新冠疫情背景下學校德育工作的創新策略

柯中明

摘要：受新冠疫情的影響，2020年春季開學注定是不尋常的，筆者作為校長，從“非常時期、非常內容、非常價值”對開學第一課“開學不上課，上課就上2.0版體驗課”的創新策略進行了闡述，“三秀+三說”讓學生領悟了自學、自律、自護的價值，讓新冠疫情背景下的開學第一課更具時代意義和教育價值。

關鍵詞：新冠疫情;德育;創新策略

我們全校2500名師生按照國家要求，配合國家政策，以居家學習的方式阻擊新冠肺炎疫情的侵擾。盡管阻擊艱難，但勝利的曙光已經顯現，我們重新踏人校園的腳步越來越近了。急切盼望著返校與學生相見，讓筆者想到了唐代大詩人劉長卿在寫給友人的《送李判官之潤州行營》——萬里辭家事鼓鼙，金陵驛路楚云西。江春不肯留貴客，草色青青送馬蹄。筆者化用詩人語句，用“新春不愿留新冠，草色青青送瘟君”來表達筆者此時的心情：非常時期，非常的第一天，學校將給全體師生一個不一樣的第一天。

一、非常時期：2.0版的第一課

“開學不上課，上課就上體驗課”，這是筆者作為校長對學校每個學期開學第一天工作的定位，也是對開學第一天的工作安排，已成為我校的一項常規工作。以往開學的第一天，我們有“鬧元宵、煮湯圓”“醒獅鬧新春”“天南海北說家鄉”等形式的活動。這一天，學生在舉行升旗儀式后，會進行文藝表演、小組互動、展示交流、談天說地等互動。

關于我校2020年開學第一課，在放假前學校就做了詳細安排，無論是教師、學生還是家長，大家在春節期間按照學校安排分別做好詳細的準備，就等2月17日的到來。受疫情影響，原定開學的日子推遲了，原定的“開學不上課，上課就上體驗課”的主題要改變、內容要調整、地點要變換、節目要取消。新冠疫情下，如何延續、創新開學第一課？經過討論，結合疫情防控，突出特色項目，新學期第一課便有了新的定位：開學不上課，上課就上2.0版體驗課。

二、非常內容：三秀+三說

（一）“開學不上課，上課就上2.0版體驗課”的創新

主題聚焦——結合這次全國上下同心抗擊新冠肺炎阻擊戰，在主題上我們著眼于開展生命教育、愛國主義教育、疫情防控教育、公共安全教育、心理健康教育、社會責任感教育、規則教育、愛與感恩教育等，以體現時代性。

內容升級——以“合適性、操作性、參與性、趣味性、實效性”為原則，全校師生居家學習期間，我們安排了“睡足十小時、運動一個鐘”生命健康活動，“親子活動樂融融、寶貝私廚美滋滋”生活技能提升活動，“五大學習領域”的主題學習活動，讓學生在開學第一天通過視頻、繪畫、日記、作品等來展示居家學習的成果與收獲。

目標細化——通過開學第一課來檢驗學校對居家學習的具體要求，這些目標細化在居家的學習、生活和親子交流之中，具體是：早睡早起，睡足十小時;少觸屏幕，護好一雙眼;勞逸結合，練夠一個鐘;學會生活，能做一道菜;靜下心來，多讀幾本書;姿勢端正，每天練好字;積極投入，每天練才藝;配合老師，做完練習題;體貼長輩，家務搶著干;家庭影院，親子樂融融;結合時政，提升自護力。

分工到位——學校頂層設計層面把調整后的方案及時反饋給相關部門，做好充分準備;在教師層面，要求所有教師必須掌握本班學生的所有情況，包括居家環境、心理感受、學習狀態等，并且與每個家長溝通;在家長層面，以“示范、陪伴、引領”為原則，要求家長與孩子一起制定符合本家情況的學習計劃和學習安排，不搞一刀切，做到“一人一案”。

（二）重頭戲“三秀”：秀廚藝、秀才藝、秀手藝

1.秀廚藝，體現主題學習成果

每個學生要學會做一道菜，這是生活要求，也是學習要求。利用這次居家學習，我們把它作為一項主要工作和教學改革的一項任務在推。例如，學校英語學科科組就把制作披薩作為三年級學生學習英語的一個特色活動，要求學生從選料、工藝、過程等用英語記錄，用英語和家長交流。這樣就把披薩制作分成幾個學習單元來推進，從學校每周的問卷反饋來看，家長和學生對此都非常滿意。其他年級分別根據班級情況、學科的不同，也布置了廚藝作業，比如“回鍋肉”“清蒸魚”“米粉肉”等。這樣的作業，在開學第一天就以年級來分不同的區域展示，讓學生分享主題學習成果。

2.秀才藝，體現自覺學習成果

平日學校就提倡學生在學習之余掌握一門技藝，比如彈鋼琴、跳芭蕾、習書法、畫國畫等。平時有教師在旁邊輔導、督促，學生的自覺性和自主性會相對好些;沒有教師的督促就不太理想。根據家長的反饋，我們馬上以學校通知的形式告訴全體學生，在開學第一課將為他們搭建展示居家練習才藝成果的舞臺，向全校展示各自的風采。收到這樣的通知后，學生練習才藝的自覺性大大提高了。

3.秀手藝，體現跨學科學習成果

跨學科整合，提高學生的創新與創造能力一直是我們學校努力的方向和目標。這次居家學習期間，學校科學學科組、綜合實踐活動教研組及時調整教研方向，發動學生居家期間開展各種各樣的探究活動，展開各種科學探究實驗，收到了很好的教育效果。比如，科學科組在宣傳教育學生“少出門、戴口罩”時，就開展了功能型口罩的結構、制作活動，其中一、二年級推出的是防疫科學課程《功能型口罩的認識》，三到六年級推出的是防疫科學課程《功能型口罩的認識與設計》，引導學生認識“戴口罩”的科學道理和防疫知識，同時在制作過程中提高動手操作能力。

（三）亮“大腕”“三說”：抗疫英模、抗疫志愿者、學校衛生副校長

這次抗擊新冠肺炎的阻擊戰中涌現了一大批楷模。“學英雄、做英雄”一直是我們學校德育工作的亮點與特色，于是我們引導學生由“追星追錢”向“追科學家”轉變。在開學第一課上，我們向全校師生推出這樣的時代英雄，通過講述英雄故事來教育全校師生。

1.抗疫英模說：我們將請榮獲“全國衛生健康系統新冠肺炎疫情防控工作先進個人”羅益鋒叔叔到校講述他的英雄事跡。羅教授是中山大學第一附屬醫院呼吸與危重癥中心的主任，留美學者，是2003年抗擊“非典”的英雄，這次新冠肺炎疫情暴發后，他毫不猶豫奔赴武漢一線，為抗擊疫情做出了杰出的貢獻。相信通過羅叔叔的介紹，學生一定會深受啟發和教育。

2.抗疫志愿者說：在抗擊疫情過程中，學校的教師和學生居住的社區有很多志愿者在默默無聞地工作。學校鄧桂練主任，工作任務重，還有兩個未成年的孩子要管教。但是，她得知社區組建黨員突擊隊的消息后，自覺報名參加，每天早出晚歸，用自己的堅守換來了社區的平安。學校教師中有幾十個像鄧主任這樣的志愿者。開學第一課，就讓學生看看教師的另一個身份——志愿者，來體會教師的偉大。

3.衛生副校長說：家長是孩子的第一任教師，也是他們終身的教師。學校幾千個家長就是非常好的教育資源，尤其是在這場抗擊疫情戰中的衛生防護教育，有很多家長就是這方面的專家。在疫情開始階段，我們聘請了三甲醫院番禺區中心醫院的呼吸專家黃教授為學校的衛生副校長，為學校的防疫教育做出了很多有益的指導。開學第一課，我們讓衛生副校長黃教授為我們開啟生命教育，提高自護自救能力。

三、非常價值：自學、自律、自護

生活是最好的教育，社會是最好的學校。“開學不上課，上課就上體驗課”的升級版，是基于我們的教育理念“中心，為兒童存在”而建構的一門校本課程、一項主題教育活動、一張靚麗的教育名片。在全國上下奮力抗擊新冠肺炎疫情的關鍵時刻，勝利是曙光已經展現在神州大地。作為一個教育工作者，在立德樹人的根本任務前，我們理應結合這樣艱難的抗擊戰來教育學生，讓學生在這樣的抗擊戰中得到磨礪，練就不被困難壓倒的意志。我們把這場阻擊戰當作教育資源開展教育，提升教育的時效性。正如“庭院里練不出千里馬，溫室中長不出參天樹”，我們要讓生活教育學生，讓生活來磨煉學生。

非常時期的開學第一課，秀廚藝、秀手藝、秀才藝這些只是形式;我們請英模來說、志愿者來說、專業人員來說，這些只是手段。我們真正的目的就是利用這非常時期的第一課教育學生，讓他們領會這種非常價值：自學、自律、自護。

居家學習，線上教育等對學生來講是種新挑戰，我們的目的是讓學生明白，學習的最有效形式是自學，沒有自學就沒有真正的學習;一定要養成自律的習慣，沒有自律，就不能真正長大成人，就不可能成為德智體美勞全面發展的合格人才。通過這次重大的疫情，我們還要告訴學生，自我保護、自我防護、提升自身的免疫力是戰勝病毒的基礎。

四、結語

新冠疫情背景下，學校通過“三秀+三說”實現了“開學不上課，上課就上2.0版體驗課”的創新，讓學生領悟了自學、自律、自護的價值，賦予開學第一課更有深度的教育意義。

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