積極性，這就需要教師在教學(xué)過程中，不能夠僅僅關(guān)注少兒肢體上的模仿，還要理解少兒的感受，利用語(yǔ)言去激勵(lì)少兒，做到以情育德;在教學(xué)方法上，教師講授之外，為少兒營(yíng)造情境同樣重要。少兒的認(rèn)知和想象能力尚且處于發(fā)育的初級(jí)階段，創(chuàng)設(shè)舞蹈學(xué)習(xí)情境能夠集中少兒的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，滿足兒童的好奇心。

（二）完善舞蹈教學(xué)的資源

想要讓少兒更好地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中，相關(guān)機(jī)構(gòu)需要完善教學(xué)資源。建立高水平的舞蹈教室和訓(xùn)練場(chǎng)所，優(yōu)化少兒的教學(xué)環(huán)境。購(gòu)置充足的教學(xué)工具、服裝、和設(shè)備，避免因?yàn)橘Y源不足而發(fā)生爭(zhēng)搶行為，打消少兒舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。教師還要購(gòu)買一些將舞蹈和趣味游戲融合在一起的影視資料或者有目的性的在舞蹈課本中融入一些德育元素，讓少兒在舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（三）增加少兒舞蹈教師的專業(yè)能力

少兒的舞蹈知識(shí)大部分都來(lái)源于舞蹈教師，為此少兒舞蹈教師的專業(yè)能力直接關(guān)系到少兒的舞蹈質(zhì)量。提高少兒舞蹈教師專業(yè)能力的有效策略之一是加大培訓(xùn)的力度，拓展教師的知識(shí)體系，如教育心理學(xué)、教育情緒學(xué)、美學(xué)以及緩解少兒壓力的方法。力求教師與少兒之間創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)該放下與少兒之間的身份差距，平等地進(jìn)行交流，編排與少兒身心發(fā)展相符合的舞蹈內(nèi)容。

（四）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的方法

常規(guī)的舞蹈教學(xué)采用講解法、示范法等單一教學(xué)方法，少兒根據(jù)教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿。在模仿過程中，教師過度關(guān)注模仿動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，容易忽略少兒情感體驗(yàn)以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)于舞蹈作品中蘊(yùn)含的美學(xué)元素也難以深入挖掘，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)與素質(zhì)教育的聯(lián)系不多。教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，搭建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的表演區(qū)，還要善于在教學(xué)內(nèi)容上融入一些漫畫以及小故事，讓嚴(yán)肅的少兒舞蹈教學(xué)更加有趣，以符合少兒的心理需求。

三、 結(jié)論

綜上所述，少兒舞蹈教學(xué)能夠協(xié)調(diào)少兒身體的各部分器官，促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)少兒舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一部分，對(duì)舞蹈音樂、舞蹈技能等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠提高少兒對(duì)于舞蹈的鑒賞能力，發(fā)現(xiàn)舞蹈活動(dòng)中蘊(yùn)含的美學(xué)。在少兒舞蹈教學(xué)中融入素質(zhì)教育，能夠促進(jìn)少兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。舞蹈教師要?jiǎng)?chuàng)建符合少兒認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律的舞蹈，激發(fā)少兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)創(chuàng)新能力。同時(shí)教師還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，為少兒提供多樣化的教學(xué)資源，促進(jìn)師生、生生之間的交流互動(dòng)，滿足少兒的舞蹈需求，為少兒的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

蓋冰，江蘇省新沂市，江蘇省新沂市文化館。