和學生一起成長

摘要：班主任是整個班級教學管理的重要人員，其管理工作的有效開展對促進整個班級教學活動和日常生活活動的有效實施具有重要影響作用。具體到農村初中班主任，由于農村地區條件的限制和初中學生青春期發展的特殊性，農村初中班主任管理工作的難度更大。而且由于一些農村班主任管理理念和能力的限制，目前農村地區初中班主任班級管理的過程中還存在較多的問題。因此，在農村地區如何有效開展初中班主任工作，和學生一起成長，是當前眾多初中教師教學研究的熱點內容。本文對其具體實施策略提出了一些建議。

關鍵詞：農村初中;班主任工作;優化策略

初中學生正處于青春發展階段，他們正處于系統性學習和思維發展的關鍵時期，初中班主任有效開展其管理工作，為初中學生有效創設一個良好的學習和發展的班級環境就顯得尤為重要。由于農村地區本身條件的限制，大多數的農村初中學生都是留守兒童，他們的叛逆心理更為嚴重，農村地區班主任作為引導學生學習和成長的主要人員，其管理工作的高效開展更為重要。但由于農村地區初中班主任管理水平相對比較有限，盡管當前各種新教學管理理念不斷涌現，但仍然還有一些農村班主任的管理理念和方法還沒有完全轉變過來，其在管理過程中采用的管理方法并不能充分滿足每個學生學習和發展的需要，其管理質量的提升效果并不理想。為此，農村初中班主任需要進一步改進自身的管理理念，豐富其管理活動和方式，在學生的實際發展需要的基礎上有效利用各種管理方式，為其身心健康發展保駕護航。

一、建立良好的師生情誼，營造和諧的班級氛圍

新時期下，學生在教學中的重要越來越突出，充分發揮學生的主體作用，在班級中建立一個良好的師生情誼，不僅是當前教學發展的要求，同時也是推動班級管理工作有效開展的重要保障。因此，農村初中班主任在開展管理工作的過程中需要尊重學生的主體地位，有效利用各種機會積極與學生進行交流溝通，在拉近師生之間距離的同時，及時了解學生在生活和學習上的具體情況，然后對自己管理中存在的不足之處進行針對性的完善。同時，教師還可以在班級管理的過程中積極征求學生的建議，并結合他們的建議對相關管理規范和標準進行完善，充分增強學生的主人翁意識，提升他們的班級歸屬感，同時也促使農村班主任管理水平的有效提升，真正實現與學生一起進步，共同科學有效開展班級管理工作。

例如，在每學期某一年級的學生行為規范準則的制定過程中，農村班主任可以在開學的前一兩天組織班上的學生開展一些討論活動，先積極與學生就假期生活內容和本學期的學習目標進行溝通交流，讓學生感受與班主任對自己的關心和理解，拉近師生之間的距離，減少學生與學生在假期后的陌生感。然后再鼓勵學生就本學期在班上的學習和生活行為規范進行交流討論，教師負責記錄學生的意見，并將其條理化。最后根據這些意見制定科學完整的學生班級行為規范條例。通過這樣的班會活動，增強學生對班級的歸屬感和主人翁意識，促進其自我管理能力和意識的有效提升，并促進學生對本班管理規范和各種條例的接受程度，推動本學期教學管理工作的順利開展。同時，農村初中教師還可以利用這些規范條例來組織學生反思自己在某一段時間內的行為表現，促使其發現自己的問題，并及時地對其進行改正，從而真正實現農村初中學生的自我管理能力和反思能力的有效提升。

二、加強農村學生心理健康教育在其管理工作中的有效滲透

由于農村地區本身經濟條件的限制，大多數的初中學生都是留守兒童，加之初中學生本身就處于青春叛逆階段，在這一階段學生心理發展往往需要家長和教師的共同引導，但以前農村初中教師對學生的心理健康教育并不是十分重視，這就導致農村初中學生出現心理健康問題的比例較大。因此，要想有效開展農村初中班主任班級管理工作，農村初中班主任在其管理工作中需要加大對學生心理健康教育的重視力度，提升自身的心理健康教育能力，豐富其心理教育知識，并加大心理健康教育在其管理工多種的有效滲透，利用各種方式為學生營造一個心理健康發展的環境，促進其身心健康發展，推動其健全人格的培養和綜合素質的提升。

例如，在班級環境的創設過程中，農村初中班主任可以積極收集一些宣傳心理健康教育知識的圖片或一些趣味心理健康教育的故事，將這些圖片和故事作為黑板報創設的素材，讓一些學生相互合作，利用這些素材進行黑板報的設計和教室的環境創設，便于班上的學生在空余時間自主閱讀、反思，促進其積極樂觀人生態度的形成，提高學生心理的自我調節能力。同時，農村初中班主任還可以有效利用各種班會活動，或者是一些觀影活動，加大科學價值觀和良好人生態度的有效滲透，從正面潛移默化地促進農村初中學生心理良好個性品質和人生態度的形成。

三、充分發揮其他任課教師和家長的作用，有效提供良好的發展環境

班主任的力量是比較薄弱的，而且大多數的農村初中教師和家長本身的教學或教養理念和方法都比較落后。因此，要想真正實現促進農村初中學生的健康發展和長遠發展，農村初中班主任在管理工作中還需要充分發揮班上其他任課教師和家長的作用，積極與他們進行溝通交流，與任課教師和家長共同改變對學生或孩子的教育理念，共同學習先進的教學管理方法，全方位地為農村地區初中學生的學習與發展營造一個良好的環境，同時也提高任課教師和家長對班主任管理工作的支持力度，促進農村初中班主任管理工作的順利開展。

四、結束語

總而言之，農村地區初中班主任日常管理工作的高效開展對促進農村初中從學生身心健康發展，推動其學習質量的有效提升等都具有重要價值。就具體措施而言，農村初中班主任可以通過建立良好的師生情誼，營造和諧的班級氛圍;加強農村學生心理健康教育在其管理工作中的有效滲透;以及充分發揮其他任課教師和家長的作用，有效提供良好的發展環境等措施，促進農村初中學生學習活動和生活活動的有效開展。

參考文獻：

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作者簡介：

龐小蘭，廣西壯族自治區北海市，北海市合浦縣沙崗中學。