網絡直播對大學生身心影響的分析

盧 意，葛詠春

（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

1 網絡直播的現狀分析

網絡直播誕生于上世紀90年代，但礙于互聯網技術的普及度和PC客戶使用量的限制，未能形成規模和得到推廣。直至2011年，谷歌在Youtube上推出了直播功能Youtube Live，此后，又將直播功能加入到手機應用上，國外的網絡直播界才正式步入正軌。2016 年被稱為中國網絡直播的元年，當年全國網絡直播用戶達到3.1億。據第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》統計，至2019年6月30日全國網絡直播用戶規模已達到4.33億，占整體網民的50.7%[1]。在網絡直播用戶中，大學生是重要的群體之一。一家針對在校大學生開發的網絡直播公司在統計年報中稱，該直播軟件在高校中的覆蓋率已超過98%，而該公司在2019 中國直播企業排行榜上僅僅排名第六。

網絡直播因其特有的易準入性、高互動性和強大的包容性，成為在校大學生休閑娛樂的主要途徑之一，部分深入參與的同學已將其視為自己未來就創業的一個方向。網絡直播行業的發展極其迅猛，目前活躍主播人數達18.5 萬，直播的內容包羅萬象如真人秀、游戲、體育、二次元等等。無論是作為受眾還是主體，大學生在參與網絡直播時均可獲得大量的信息，如體育運動、時事新聞和生活技能等等。健康的直播內容和正能量的主播會對大學生用戶帶來積極的影響，但目前網絡直播行業的準入門檻低，僅需一臺智能手機、一個話筒和網絡服務就可開播，不少別有用心的個人或團體通過網絡平臺傳播低俗的甚至是違法的信息，如虛假宣傳類、暴力類、色情類等，這些沒有營養的直播內容和負能量的主播會給大學生帶來很大的負面影響。國家已于2018年出臺了《關于加強網絡直播服務管理工作的通知》[2]，旨在建立健全對網絡直播平臺的長效監管機制，但仍有部分主播抱著僥幸心理打擦邊球，因而每年被強制封播的主播也不在少數。

2 問卷調查

為了準確地掌握網絡直播對大學生各方面的影響，通過前期的走訪和調研，制作了針對性的調查問卷，在學生中廣泛性地開展調查，發出調查問卷200份，回收195份，無效問卷6份，有效問卷189份。其中91%的同學看過網絡直播，43%的同學偶爾看，48%的同學經常觀看，9%的同學沒有看過網絡直播。這些數據說明網絡作為互聯網技術的新興產業，已被絕大多數學生接受。

關于觀看的直播內容，60%的同學主要是玩游戲，18%的同學主要觀看秀場，11%的同學主要觀看體育運動，11%的同學主要觀看時事新聞。這些數據說明，大部分同學熱衷于游戲，僅有不足四分之一的同學關注文體訊息。56%的同學有過在晚上12點后觀看網絡直播的經歷，21%的同學曾在晚自習時間觀看過網絡直播，9%的同學竟然在課堂上觀看過網絡直播。關于觀看時間段的調查，說明有不少同學由于觀看直播直接或者間接地影響到了學業。

15%的同學有過打賞主播的舉動，其中5%的同學有過打賞超過200 元的行為；31%的同學認為現在或者未來自己有可能從事網絡主播；85%的同學非常崇拜那些流量主播。這一組調查數據說明大學生由于經濟能力有限，消費偏理性，但是受頭部主播的高收入影響，價值觀和就業觀發生了偏差。

3 網絡直播對大學生的正面影響

3.1 拓寬信息獲取渠道，及時掌握時事信息

大學生作為未來國家建設的中堅力量，是國家和民族的希望，必須要關心國家和國際的時事信息，部分學生黨員和考察對象更應及時學習黨和政府的最新政策和文件精神。目前大學學生宿舍基本上是不配備電視的，學生無法通過電視的新聞頻道獲得相關信息。在網絡直播盛行之前，在校大學生主要是通過瀏覽網頁了解時下的國際國內新聞和政策文件，由于文字的所占比例較大往往缺乏閱讀興趣，即便閱讀過后對相關信息的解讀也只是流于表面缺少思考。現在很多網絡直播平臺都開設有專門的板塊，對最新國內外時事政治事件進行解讀，如斗魚的“正能量”板塊，里面有的頻道是主播闡述自己的觀點，還有的房間直接是中央電視臺關于時事新聞專題節目的集錦剪輯。在直播間，觀眾們可以了解到很多官方權威的時事新聞，主播以更通俗易懂的方式為觀眾解讀當下的國內外新聞，觀眾還可以與主播互動交流，在討論中強化對事件本質的理解，這樣的方式更加符合今天大學生的學習習慣。

3.2 學習有用知識，增強綜合能力

大學生活是豐富多彩的，既有嚴肅認真的課堂學習，也有輕松愉悅的體育鍛煉、社會實踐等課余生活，還有以郊游、演出、電影和舞會等為內容的文化生活[3]。目前每所高校均設有各類社團，數量大種類多，除了專業學術類、公益服務類還有藝術興趣類和體育生活類。很多同學進入高校不僅希望能在課堂上學到知識，還希望課后在感興趣的領域深挖自己的潛力，拓展自己的能力。雖然高校的各類社團也會定期開展活動，但是統一開展活動的頻率不會太高，個人得到展示的機會仍然不多，技能水平的提升也會較慢。此外，高校社團的活動僅限于學校內部交流，大部分是高年級的學長帶低年級的學弟學妹，無法接觸和了解到各領域更高水平的動態。而今各網絡直播平臺均開設有生活服務類和職場技能類的板塊，包括了戶外運動、體育健身、藝術設計、垂釣技能等等，這些板塊的主播基本上都是從事各類專項業務的，技術嫻熟、經驗豐富。如滬江直播的語言類和興趣類直播板塊，同學們在觀看時，不但可以學到相關技能，能在短時間內提高自己的專業技能，而且還可以與直播間的主播和水友互動交流，解決自己遇到的困難。部分在相關領域水平較高的同學還可以自己開設直播間，給觀眾展示自己的風采，分享自己的成功經驗，鍛煉自己的語言能力和主持能力，得到觀眾的認可甚至會獲得打賞，賺取一些生活費。

4 網絡直播對大學生的負面影響

4.1 過度沉迷，荒廢學業

大學生活應該是陽光的、積極向上的，大學生的首要任務是學習理論知識，鍛煉實踐技能。大學生應該有足夠的自控力，安排好自己的學習和娛樂所占時間的比例。然而部分同學，在步入大學校園后，遠離了家長的監督，受到相關影視作品的不良影響，自我要求不斷降低。有的同學癡迷于觀看網絡直播，成為某些主播的忠實粉絲，脫離現實生活，過度沉迷，不管開播時間是否與學業沖突，寧可曠課甚至曠考也不愿意錯過該直播間的任何一場節目。部分秀場主播從早晨八點半就開始，一直到晚上八點半甚至更晚才結束，大多數游戲主播從晚上七點開播到凌晨十二點左右結束，過著晝伏夜出的生活。如果學生一味地追隨，自己的生物鐘也會被打亂，本應休息的時間被用來熬夜看直播，由于睡眠時間不足，第二天早晨的一二節課可能上不了，或者一個上午的課都昏昏沉沉打瞌睡。更有甚者，連上課時都坐在角落里，戴上微型藍牙耳機，人在課堂，眼睛耳朵和大腦在網絡直播間。這樣癡迷于觀看網絡直播的大學生群體是真實存在的，這樣的娛樂方式已經完全無視學習的重要，完全顛倒了大學生活的主次關系，完全淪陷于網絡直播的虛擬世界，長此以往花在學習上的時間少之又少，掛科甚至無法正常畢業也在情理之中。

4.2 低俗的直播內容腐蝕身心健康

據相關部門統計，2019 年排名前五的網絡直播平臺和主業務范圍均是游戲或者娛樂（見表1），間接地說明目前大學生觀看網絡直播的主要內容也是這兩類。觀看游戲類直播的主要目的是通過主播在游戲中的策略和技巧來提升自己的游戲水平。觀看娛樂類的直播則更多的是抱著獵奇、打發時間的心態。

表1 2019年最具影響力網絡直播平臺

目前的游戲直播內容主要包括及時戰略類和真人模擬類兩種，兩種游戲尤其是真人模擬類，在設計時為了使得游戲體驗更加刺激和真實，經常有暴力和血腥的場面，會對觀眾的心理起到潛移默化的不良影響。娛樂類的主播現在主要就是美女秀場，筆者曾經下載觀看過一些影響力排名靠前的網絡平臺直播，平臺主頁上主推的90%以上的都是美女直播，這些直播間里的主播形象幾乎千篇一律，個個化著不同的美妝，用著幾乎失真的濾鏡，穿著暴露的衣服，直播中沒有邏輯性和目的性，純粹地是根據彈幕的內容跟觀眾聊聊天，偶爾唱唱歌跳個舞，更多的時候是向觀眾賣萌撒嬌、索要打賞。這些主播傳遞的信息毫無營養有些甚至是嘩眾取寵，而在一些不規范的直播平臺，更加充斥著低俗的內容。有的主播為了搏人眼球，增加關注度，滿足部分心態扭曲觀眾的需要，惡意炒作，在直播中展示“一瓶白酒一口悶”、播放色情影像、受虐自虐的不雅視頻等等。這樣的負面內容嚴重影響大學生觀眾的身心健康，不利于大學生的健康成長。

4.3 急功近利的利益獲取方式破壞正確的價值觀

大學時代是一個人形成正確價值觀的關鍵時期。網絡上關于主播收入的新聞有很多，有大量的數據證明已經有極少數的優秀頭部主播年收入突破一千萬。很多人只看到了主播們光鮮的一面，認為只要一部手機，就能借助于網絡直播平臺，實現成為“網紅”的夢想，繼而依靠高知名度實現“月入百萬”、“年入千萬”。殊不知，這樣成功的主播少之又少，不光自身必須擁有高超的業務水平和主持功底，背后還需要專業的運營團隊為之炒作。根據《2019年短視頻/直播行業人才發展報告》，2019 年前三季度，全國短視頻招聘薪資7454 元/月，直播9423 元/月，雖然該行業的平均薪資確實高于一般行業，但是與網上炒作的數據相比還是有天壤之別。很多在校大學生無法分辨這些信息的真實性，認為從事直播是自己走向成功獲得高收入的捷徑，紛紛進入此行業，殊不知這樣急功近利的利益獲取方式是不符合市場發展規律的。沒有耕耘哪來收獲，沒有付出哪來回報，心智還未完全成熟的大學生如果一味相信網絡主播一夜暴富的神話，勢必在今后自己的職業生涯中奉行投機主義、拜金主義，無法牢固樹立正確的價值觀、職業觀和人生觀[4]。

有的大學生在觀看直播時，受到主播的曖昧挑逗或者自身的虛榮心作祟，在給主播打賞時互相攀比，部分學生“打腫臉充胖子”打賞金額遠超自身的能力范圍，就為了主播能讀自己的彈幕或者聽到那幾聲聽上去很悅耳但其實是模式化的感謝詞。部分低素質的主播，為了能夠獲得打賞，毫無是非榮辱觀，更有甚者制造假的直播數據來騙取關注度和打賞，基本的誠信都無從談起，更不要提職業道德和職業素養了。如果大學生長期觀看這類直播，嚴重阻礙正確價值觀的形成，職業倫理道德會被淡化，最終被虛榮心所綁架。

5 對策

網絡直播在大學校園的流行和普及已經是一個不爭的事實，它是互聯網技術和自媒體文化高度發達之后的必然產物，更是在“全民創業、萬眾創新”的大環境下孕育而生的。它的出現給大學生的生活帶來極大影響，如何揚長避短，將消極影響降至最低，將積極影響最大化，筆者認為應從政府、網絡平臺、大學生觀眾三個方面入手。

政府方面應加大對網絡平臺的監管力度，相關監管部門要堅決貫徹執行《關于加強網絡直播服務管理工作的通知》，保證監管的常態化和無死角化，并積極探索研究制定相關的法律法規來規范網絡直播平臺的商業行為，使其走上良性的發展軌跡。對于違規的網絡直播平臺和主播應堅決打擊，建立黑名單，嚴重違反規定或屢教不改的集體或個人應予以封殺。

網絡平臺應加強網絡主播的管理，提高網絡主播的準入門檻，加大主播專業培養力度，切實提高主播的自身素質和文化修養，堅持網絡主播實名驗證制度，建立主播黑名單制度，健全完善直播內容監看、審查制度和違法有害內容處置措施，嚴格禁止虛假宣傳和傳播非法信息。在網站的醒目處建立觀眾舉報的專門鏈接，鼓勵觀眾舉報不合規的網絡直播間，依靠觀眾監督的力量來維持風清氣正的網絡環境。

大學生應加強自身的道德建設，強化社會主義核心價值觀，堅決抵制網絡直播中的糟粕，觀看時應選擇健康的內容，關注正能量的主播，控制好觀看時間，在網絡上要規范自己的行為，不可抱著攀比心理，不可發表不負責任或不符合主流價值觀的言論，不可因觀看直播而影響學業。在觀看時如果發現某些直播室正在傳遞非法信息，或者主播正在傳遞負能量的內容，應及時向直播平臺或者政府監管部門舉報，使得無良主播無所遁形，為構建健康陽光的直播平臺貢獻自己的一份力量。