農村小學校園禮儀教育的有效途徑探究

摘要：禮儀教育是一種道德修養、健全人格的教育，也是促進校園文化建設的重要途徑。本文結合筆者學校在禮儀教育方面的一些實踐，從制訂制度、開展活動、樹立榜樣、學科滲透、家校聯動等五方面闡述校園禮儀教育的方法、策略。

關鍵詞：農村小學;禮儀教育;教育策略

禮儀教育是一種道德修養、健全人格的教育，也是促進校園文化建設和構建和諧校園的重要途徑。下面結合我校近幾年在校園禮儀教育方面的工作實踐就如何加強禮儀教育談幾點體會。

一、用制度強化禮儀教育

我校以《小學生日常行為規范》《三禮教育》為準則，結合實際，制訂了《石坑鎮中心小學校園禮儀教育實施細則》，分別從上學與放學、上課、課間與場所、交往、集會等五個方面著手，分年級分階段，分學月重點訓練，分周具體落實，對學生進行校園禮儀教育。

（一）注重禮儀知識的學習，普及禮儀常識

各班科任先指導學生對禮儀量化內容的學習，班主任利用班會課指導學生學習文明禮儀，提出具體要求。然后班主任根據學校安排的近期教育重點和針對班級實際情況，具體細化禮儀教育內容，每天把重點訓練項目板書在黑板上，讓學生細讀每一條細則的要求。

（二）強化禮儀訓練

把禮儀教育和養成訓練結合起來，從點滴入手，從小處著眼，嚴格要求，持之以恒，培養文明禮儀意識。例如，我校針對午膳生排隊打飯時個別學生的插隊現象，開展“我排隊，我文明”的活動，各班先講解排隊的意義及要求，每天安排值日老師、值日學生負責組織管理，各班也指定二名學生協助組織本班學生排隊打飯，每周評出表現最好的二個班級在顯示屏通報。通過兩周的強化訓練，學生均能做到自覺排隊，秩序井然，逐步養成了良好的禮儀習慣，強化了學生自我管理的意識及能力。

（三）以評促教

開展班級禮儀量化評比，依據每個月重點訓練項目的相關細則組織學生自評、互評，對存在的問題老師及時進行提示、教育，乃至依照禮儀量化評分表給予“扣分”。對于涌現出的好人好事實行1～5分/次的加分，對于違規違紀的實行1～10分/次的扣分。通過評比機制引領，每學期有目標，每學月有重點，每周有評比，每天有檢查，讓學生認識自我，規范自我，完善自我，不斷提高文明禮儀教育的成效。

（四）加強督導

我校根據禮儀實施細則，加大日常檢查力度：①由專門檢查小組、值日行政、值日老師、值日學生依照值日評分標準及禮儀量化內容進行檢查、評分，值日評分每天予以公布。②檢查小組定期或不定期對各班落實禮儀教育情況進行專項督查。檢查情況及時記錄在文明禮儀檢查登記本上，向有關班級反饋，對存在的問題進行溫馨提示并督促教育改正。

二、開展各項“文明禮儀”教育活動

（一）開好主題班會

文明禮儀教育的主要陣地是班級教育。主題班會是文明禮儀教育的一個重要方式，通過學生們的親身體驗，規范學生們的語言與行為，使學生的感情進一步得到升華。每學期各班都開展《文明禮儀伴我行》的主題班會，模擬日常生活場景，討論哪些語言和行為是文明的，哪些是不文明的，加深學生們對文明禮儀的認識，積極推動文明禮儀教育的深入開展。

（二）開展好系列活動

通過組織好各種禮儀教育活動向學生展示規范的文明禮儀，促進文明禮儀習慣養成。如：文明禮儀知識競賽，“書寫文明，翰墨飄香”創文杯書法比賽，以“文明禮儀伴我行”為主題的黑板報、手抄報、演講比賽，“創建美麗庭院，共筑文明家園”征文比賽，“我愛我們的校園”繪畫比賽等等。各班還組織“課堂禮儀”“升旗禮儀”“就餐禮儀”等情景展示，讓學生們對各種常用禮儀有更深入的理解。

三、及時總結，樹立榜樣

堅持正面教育原則，充分發揮榜樣示范作用，對學生的表現進行定期或不定期檢查并作評價，組織學生自評、他評，對存在的問題老師對學生進行提示、教育。注意隨時發現每一個孩子的閃光點，及時給予表揚、肯定，增強其自信心，激勵其進取心。根據量化評分成績和學生的平時表現，各班每學月、每學期評選出文明之星、禮儀之星、行為規范示范員、進步之星、守紀之星等獎項，對獲獎學生及時予以公布表彰，如頒發獎狀獎品，紅領巾廣播站播報，學校顯示屏公布等。

此外，用教師的言語行動陶冶學生。教師的行為是學生的一面鏡子，一言一行，一舉一動，都給學生以潛移默化的影響。學校對教師的文明禮儀也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶學生，做到“其身正，不令而行”。

四、在學科教學中滲透禮儀養成教育

學校教育是養成教育的主陣地，而課堂教學則是禮儀養成教育的主渠道。教師在開展禮儀教育時根據學科特點，充分利用好教材中的禮儀教育因素，把養成教育貫穿于每科教學之中。各學科教材蘊含著豐富的禮儀教育資源，教師可以挖掘教材中有關文明禮儀教育的案例進行深入剖析，共同探討，內化為學生的情感認知。例如，一年級下冊《品德與生活》第一課《我們愛整潔》，通過教學，讓學生養成整潔、文明的好習慣，使學生關注自己的儀態、儀表，逐步產生良好的自我認同感。

五、家校聯動，形成教育合力

文明禮儀教育還須向家庭延伸，需要發揮家庭教育的作用。我們通過家訪、召開家長會等形式，多次向家長宣傳禮儀教育，使其明確禮儀教育的目的、要求和家庭禮儀規范，讓家長懂得良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，以取得家長的支持和理解，并向家長提出學生家庭禮儀的具體要求，讓家長協助督促學生在家表現。在學校，老師還教育引導學生在家孝順父母、尊敬長輩，學會感恩。這樣，調動了家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高了家長教育孩子的水平，形成家校教育的合力，共同督促和引導學生養成良好的禮儀習慣。

禮儀教育是一項養成教育活動，需要我們投入滿腔的工作熱情和愛心，不斷去尋找培養學生良好品德習慣的一些科學方法，禮儀教育仍有很長的路要走，需持之以恒，常抓不懈，培育更多文明有禮、自信自強的農村優秀學子。

參考文獻：

[1]趙雪.農村小學禮儀教育實施情況調查與對策研究：儒家禮育思想及其實施方法的啟示[D].長春：東北師范大學，2015.

[2]李永濤.以文明禮儀教育為抓手深入推進農村學校未成年人思想道德建設[J].科學咨詢：教育科研，2006（10）：12-13.

作者簡介：

鄒榮，廣東省梅州市，廣東省梅州市梅縣區石坑鎮中心小學。