創設游戲情境快樂學習古詩詞

摘要：小學三年級階段的學生比較好動，不能長時間集中注意力，古詩詞又是小學語文學習的難點，學生容易對古詩詞學習失去興趣，因此在古詩詞學習中融入游戲活動，讓古詩詞學習充滿活力，激發學生學習的熱情是非常有必要的。筆者分析小學三年級古詩詞學習的現狀，探究通過開展游戲活動，激發學生學習古詩詞興趣的有效策略。

關鍵詞：游戲;活動;故事學習

好的開始是成功的一半，小學三年級學生剛接觸古詩詞學習，激發學生學習古詩詞興趣成為教師教學的一個難點。游戲教學法是學生喜歡的學習方式，把枯燥無味的古詩詞學習與充滿刺激性的游戲相結合，可以讓古詩詞充滿樂趣，激發學生參與的熱情。

一、農村小學三年級古詩詞教學的現狀

（一）教學機械

農村小學在一二年級主要注重字詞的積累，古詩詞閱讀量比較少，除了課文出現的古詩詞，很少學生進行課外的古詩詞閱讀，到了三年級之后有些教師急于求成，讓學生機械的抄背，導致學生對古詩詞學習比較反感，失去興趣。

（二）教學方式單一

農村小學三年級學生由于古詩詞啟蒙教育晚，家庭教育缺失，詩歌賞析能力弱，如何提高學生的詩歌鑒賞能力已經成為一個教學難點。農村小學教師由于主客觀條件的限制，古詩詞教學方式比較單一，為了提高學生的詩歌鑒賞能力，大多采取題海戰術，抄、背、寫成為高分的法寶，使學生產生厭倦的心理。

（三）教學功利心強

受到應試教育的影響，農村小學教師的古詩詞教學以提高成績為導向，考試主要以默寫和鑒賞課內知識為主，教師對學生的要求就是能背會鑒賞，有些教師甚至叫學生死記硬背，忽略了學生學習的感受，導致有些學生認為學習古詩詞枯燥無味。

二、激發農村小學學習古詩詞興趣的策略

農村小學三年級教師的古詩詞教學手段單一，教學機械，導致學生對古詩詞學習失去了熱情，為了改變這種現狀，讓古詩詞教學充滿活力，筆者主要探究通過游戲方式進行古詩學習的有效策略，激發學生學習古詩詞的興趣。小學三年級學生比較活潑好動，表現欲強，愛玩游戲。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力莫過于學生對所學的知識有內在的興趣，而最能激發學生這種內在興趣的莫過于游戲。”可見把游戲與學習合理的結合在一起，可以激發學生學習的興趣，提高學習效率。因此在小學三年級把教學難點古詩詞學習與學生喜歡的游戲結合在一起，是激發學生學習古詩的有效方式。在古詩詞學習中如何融入游戲進行教學呢？

（一）古詩詞背誦與游戲相結合

古詩詞背誦是小學三年級古詩詞必考知識點，也是教學重點。但是很多教師都是通過反復的抄、讀達到背誦的目的，缺乏趣味性。融入游戲可以激發學生的好勝心里，滿足學生表現欲，化被動為主動。為了讓學生積極參與古詩詞背誦，我在班級分小組舉辦詩歌朗誦背誦，采取以下幾種比賽方式進行。

1.傳統填空題

根據多媒體屏幕的提示的古詩詞，寫出上半句或下半句。所有的學生獨自進行答題，一題一分，組內所有組員分數相加，從高到低依次按100、80、60、40進行計分。

2.根據詩意回答詩句

采取輪流作答的方式，回答正確加10分，回答錯誤減10分，回答錯誤的由下一組進行作答。

3.看圖猜詩句

根據多媒體屏幕顯示的圖片，猜一猜對應的詩句，采取搶答的方式，回答正確的組別可以加10分，回答錯誤減10分。

4.根據關鍵詞猜詩句

根據大屏幕詞語的提示，說出對應的詩句，最先說出來的組別可以加10分。搶答錯誤扣10分。

在進行這個游戲的過程中我提前三個星期分好組，讓學生互相幫助共同進步，在這個游戲中獲勝的小組和表現良好的個人可以得到獎品，這幾個星期學生的背誦古詩詞的熱情高漲，同學之間相互抽背共同進步，比賽過程各個小組競爭激烈，第一個環節大部分的同學都能夠寫對，小組之間差距比較小。通過這次比賽不僅讓學生能夠背好古詩詞，還提高了對詩句內容的理解，鍛煉了思維，在輕松愉悅的氣氛中完成了古詩詞的背誦，比讓學生死記硬背效果顯著，而且省時省力。

古詩詞的背誦除了采用競賽的游戲方式，還可以在課堂上豐富誦讀的方式，比如采用開火車、滾雪球、波浪式閱讀方式，來激發學生誦讀詩歌的興趣。

（二）把古詩詞與表演相結合

小學三年級階段學生的思維偏向形象的思維，通過表演的形式可以把抽象的詩句形象表達出來，而且這個年紀的學生都喜歡表現，具有無窮無盡的想象力，通過表演的形式，可以讓他們把對詩歌的理解表現出來，引導他們主動探究詩歌的深層含義。表演詩歌既是在玩也是在學習，在玩的愉悅氛圍中完成了學習的任務。比如學習《九月九日憶山東兄弟》，可以讓學生想象詩人在外想對家鄉的兄弟說什么，在家的兄弟又想對在外的詩人說什么，揣摩人物的心理，然后有感情的表演出來。學生在揣摩人物心理、說話語氣的過程中，就是對詩歌解讀的過程。對于敘事類的詩歌也可以讓學生以舞臺劇或小品的方式進行，學生把自己當成主人公進行人物心理、動作的揣摩，更容易理解詩句的內容和情感。

三、設計游戲注意事項

游戲深受學生的歡迎和喜愛，把游戲與古詩詞學習相結合，能夠激發學生學習古詩詞的熱情，但是游戲的設計是關鍵，游戲設計如果不合理，可能導致課堂很熱鬧，但是效果不明顯。在設計游戲的過程中要注意一下的事項：

1.難易程度適中。過難學生容易失去耐心和信心，過易不能激發競爭意識。

2.設計游戲與古詩詞學習密切相關，不要為了場面熱鬧，而忽視了游戲的主要目標是為了學好古詩詞。

3.照顧不同層次的學生。游戲的設計要有層次感，讓所有的學生都參與到游戲中，能夠從游戲中得到進步。

4.教師控制好游戲進程，注意安全問題。小學三年級學生比較活潑好動，興奮起來容易不受控制，缺乏安全意識，教師要全面掌握游戲節奏，注意安全問題。

5.友誼第一，比賽第二。有些學生好勝心較強，游戲得失心比較重，教師在游戲先后要做好心理建設工作，引導學生互相幫助，培訓團體意識。

游戲教學法是一種行之有效的教學方式，教師要根據農村學生的實際情況，設計合理的游戲活動，采用多種游戲方式相結合，提高學生參與度，營造玩中學、學中玩的氣氛，利用表演方式把抽象的古詩詞形象化，降低學習難度，激發學生學習古詩詞的興趣。

參考文獻：

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作者簡介：

蘇梅香，廣西壯族自治區南寧市，橫縣校椅鎮石井村委小學。