利用活動課程引導(dǎo)學生反欺凌的行動研究

甘曉云

摘要：校園應(yīng)該是讓學生快樂學習、快樂成長的地方，如何通過活動課程，用學生喜歡的活動方式，讓學生懂得愛自己，更應(yīng)該愛別人，要團結(jié)互助地相處，從源頭制止校園欺凌的苗頭？文章介紹了“創(chuàng)建活動課程，統(tǒng)一欺凌認識”“建立年級課程，分階段反欺凌”“開展課程教育，從源頭斷絕”“活動課程加強家校聯(lián)動”這四種有效的反欺凌的教育方法。

關(guān)鍵詞：活動課程;反欺凌;家校合作

2018年，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)了《關(guān)于開展中小學生欺凌防治落實年行動的通知》（以下簡稱《通知》）。根據(jù)《通知》要求，建立健全國家、省、市、縣、學校五級學生欺凌防治工作責任體系和制度體系，基本形成學生欺凌防治部門齊抓共管、責任落實到位、管理制度健全、預(yù)防措施有效、處置程序規(guī)范的工作局面，推動形成學生欺凌防治工作長效機制，有效遏制學生欺凌事件發(fā)生。

校園是教書育人的場所，它應(yīng)該是最安全和最陽光的地方。這樣才能保障未成年人的正常受教育權(quán)，保護中小學生的合法權(quán)益。這不僅是教育的需要，也是教育的重要使命。通過活動課程，用學生喜歡的活動方式，讓學生懂得愛自己，更應(yīng)該愛別人，要以團結(jié)互助的方式相處，從源頭制止校園欺凌的苗頭。

一、創(chuàng)建活動課程，統(tǒng)一欺凌認識

1.提高學校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視和理解程度

教師往往低估校園欺凌行為的發(fā)生率和后果的嚴重程度。此外，還會高估自己的干預(yù)程度。因此，在開展《活動進行課程教育引導(dǎo)學生反欺凌的行動研究》前，需要政府通過學習培訓(xùn)、會議、規(guī)章等形式不斷提高教師對校園欺凌的認識。

2.創(chuàng)建活動課程

不同年齡段的學生有不同的心理接受范疇，因此課題組教師分小組對小學低、中、高年級進行了一系列的策劃工作。列舉出適合他們年齡段開展的相對應(yīng)活動模式，并且要求對達到的效果做出統(tǒng)一的考慮，讓學生層級遞進，共同從源頭解決欺凌的現(xiàn)象。

3.統(tǒng)一家長的認識

課題組成員在學校召開家長會期間，與學校一起制定防欺凌的調(diào)查問卷，通過問卷提高監(jiān)護人的認識，引起家長對欺凌問題的理解和關(guān)注，統(tǒng)一家長對欺凌問題的認識。

4.加強對欺凌行為常發(fā)地點的監(jiān)督

欺凌行為多發(fā)生在缺乏監(jiān)管的時間和地點。讓學校的學生了解，他們更容易在什么時間和地點受到欺凌，加強這些場合的監(jiān)督。注意課間和午餐時間學生的活動，注意上學和放學過程中學生的活動，因這些時間內(nèi)容易出現(xiàn)欺侮問題。午餐時每桌安排教師到場管理，課間活動由執(zhí)勤教師巡視等。

5.通過學校課程進行反欺凌教育

反欺凌教育、道德教育和法制教育等固定的課程內(nèi)容，向?qū)W生傳遞著這樣的信息——停止欺凌是每個人的責任。

6.加強青少年法治教育

發(fā)揮“校園110”在法治中的積極作用，建立學生的幫助電話，正常開展學生心理咨詢工作，每個班級設(shè)立一個學生安全委員。

二、建立年級課程，分階段反欺凌

1.小學1-2年級

通過“我的校，我的家”和其他常見的地理位置、國籍、省、市等;通過“我們都是一家人”“團結(jié)與愛”和其他活動，講授小學低年級學生的愛國主義教育和團結(jié)教育;通過“我?guī)湍戕k事”“做一名紅花老師”“文明禮貌”“小服務(wù)隊”等活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使他們懂得道德，學會友善，尊重教師，禮貌待人，學會用禮貌的語言，衣著整潔得體;通過“和你的伴侶一起來”“做一只友好而又小的手”等活動培養(yǎng)學生愛的意識，初步實現(xiàn)同伴的相互關(guān)懷。

2.小學3-4年級

通過與“好書交朋友”“知識就是財富，知識就是力量”等活動，讓學生理解知識的重要性，讓其遇到問題能夠正確認識對與錯。通過“你和我”等活動，讓學生知道人與人之間的差別，大多的誤會由不了解而產(chǎn)生。做好法律咨詢，比其他基本工作更重要。通過“學會保護自己”“我們都是小主人”“同伴的愛”等活動，讓學生認識同伴的關(guān)系，明白同學之間應(yīng)該互助互愛，遇到了矛盾要及時處理，不能處理時要適時找大人幫忙，不要心中埋有怨恨的種子。

3.小學5-6年級

通過“班級在我心中”活動，學生了解共同相處了五六年的班集體是一個怎樣的大家庭，作為一名家庭成員應(yīng)該如何互相尊重，共同進步。通過“我不高興了”“同桌”“反欺凌調(diào)查”等活動，學生明白受到不公平的對待要即時與教師或大人商量;同學之間應(yīng)該如何互助，有問題不能通過粗暴的行為解決。要求學生了解自己的社會價值觀和對社會的義務(wù)，認識自己周圍的人，知道如何自我管理、如何理解他人。開展法律知識咨詢，了解如何保護未成年人權(quán)益。

三、開展課程教育，從源頭斷絕

開展有效的課程教育，要堅持把思想基礎(chǔ)作為學生反欺凌的主要環(huán)節(jié)。我校對全體師生開展了一年的“活動課程引導(dǎo)學生反欺凌的行動研究”，讓學生從根源了解了什么是欺凌、為什么會有欺凌現(xiàn)象、發(fā)生了欺凌應(yīng)該如何做、應(yīng)該如何處理同學們之間的關(guān)系。從學生品德、心理健康等方面人手，利用行之有效的政策、措施和方法，從源頭抓，從源頭斷。

四、活動課程加強家校聯(lián)動

開展活動課程，能更好地根據(jù)學生不同年齡特點開展相對應(yīng)的課程，增強學生守法意識。通過多樣的活動課程對學生進行教育，引導(dǎo)學生建立和諧的同學關(guān)系，不欺負他人，正確對待欺負行為，及時報告情況，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識、規(guī)則意識、團隊精神，增強學生的自我管理能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

活動課程中相關(guān)的內(nèi)容要求家長配合學校一起完成，加強家校合作，增強育人效果。密切關(guān)注學生的發(fā)展經(jīng)驗和家庭環(huán)境，拓寬學校信息渠道，及時發(fā)現(xiàn)問題，以有針對性的方式開展工作。通過班級微信互動等形式，引導(dǎo)學生家長樹立科學的家庭教育發(fā)展理念，掌握科學的家庭教育教學方法，把家庭教育作為預(yù)防校同欺凌事件的重要途徑。

參考文獻

[1]蔡陽宗.綜合治理校園欺凌讓每一個生命更陽光[J]甘肅教育，2018 （10）.

[2]崔博雅.我國中小學校園欺凌現(xiàn)象及干預(yù)治理研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（01）.

[3]蓋笑松.國外校園的反欺侮措施[J]寧波大學學報（教育科學版），2000（04）.

[4]周海詠.學校欺負行為的綜合干預(yù)[J].黑龍江科技信息，2011（26）.

[5]王雪強.完善教育督導(dǎo)職能整治校園欺凌惡疾[J].中小學校長，2016（09）.