“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下公安院校思政課線上線下混合教學(xué)模式：創(chuàng)新與探索

楊國(guó)香 魏新

摘 要：探索和完善思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐和育人功能一直以來(lái)都是公安院校思想政治教育研究的重中之重。本研究在180名大一和大二公安院校在校學(xué)生中所做的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前公安院校思政課課堂教學(xué)的主要問(wèn)題在于課堂教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。這兩大問(wèn)題影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。本研究針對(duì)這兩大問(wèn)題在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課做了相應(yīng)的改革創(chuàng)新，探索線上線下混合教學(xué)模式。線上線下相統(tǒng)一的混合教學(xué)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的表現(xiàn)。這一模式一方面與時(shí)俱進(jìn)，采用線上線下多元互動(dòng)的方式，豐富了教學(xué)手段;另一方面，在教學(xué)內(nèi)容上以統(tǒng)編教材為綱，輔以公安專(zhuān)業(yè)背景相關(guān)材料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使思想道德理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)、生活、乃至未來(lái)的工作都緊密聯(lián)系起來(lái)，從而帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前，創(chuàng)新思政課線上線下混合教學(xué)模式仍處于探索育人效果、完善育人機(jī)制的階段，本研究是為積推動(dòng)思政課線上線下混合教學(xué)模式發(fā)展所做的積極嘗試。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;公安院校;思政課;線上線下;教學(xué)模式

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》實(shí)施方案中明確指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。”因此，探索和完善思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐和育人功能一直以來(lái)都是公安院校思想政治教育研究的重中之重。時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步要求新時(shí)代的高校思政課不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，在理論水平、課程體系、教學(xué)實(shí)踐等方面貫徹創(chuàng)新理念，探索創(chuàng)新育人的路徑。本研究將以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，探索適合公安院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景的教學(xué)模式。

一、公安院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

由于招生模式的特殊性，公安院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，文化背景多元，知識(shí)水平參差。部分生源和普通本專(zhuān)科院校相比，在理論素養(yǎng)和文化素質(zhì)上都有很大的差距。同時(shí)，因?yàn)榫哂袕?qiáng)烈的行業(yè)導(dǎo)向性，公安院校在人才培養(yǎng)定位方面必然注重實(shí)踐，為公安一線培養(yǎng)技能型人才。這兩方面的情況決定了公安院校在學(xué)生思想政治教育的方式和內(nèi)容上應(yīng)該因地制宜、因材施教，才能夠形成具有針對(duì)性的、富有成效的思政教育模式。為了有的放矢地在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中進(jìn)行創(chuàng)新性探索，本文作者在某警察學(xué)院一年級(jí)（正在學(xué)習(xí)該課程）和二年級(jí)（已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)該課程）的學(xué)生中進(jìn)行了關(guān)于公安院校學(xué)生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)狀況問(wèn)卷調(diào)查，以厘清目前該課程中存在的主要問(wèn)題。本次調(diào)查發(fā)放電子版問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷180分，有效回收率達(dá)90%。調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，針對(duì)該課程中學(xué)生反映的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，教學(xué)形式單一。根據(jù)此次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果看，92%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)形式單一是學(xué)生對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程缺乏興趣的原因之一。目前該課程的課堂教學(xué)主要以單一的理論性授課為主，傳統(tǒng)的章節(jié)式理論授課模式仍然占據(jù)主要地位，這就造成了當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課堂授課形式單一、缺乏創(chuàng)新。其次，教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)情況下仍是以教師為中心，學(xué)生在思政課中的主體地位未能充分發(fā)揮，這也極大地影響了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再次，網(wǎng)絡(luò)、媒體等現(xiàn)代教存技術(shù)手段還沒(méi)有充分得到利用，這也成為課堂授課形式單一的原因之一。

第二，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。在此次問(wèn)卷調(diào)查中，83%的同學(xué)不明確《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)與自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，65%的同學(xué)表示對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課“沒(méi)有興趣”。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，在教材使用方面，公安院校均使用國(guó)家統(tǒng)編教材，教學(xué)內(nèi)容與普通高等統(tǒng)一，但是由于在教學(xué)實(shí)踐中未能針對(duì)公安院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行合理優(yōu)化，這就造成很多學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣，教學(xué)效果很不理想，而且即使學(xué)生能夠通過(guò)死記硬背等方法在考試中取得很好的成績(jī)，其實(shí)際思想政治素質(zhì)卻未必能夠得到提高。

二、公安院校思政課線上線下混合教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索

線上線下混合教學(xué)模式被譽(yù)為是“最有效的教學(xué)形式”。許多傳統(tǒng)的以互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)為主要教學(xué)形式的國(guó)內(nèi)外院校順勢(shì)，在教學(xué)組織和實(shí)施的過(guò)程中逐漸轉(zhuǎn)向混合教學(xué)。線上線下相統(tǒng)一的混合教學(xué)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的表現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，高校思政課線上線下混合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和實(shí)效性。國(guó)內(nèi)也已經(jīng)有很多高校思政課也紛紛嘗試開(kāi)展線上線下混合教學(xué)模式，并且由此帶動(dòng)了一批線上線下混合教學(xué)模式的研究，也取得了不少的研究成果。然而，目前創(chuàng)新思政課線上線下混合教學(xué)模式還處于不斷探索的階段。在研究和創(chuàng)新線上線下混合教學(xué)模式時(shí)，我們要著重解決教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的安排問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，如何將在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，如何使互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)與傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮其各自的最大能效，都是線上線下混合教學(xué)需要進(jìn)一步研究的重點(diǎn)。

針對(duì)我們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)的兩大問(wèn)題：教學(xué)形式單一和教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，本次教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)原則為：第一，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性;第二，以統(tǒng)編教材內(nèi)容為綱，結(jié)合公安學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的特點(diǎn)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)原則一，本教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)為輔，實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)，從而達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)、豐富教學(xué)形式的目的。見(jiàn)圖一：

根據(jù)原則二，本教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新著力重新優(yōu)化整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。按照互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源+專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題導(dǎo)向+學(xué)生合作探究的路徑，根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》統(tǒng)編教材章節(jié)內(nèi)容，在線上線下兩個(gè)方面，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)需求，合理布置課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后思考的相關(guān)內(nèi)容。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第二章第一節(jié)“理想信念與大學(xué)生成長(zhǎng)成才”為例，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)任務(wù)按照線上線下混合教學(xué)模式具體安排如下表（表一）。

本教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新通過(guò)線上線下教學(xué)模式的探索，在課堂教學(xué)內(nèi)容上從學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景和職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的基本內(nèi)容框架，力求以理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化思維，以專(zhuān)業(yè)方向和職業(yè)特點(diǎn)升華理論知識(shí)，達(dá)到學(xué)而有用，學(xué)以致用的目的，從而讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中切實(shí)感受到思想道德和法律知識(shí)在生活和工作中的導(dǎo)航作用。

三、結(jié)論

高校思政課線上線下混合教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下提升思政課教學(xué)時(shí)代感和實(shí)效性的需要。目前思政課線上線下混合教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐主要要解決“線上/線下教什么”和“線上/線下怎么教”這兩大問(wèn)題，即教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇這兩方面的問(wèn)題。本研究在180名大一和大二公安院校在校學(xué)生中所做的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前公安院校思政課課堂教學(xué)的主要問(wèn)題在于課堂教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。這兩大問(wèn)題影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。于是，本研究針對(duì)這兩大問(wèn)題在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)設(shè)計(jì)，即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)，做了相應(yīng)的改革創(chuàng)新，探索出符合公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的線上線下混合教學(xué)模式。這一模式一方面與時(shí)俱進(jìn)，采用線上線下多元互動(dòng)的方式，豐富了教學(xué)手段，同時(shí)也順應(yīng)了新時(shí)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)特性，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;另一方面，在教學(xué)內(nèi)容上以統(tǒng)編教材為綱，輔以公安專(zhuān)業(yè)背景的相關(guān)材料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，多樣化了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，使思想道德理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)、生活、乃至未來(lái)的工作都緊密聯(lián)系起來(lái)，從而帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，線上線下教學(xué)模式的可持續(xù)性發(fā)展，不僅依賴于有效的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也依賴于完善的育人機(jī)制，因此，為了讓線上線下混合教學(xué)模式在高校思政課這一領(lǐng)域向更廣闊的空間、更深遠(yuǎn)的層次發(fā)展，線上線下教學(xué)模式的制度保障研究將是未來(lái)高校思政課線上線下混合教學(xué)模式研究的重要方向。