新時(shí)期高校自動(dòng)化專業(yè)思政教學(xué)改革的路徑

趙小霞

一直以來(lái)，高校大學(xué)生接受思想教育主要是通過(guò)思政教育實(shí)現(xiàn)的。新時(shí)期，高校思政教學(xué)在我國(guó)社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)方面具有非常重要的作用。黨和國(guó)家高度重視高校思政教學(xué)工作。進(jìn)入新時(shí)期，社會(huì)間的交流日益增多，面對(duì)著越來(lái)越復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，黨和國(guó)家對(duì)高校思政教學(xué)改革給予關(guān)注，通過(guò)高校思政教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮思政教育在新時(shí)期提高大學(xué)生思想素養(yǎng)的作用。

現(xiàn)階段高校思政教育教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，高校思政教育的理論知識(shí)比較枯燥單一。我國(guó)高校思政教育教學(xué)的目標(biāo)是使大學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)的國(guó)情有充分的了解，使高校大學(xué)生的政治素養(yǎng)提高，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。高校思政教育現(xiàn)階段內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，大多數(shù)是闡述理論知識(shí)，和大學(xué)生的實(shí)際生活缺乏緊密聯(lián)系。理論知識(shí)枯燥不容易理解，直接影響了高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響了高校思政教育教學(xué)的開(kāi)展

第二，高校思政教育缺乏多樣化的教學(xué)模式。現(xiàn)階段我國(guó)大部分高校思政教育是公共必修課，不同專業(yè)的學(xué)生一起上課，學(xué)生數(shù)量多使思政教育的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上受到影響。與此同時(shí)，部分思政教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，和大學(xué)生的課堂互動(dòng)欠缺，影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，部分高校對(duì)思政教育教學(xué)缺乏重視，部分教師對(duì)創(chuàng)新思政教育教學(xué)方法缺乏動(dòng)力，影響了高校思政教育教學(xué)效果。

第三，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。現(xiàn)階段高校思政教育教學(xué)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，主要是終結(jié)性評(píng)價(jià)，在學(xué)期課程結(jié)束的時(shí)候，通過(guò)考試的方式對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的情況進(jìn)行考察，通過(guò)分?jǐn)?shù)衡量大學(xué)生的素質(zhì)水平。高校思政教學(xué)對(duì)提高思想政治水平，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等有著重要意義。單純的通過(guò)分?jǐn)?shù)對(duì)大學(xué)生的綜合修養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)有失偏頗。

新時(shí)期高校思政教育教學(xué)改革路徑

第一，新時(shí)期高校思政教育教學(xué)改革要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。高校思政教育教學(xué)內(nèi)容在重視理論知識(shí)的前提下，應(yīng)該和高校大學(xué)生的實(shí)際情況相吻合。高校思政教育教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)貼近。高校思政教育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系社會(huì)問(wèn)題，不但使思政教學(xué)理論的說(shuō)服力提高，同時(shí)能夠吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。在選擇思政教育內(nèi)容時(shí)，高校需要從自身實(shí)際情況出發(fā)，選擇體現(xiàn)專業(yè)特色的內(nèi)容，同時(shí)重視思政教育和思想三觀專業(yè)素養(yǎng)的融合，豐富思政教育教學(xué)內(nèi)容。一方面高校思政教學(xué)內(nèi)容要完善，高校思政教育教學(xué)要對(duì)專業(yè)教育與綜合素養(yǎng)課程中的思政教育元素進(jìn)行充分的挖掘，對(duì)基于思政理論課為中心的思政教育課程體系進(jìn)行構(gòu)建。高校基于課程性質(zhì)、課程教師能力等，對(duì)思政教育目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)定。另一方面，對(duì)高校思政教育教學(xué)管理體系進(jìn)行完善。構(gòu)建高校思政教育完整的教學(xué)管理體系，對(duì)思政教育教學(xué)的管理方法進(jìn)行完善，對(duì)思政教育的設(shè)置管理與審核課程的制度進(jìn)行健全，對(duì)思政教師培訓(xùn)制度與評(píng)價(jià)制度進(jìn)行優(yōu)化，使校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課監(jiān)督制度得到有效落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于新時(shí)期高校思政教育教學(xué)的規(guī)范。與此同時(shí)，對(duì)于高校思政教育教學(xué)的服務(wù)工作要給予重視，也就是新時(shí)期高校思政教育教學(xué)的改革需要重視硬件設(shè)施與軟件設(shè)施的服務(wù)。以自動(dòng)化專業(yè)為例，高校思政教育教學(xué)要和專業(yè)課相融合。自動(dòng)化專業(yè)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中，專業(yè)課帶隊(duì)教師和學(xué)生一起深入到工廠一線，教師在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，堅(jiān)持不懈的將馬克思主義理論進(jìn)行傳播，做好馬克思主義的理論教育，從身邊做起，通過(guò)自身實(shí)際行動(dòng)對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情進(jìn)行培養(yǎng)，使大學(xué)生樹(shù)立起堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，使大學(xué)生的政治責(zé)任感提高。高校包括后勤部門(mén)在內(nèi)的教學(xué)設(shè)施管理部門(mén)，對(duì)于思政教育教學(xué)場(chǎng)所的多媒體教學(xué)設(shè)備的維護(hù)給予重視，確保多媒體設(shè)備正常工作;高校校園網(wǎng)通信部門(mén)對(duì)于高校的信息化建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)要給予重視，確保校園網(wǎng)暢通，從而保障高校思政教育教學(xué)的順利開(kāi)展。基于對(duì)高校思政教學(xué)課程教學(xué)管理與服務(wù)體系的完善，使思政教育的教育功能得到體現(xiàn)。

第二，新時(shí)期高校思政教育教學(xué)采用多樣化的教學(xué)模式。高校思政教育需要通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高高校思政教育教學(xué)質(zhì)量。一方面，高校思政教育教學(xué)采用靈活的教學(xué)模式。為了使高校思政教育的教學(xué)實(shí)效性提高，使思政教育教學(xué)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變，高校思政教育教師對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行探索，基于“學(xué)生為本”的理念，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與思政教育教學(xué)的主動(dòng)性。比如基于合作探究教學(xué)模式，使大學(xué)生能夠積極的參與到高校思政教育課堂教學(xué)中來(lái)，使師生之間的互動(dòng)增加，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的積極性進(jìn)行激發(fā)。另一方面，借助于互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，使高校思政教育教學(xué)實(shí)踐性得到提高。現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)。新時(shí)期高校思政教育教學(xué)改革要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)線上線下融合的教學(xué)模式進(jìn)行開(kāi)拓，對(duì)高校思政資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)將社會(huì)熱點(diǎn)融入到高校思政教育課堂教學(xué)中，使高校思政教育教學(xué)的實(shí)效性提高。

第三，新時(shí)期高校思政教育教學(xué)要完善考核體系。高校思政教育教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是構(gòu)建健全的考核體系。通過(guò)對(duì)高校思政教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革，一方面能夠考核思政教師的績(jī)效，另一方面能夠考核大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新時(shí)期高校思政教育教學(xué)改革需要科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的保障。一是新時(shí)期高校思政教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)方式要多樣化。將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不但關(guān)注每學(xué)期大學(xué)生的思政教育的考試成績(jī)，同時(shí)也要重視大學(xué)生在思政學(xué)習(xí)態(tài)度、思想的進(jìn)步性等方面的考核，對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)步給予肯定，從而充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。二是新時(shí)期高校思政教育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體要實(shí)現(xiàn)多樣化。在進(jìn)行思政教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師、大學(xué)生都積極參與，教師對(duì)大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，大學(xué)生對(duì)思政教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)主體，推動(dòng)高校思政教育教學(xué)的改革。比如對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，不但對(duì)其專業(yè)課成績(jī)進(jìn)行考核，同時(shí)要對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、政治表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，基于思政角度，全面客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。事實(shí)上，構(gòu)建具有清晰評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法客觀的高校思政教育完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于監(jiān)控高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)思政教育的教學(xué)效果、推動(dòng)思政教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。高校思政教育完善的評(píng)價(jià)體系為思政教育教師教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化提供依據(jù)，使高校思政教育教學(xué)評(píng)價(jià)的隨意性得到避免，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

第四，高校構(gòu)建具有特色的思政教育體系。一是新時(shí)期高校思政教育教學(xué)的開(kāi)展需要體現(xiàn)高校特色。高校需要從自身特色出發(fā)，開(kāi)展具有特色的高校思政教育教學(xué)。比如針對(duì)位于少數(shù)民族地區(qū)的高校，應(yīng)該結(jié)合民族的歷史、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等方面建設(shè)思政教育，特別是要深挖中華民族的共同歷史、理論基礎(chǔ)以及現(xiàn)實(shí)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)。比如對(duì)于處于紅色文化地區(qū)的高校，需要充分發(fā)掘紅色文化資源，對(duì)革命精神進(jìn)行弘揚(yáng)，對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷進(jìn)行培養(yǎng)等。二是基于課程特色對(duì)思政教育教學(xué)進(jìn)行改革。課程不同具有不同的性質(zhì)，這就需要高校思政教育的教學(xué)內(nèi)容與方法具有針對(duì)性。比如哲學(xué)社會(huì)課程具有社會(huì)主義意識(shí)色彩，在思政教育教學(xué)中需要進(jìn)行深化，思政教師在關(guān)于西方理論的相關(guān)知識(shí)傳授過(guò)程中對(duì)于馬克思主義立場(chǎng)要堅(jiān)定，樹(shù)立大學(xué)生走具有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信心。比如針對(duì)思政公共基礎(chǔ)課程而言，需要對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予重視，尤其是對(duì)于理想信念的教育，對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神進(jìn)行弘揚(yáng)。比如對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備為切入點(diǎn)，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高其政治責(zé)任感。在參觀實(shí)現(xiàn)中，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生對(duì)先進(jìn)的自動(dòng)化技術(shù)與設(shè)備進(jìn)行了解，了解我國(guó)是現(xiàn)階段最大可再生能源生產(chǎn)國(guó)、我國(guó)是收割適應(yīng)應(yīng)用特高壓技術(shù)的國(guó)家等，使自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)自動(dòng)化技術(shù)不斷進(jìn)步，由此對(duì)大學(xué)生正確的政治思想進(jìn)行培養(yǎng)。三是高校思政教育的開(kāi)展應(yīng)該結(jié)合思政教師特色。高校思政教育教師開(kāi)展思政教學(xué)要融入自身教學(xué)風(fēng)格。比如思政教育教師對(duì)理論比較擅長(zhǎng)，那么對(duì)于思政教育理論和專業(yè)課程的融合點(diǎn)進(jìn)行深入研究，從而使思政教學(xué)的理論深度與廣度得到拓展;思政教育教師對(duì)分析數(shù)據(jù)比較擅長(zhǎng)，那么借助于思政教師的數(shù)據(jù)收集與分析的能力影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)分析思政有關(guān)內(nèi)容，提高思政教學(xué)的有效性。

第五，新時(shí)期高校思政教育教學(xué)改革需要重視高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)。一是高校思政教育教師的責(zé)任意識(shí)要提高。高校借助于講座、會(huì)議等不同的形式對(duì)思政教師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的政策、方針、重要會(huì)議精神等給予重視，提升高校思政教師對(duì)于思政教育的認(rèn)識(shí)。此外，高校要重視創(chuàng)新、變革思政教育的制度，特別是創(chuàng)新獎(jiǎng)懲制度，使高校思政教育教師對(duì)思政教學(xué)高度重視，從而承擔(dān)起思政教育教學(xué)的重任。高校思政教師要認(rèn)識(shí)到思政教學(xué)的本質(zhì)是育人，需要主動(dòng)參與思政教育教學(xué)改革。二是高校思政教育教師的理論素養(yǎng)要提高。高校思政教育涵蓋了理論知識(shí)、價(jià)值理念、理想信念等豐富的內(nèi)容。思政教育教師需要充分了解高校思政教育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這就需要不斷提高高校思政教育教師的理論素養(yǎng)。高校從實(shí)際情況出發(fā)，舉辦各種思政教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)思政教師進(jìn)修、培訓(xùn)給予支持。三是高校思政教育教師提高思想教育能力素養(yǎng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)思想政治教育理論比較容易掌握，然而在教學(xué)中靈活運(yùn)用必然需要思想政治教育能力素養(yǎng)的保障。高校思政教育教師對(duì)于傳授知識(shí)結(jié)合價(jià)值引導(dǎo)給予重視。高校思政教育教師對(duì)于錯(cuò)誤思想進(jìn)行辨別、抵制的能力要提高。高校思政教育教師對(duì)于思政教育中的理論、價(jià)值要堅(jiān)信，積極主動(dòng)的抵制各種不良思想。專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)中重視對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)。比如自動(dòng)化專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“大國(guó)工匠”精神的灌輸，通過(guò)和大學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通，將“大國(guó)工匠”精神融入到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，積極引導(dǎo)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

進(jìn)入新時(shí)期，時(shí)代的發(fā)展要求高校思政教育教學(xué)的改革。高校思政教育教學(xué)改革是新時(shí)期“實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人”的保障。通過(guò)思政教育教學(xué)改革為高校思想政治工作的開(kāi)展開(kāi)辟了新的境界。新時(shí)期高校思政教育教學(xué)通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法、創(chuàng)建特色思政教育體系、加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)等路徑，推動(dòng)思政教育教學(xué)改革的深化，促進(jìn)高校高校思政教育的發(fā)展。

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