基于學(xué)校公眾號(hào)的德育大課堂實(shí)踐研究

潘文清 馮添好

摘要：文章以廣州市番禺區(qū)市橋沙墟一小學(xué)的學(xué)校公眾號(hào)的德育大課堂實(shí)踐為例，探究疫情背景下德育課程的開(kāi)發(fā)，主要從課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)論述，通過(guò)開(kāi)展德育大課堂，根據(jù)疫情、時(shí)事熱點(diǎn)及月主題，制定線上德育課堂課程安排;以QQ學(xué)習(xí)群為交流平臺(tái)，公眾號(hào)推文為學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)QQ群閱讀、交流;鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)學(xué)習(xí)心得，通過(guò)公眾號(hào)展示自己的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：學(xué)校公眾號(hào);德育大課堂;實(shí)踐研究

一、緣起：突如其來(lái)大疫情

一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，打亂了我們的生活、學(xué)習(xí)的節(jié)奏。居家學(xué)習(xí)，線上教育，一場(chǎng)催生全國(guó)教育教學(xué)改革的號(hào)角正吹響。

二、思考：扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)落地

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。停課不停學(xué)，停課不停育是教育部給廣大學(xué)子的承諾，也是對(duì)廣大教育工作者的一次考驗(yàn)。疫情之下，停課不停育。自接到上級(jí)教育部門的通知后，我們開(kāi)始基于校情，通過(guò)停課不停學(xué)智囊團(tuán)、線上教育指揮部等開(kāi)展工作。

何為線上教育？如何把控育的效果……一連串的問(wèn)題擺在我們面前。一個(gè)個(gè)方案被提起又被否決。一陣思考后，我校德育組選擇了因校制宜，因疫制宜，刪繁就簡(jiǎn)的方案。開(kāi)發(fā)疫情下的德育課程，采用最常用的學(xué)校公眾號(hào)、QQ群，開(kāi)展德育大課堂，吹響了立德樹(shù)人的號(hào)角。

三、實(shí)踐：刪繁就簡(jiǎn)三部曲

（一）課程開(kāi)發(fā)——基于當(dāng)前

疫情之下，生活就是一本大書(shū)。我校立足當(dāng)下疫情，開(kāi)發(fā)了“從小學(xué)先鋒”“齊防疫、保健康”“尋找我們心中的英雄”“敬畏自然、珍惜生命”“初心永不忘、緬懷致敬——新時(shí)代最可愛(ài)的人”“熱愛(ài)生命”等主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。開(kāi)展基于真實(shí)情景的育人模式，希望沙一學(xué)子從小學(xué)先鋒，感受逆行者的大愛(ài)與責(zé)任擔(dān)當(dāng);學(xué)會(huì)科學(xué)防護(hù)知識(shí)，確保自身以及身邊人的健康;敬畏自然、珍惜生命……從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做先鋒。

（二）課程實(shí)施——立足易行

1.號(hào)內(nèi)：公眾號(hào)推文，發(fā)布任務(wù)

疫情之下，因地制宜，充分利用學(xué)校微信平臺(tái)及QQ等媒介，由線下教育延伸至線上教育。根據(jù)疫情、時(shí)事熱點(diǎn)及月主題，制定我校13周的線上德育課堂課程安排，如：家國(guó)情懷之從小學(xué)先鋒、疫情與3-5學(xué)雷鋒日相結(jié)合，開(kāi)展“尋找我們心中的英雄”活動(dòng);結(jié)合清明節(jié)，開(kāi)展“緬懷先烈，致敬新時(shí)代最可愛(ài)的人”活動(dòng)，德育組及少先隊(duì)負(fù)責(zé)搜集、撰寫(xiě)課堂文稿，平臺(tái)技術(shù)負(fù)責(zé)排版，圖文、視頻相結(jié)合，最后學(xué)校審核，每周一上午公眾號(hào)平臺(tái)準(zhǔn)時(shí)發(fā)布。德育大課堂每周一次，固定在星期一上午，利用全校統(tǒng)一的思政課時(shí)間進(jìn)行。推文的內(nèi)容一樣，但是不同的年部要求不同。以德育大課堂的形式開(kāi)展線上思政教育，扎實(shí)提高我校思政課的質(zhì)量，提升育人效果。

2.號(hào)外：QQ群上交流，激情立德

周一上午9：00-9： 20全校思政微班會(huì)，各班借助QQ群開(kāi)展思政教育，以QQ學(xué)習(xí)群為交流平臺(tái)，公眾號(hào)推文為學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)QQ群閱讀、交流。聚焦主題，深入暢談，激發(fā)情感，直至產(chǎn)生共鳴。此外，引導(dǎo)學(xué)生在線下把所思、所悟，或畫(huà)或?qū)懟虺０l(fā)揮社會(huì)大課堂的積極引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前祖國(guó)的疫情防控、有國(guó)才有家的思想，提升學(xué)生的家國(guó)情懷。

雖然不能線下面對(duì)面與學(xué)生交流分享，但班主任同樣能充分彰顯“人人都是德育人”的育人榜樣，如：在德育大課堂“致敬新時(shí)代最可愛(ài)的人”線上課堂中，三（3）班的曾老師就跟學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，最可愛(ài)的人不是歌星、電影明星、網(wǎng)紅，而是為人們沖鋒陷陣，毅然赴險(xiǎn)，舍身忘我的英雄們。沙一大家庭的每一位班主任都抱著“人人都是德育人”“線下、線上教育無(wú)區(qū)別”的教育心態(tài)，為祖國(guó)培育時(shí)代的合格接班人。

3.號(hào)內(nèi)：公眾號(hào)展示，抒情共長(zhǎng)

深入開(kāi)展德育大課堂，為思政教學(xué)提供廣闊的天地和豐富的資源，師生通過(guò)德育大課堂的推文學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)，家長(zhǎng)輔助。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)心得，形成自己的學(xué)習(xí)成果，以學(xué)習(xí)感言、圖畫(huà)、手抄報(bào)、小視頻、家庭小活動(dòng)、抗疫小故事等形式，以實(shí)際行動(dòng)牢固樹(shù)立“四個(gè)自信”。在“我們與祖國(guó)同呼吸，共成長(zhǎng)”線上開(kāi)學(xué)典禮上，師生一起學(xué)習(xí)了鐘南山和李蘭娟的故事，潘校長(zhǎng)以《讀好三本書(shū)，新學(xué)期一起筑夢(mèng)前行》為題，飽含深情地為師生上了新學(xué)期第一次的思政第一課。學(xué)生感觸良多，紛紛在線上課堂留言。一（1）班的某學(xué)生感言：“鐘南山爺爺和李蘭娟奶奶真的很偉大，很了不起，我要以他們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后為祖國(guó)貢獻(xiàn)一分力量。”六（3）班的某學(xué)生感言：“雖然我們暫時(shí)不能回到心愛(ài)的校園上課，但疫情打敗不了我們求知的熱情。潘校長(zhǎng)的開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)很具能量，更是讓我們懂得了知識(shí)儲(chǔ)備的重要性，要多讀好書(shū)名著，開(kāi)闊視野。”在《向抗擊疫情犧牲的逆行者們致敬》德育大課堂活動(dòng)，六（2）班的某學(xué)生抒發(fā)了自己的感受：“有這樣的一群人，他們是最美的逆行者，他們和溫馨的年揮手告別，背起行囊，戴上護(hù)目鏡，身穿防護(hù)服，堅(jiān)定地投入到一個(gè)無(wú)聲的戰(zhàn)場(chǎng)，到患者需要的地方去，向他們致敬，期待他們平安、勝利歸來(lái)。”我們就是以這樣的一種交流方式：學(xué)校微信公眾號(hào)為平臺(tái)，學(xué)校搜集學(xué)習(xí)材料為學(xué)習(xí)素材，師生通過(guò)QQ學(xué)習(xí)群為交流分享平臺(tái)，師生之間、家校社之間互相分享交流，形成線上全員育人、全程育人、全方位育人的格局。

（三）課程評(píng)價(jià)——問(wèn)津共鳴

疫情之下，五育并舉不停步。構(gòu)建線上德育大課堂平臺(tái)，疫情就是課堂的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育。線上的德育大課堂，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，養(yǎng)成良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)具有濃厚家國(guó)情懷的祖國(guó)接班人。

作為教師，教育不停，學(xué)習(xí)不斷，適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)的變遷，與學(xué)生共同進(jìn)步。線上德育大課堂，對(duì)于一線教師，手中具備了豐富的教育資源和媒介。疫情之下的德育大課堂通過(guò)教師的授課，發(fā)揮強(qiáng)大的育人功效，實(shí)現(xiàn)育人的零障礙，情感連線零距離。本次開(kāi)發(fā)的線上德育大課堂，全體師生通過(guò)線上德育課堂共同接受思想的洗禮。線上教育，讓教師的信息技術(shù)教學(xué)能力得到一次大提高，思想政治覺(jué)悟得到一次大提升。

基于疫情當(dāng)下真實(shí)情景的高效育人模式，課堂從學(xué)校延伸至家庭，從線下延伸至線上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的育人合力。

四、反思：大道至簡(jiǎn)真德育

（一）“生活即教育”

陶行知先生所提倡的“生活即教育”，是說(shuō)“教育從書(shū)本到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長(zhǎng)的，從耳目的到身心全部的”。生活教育是生活原有的，生活所自營(yíng)的，生活所必需的教育。疫情之下，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民眾志成城，打響了防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)。醫(yī)務(wù)工作者、公安干警、社區(qū)志愿者們譜寫(xiě)了可歌可泣的抗疫詩(shī)篇。醫(yī)者仁心，逆行者大愛(ài)。疫情之下，到處皆是育人素材。學(xué)校是育人的主陣地，社會(huì)是育人的大舞臺(tái)，就地取材，就是最好的育人素材。我校利用微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)線上育人平臺(tái)，創(chuàng)新德育課堂陣地，實(shí)現(xiàn)小平臺(tái)大德育。

（二）教人求真

大教育家陶行知說(shuō)過(guò)，千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。疫情之下，我們努力借助真實(shí)的課堂，還思政課真正的育人功能。一是選取真實(shí)素材，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生動(dòng)情;二是聆聽(tīng)真實(shí)聲音，設(shè)疑爭(zhēng)辯，使學(xué)生動(dòng)心;三是倡導(dǎo)真情感染，激蕩思想，使學(xué)生動(dòng)身。

讓德育基于當(dāng)下，基于真實(shí)的情景是育人最生動(dòng)的素材;讓教育回歸生活，扎根生活就是最好的課堂。刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。疫情之下，沙一教育工作者用理性的思考，感性的構(gòu)建，用智慧與大愛(ài)，讓喜悅在教育中發(fā)生。