高校藝術教育與思政教育的融通性探析

【摘要】藝術教育與思政教育的融合始終是高校教育的重要課題。在不斷發展與建設的過程中，高職院校也經過了數次的改革與創新，藝術教育和思政教育之間的聯系日漸加深，而對高校藝術教育和思政教育的融通性進行的探究，也是高職教育發展的重要方向。二者的有效結合，不僅可以緩和過于僵硬的思政教育，還可克服藝術教育中存在的弊端，彌補其在教育過程中存在的功利性與技能化的特征，有助于學生養成良好的價值觀念與思想觀念。因此，對高校藝術教育與思政教育融通性進行的探究，具備十分重要的現實意義，是構建和諧統一的教育局面的基礎，也是協助學生成長與發展的關鍵。

【關鍵詞】高校；藝術教育；思政教育；融通性

【中圖分類號】G621.3 【文獻標識碼】A

教育的目的不僅是要使學生掌握相應的知識和信息，還要引導學生形成正確的價值觀念，擁有健全的人格，成為高素質的應用型人才。高校進行藝術教育時同樣要意識到思政教育的重要性，深入挖掘藝術教育與思政教育之間的潛在聯系，通過二者相互融合、相互滲透的方式建設成為現代化的教育模式，使學生在掌握藝術知識的同時形成相應的素養。另外，藝術教育與思政教育的融合，是現代教育發展的重要方向，也是學生成長的客觀需求。只有將二者有效地融合在一起，才能實現提升學生核心素養和專業素質的需求，使學生擁有崇高的信念和理想，并在學習藝術知識的同時養成正確的情操和觀念，意義十分重要且深遠。

一、高校藝術教育與思政教育融通性的必要性

（一）矯正藝術功利性的需要

高校藝術教育主要在于培養學生的藝術技能，使其擁有高尚的藝術素養。思政教育則與藝術教育不同，主要用于培養學生的人格和品質，使學生在學習過程中擁有高尚的道德和修養，雖然說二者的目的不同，教育形式也有所差異，但是二者之間存在極為密切的聯系，即培養高素質的應用型人才。現代社會的科技及信息發展速度相當迅猛，對人才也提出了越來越高的要求，急需復合型的應用型人才。藝術教育不僅要遵循與時俱進的原則，培養學生的藝術素養和藝術技能，還要克服藝術教育中存在的錯誤觀念和功利思想，而這些需要得到思政教育的配合和矯正。據權威調查顯示，現有的藝術教育存在偏離目標的問題，核心素質片面化的弊端更是極為顯著，這要求高校強化思政教育，對學生的職業修養進行有針對性的培訓[1]。還要利用思政教育潛移默化的影響并熏陶學生，使學生擁有良好的藝術修養，健全學生的審美人格，使學生成為全面成長的現代型人才。

（二）提高教育實效性的必然要求

大多數高校并沒有將思政教育與藝術教育融合在一起，多數是將其作為兩個課程體系進行教學。實際教育過程中也并未就二者之間的目標和內容進行有效的連接，這已經成為影響高校教育實效性的直接因素。從某種角度來說，藝術教育和思政教育的教學目標相同，都是要學生形成正確的認知，并在精神層面得以升華。不同的是，藝術教育和思政教育的教育方法不同，前者為情感熏陶，后者為理論引導。以往的思政教育存在過于重視理論引導的問題，枯燥、抽象且繁瑣的內容很難被學生吸收并理解，所以思政教育始終處于流于表面的狀態當中。此時藝術教育則可作為有效的載體，將思政教育滲透到學生的生活與學習當中，對學生進行潛移默化的影響。相反，思政教育也為藝術教育提供了必要的引導，矯正了學生在藝術學習過程中存在的認知偏差或失誤的問題。長此以往，學生的審美能力一定會得到跨越式的提升，還可養成藝術創新能力與實踐意識。

二、影響高校藝術教育與思政教育融通性的原因

（一）教育理念落后，缺乏經驗

雖然說教育理念并不是決定高校藝術教育與思政教育融通性的唯一因素，但是也起著決定性的作用。落后的教育理念給藝術教育與思政教育的融合帶來了極大的阻礙，正是因為缺乏正確的認知，所以高校在教學過程中并沒有意識到二者融通的重要性[2]。一方面，高校將藝術教育作為核心內容，單純的培養學生的藝術技能，但是真正重要的藝術修養和軟性能力卻被忽略，所以說高校的藝術教育普遍存在技能化的問題，還有功利性的思想，也給藝術教育的發展造成了不利影響。另一方面，很少有高校意識到藝術教育與思政教育融合的重要性，整體處于初步階段，還在進行不斷地摸索，并沒有先進的經驗或思路可以借鑒。

（二）缺乏綜合素質，未形成相應的教學氛圍

不得不承認的是，藝術教育與思政教育配合確實可以取得更為理想的效果，但是二者的教學側重點并不相同，內容和任務也有一定的差異，不同學科的教師也只能掌握專業內的內容，無法兼顧思政教育和藝術教育。藝術教育工作者確實是擁有高超的藝術技能和藝術水平，在美術、音樂等方面擁有扎實的理論知識，但是很少接觸與思政教育相關的內容，所以無法在藝術教育中有效的滲透思政教育。最重要的是，大多數院校的藝術教育工作者存在過度重視藝術的問題，道德和思想政治教育卻被忽略。這是因為這部分人受到功利主義思想的影響，完全將目光集中于實用主義當中，所以忽略了藝術修養和道德修養的培養，無法協調藝術技能與道德素養之間的關系。教師擁有一定的榜樣作用，會給學生的行為造成潛移默化的影響，教師不重視思想政治教育，學生也不會意識到思政教育的重要性。不僅無法形成相應的教育氛圍，還給思政教育與藝術教育的融合造成了負面影響。

三、提升高職藝術教育與思政教育融通性的有效策略

（一）善于挖掘藝術教育的潛在優勢和價值

要想將藝術教育與思政教育融合在一起，應善于發揮藝術教育的優勢和作用，利用其創造美的優勢維持藝術教育與思政教育之間的和諧性。與其他教育形式不同，藝術教育更加獨特，兼顧了人的聽覺和視覺兩種感官，愉悅性較強，有著極強的感染力[3]。實際進行藝術教育時，應給予學生適當的引導，并潛移默化地熏染學生，使其形成發現美、認識美的能力。長期堅持下，學生一定會對美好的事物產生美的認知。藝術家在創作作品時融入了自己的價值觀念和判斷，本身，藝術作品就具有一定的教育功能，而道德的教化也與審美評判之間有著密切的關系。世界觀當中包括審美觀，還涉及人生觀、價值觀等諸多內容組成。值得注意的是，每一個觀點都和美丑之間有密切聯系，態度、理想和趣味會直接影響到人的追求和品質。因此，應在進行藝術教育時有意識地融入思政教育。

（二）更新教育理念

在社會文化快速發展的今天，高校教育也進行了適當的變革和轉型，近些年來，高職院校為了更好地迎合社會發展需求，為社會輸送合格的應用型人才，不斷進行課程跨科融合，并在不同的教學領域進行融合與滲透。此時，高校必須轉變落后的思想觀念，形成正確的認知，將思政教育與藝術教育融合在一起，找準二者之間的契合點。只有更新落后的教育理念，才能提高高校的教育時效性，契合教育教學的發展形式，優化藝術教育與思政教育中的不足，從理論和實踐兩個方向入手，實現思政教育與藝術教育互補的目標，引導學生形成正確的觀念與素養。尤其要教會學生正確處理技能和道德修養之間的關系，使學生得到全方位的培養。高校管理者和各科教師更應該意識到藝術教育與思政教育融合的重要性，遵循以德育人的目標開展現代化的教學，養成先進的教育教學理念，在延伸思政教育的同時加快藝術教育的改革速度與現代化進程。

（三）培養高素質的教師團隊

從某種程度而言，教師團隊的素質和水平可以直接反映出學校的辦學水平和辦學標準。擁有高素質的師資團隊，可以為高校的發展與教育提供人才和智力上的支持，也是培養和教育學生的主力軍。因此應想辦法組建高素質、高水平的師資隊伍，提高教育工作者的認識，使其從自身入手融合思政教育與藝術教育。首先，教師應加強自我學習，在日常工作中相互學習、滲透并互補。其次，學校也要為教師團隊的建設與培養提供適當的環境，使得教師充分理解思想政治的重要性與內涵，為教育工作者與藝術工作者提供相應的活動和平臺，使二者在相互交流、合作的基礎上融通藝術教育和思政教育。

四、結語

總而言之，藝術教育和思政教育之間存在一定的差別，學科不同，課程范圍和目標也有所差異，但是兩種教育之間仍舊存在著極為密切的聯系，具備融通性較強的特征。現代社會急需高素質的應用型人才，不僅對人才的專業技能提出了較高的要求，還要其擁有良好的道德品質和責任心。在此背景下，高校已經意識到了思政教育的重要性，通過思政教育與藝術教育相互融合、滲透的方式提升學生的藝術素養，使學生擁有健全的品格和責任心。高校的藝術教育與思政教育融通性之間存在諸多問題，仍舊處于不斷探索的過程中。教師應意識到自身擔負的責任和使命，主動承擔起藝術教育和思政教育的義務，為學生營造良好的學習環境，通過融合思政教育與藝術教育的方式全方位的培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]代艷麗，陳明.論高校思政教育與幸福觀教育的有效融合[J].科教導刊（中旬刊），2019，362（1）：78-80.

[2]王麗花.高校輔導員思想政治教育工作的藝術性探析[J].領導科學論壇，2015（13）：63-64.

[3]劉燕莉，李浩野，陸濤.“思政融通”——思政教育新模式研究與實踐[J].研究生教育研究，2019（4）：57-63.

作者簡介：王一晉（1980-），男，中共黨員，貴州貴陽，本科，副教授，研究方向：音樂學。