在教學活動中開展心理健康教育的意義與對策

汪振德 趙廣

摘要：隨著新課程改革的推進，教育部門對培養學生綜合素養的重視程度越來越高。因此，在小學學科教學中，除了科學知識的教學，教師還需要加強學生的心理健康教育，通過有效的心理健康教育讓學生保持良好的心態和積極的學習態度，更好地參與課堂教學。為此，分析在教學活動中開展心理健康教育的意義，探究具體的實施策略。

關鍵詞：教學活動;心理健康教育;意義;對策

一、在教學活動中開展心理健康教育的意義

在教學活動中開展心理健康教育具有重要的意義。其一，能夠更好地培養學生的思想價值觀念。在小學階段，學生年齡比較小，思想價值觀念尚未形成，因此小學是培養學生思想價值觀念的重要階段，對學生未來的學習和發展都有很大的意義，將心理健康教育融入到教學活動中，能夠幫助學生更好地培養思想價值觀念，為以后的學習奠定基礎。其二，能夠提升學生的心理素質。當前很多小學生都是在家長的嬌慣下長大的，進入學校后，由于環境的改變，他們容易出現各種各樣的問題，而加強心理健康教育，學生的心理素質會隨之增強，同時還能讓學生更好地參與到課堂中，學習效率更高。

二、在教學活動中開展心理健康教育的策略

（一）通過營造良好的學習氛圍來進行心理健康教育

在小學階段，學生的年齡比較小，受環境影響比較大。在這種情況下，教師將心理健康教育融入到教學活動中，還需要重視學習氛圍的營造，通過為學生營造良好的學習氛圍，將學生的參與積極性調動起來。同時，教師還需要根據學生的具體情況來采取有針對性的心理健康教育措施，從而更好地對學生進行引導，保證學生心理健康，減少心理問題的產生。

（二）通過引入多樣化的教學方式開展課堂教學活動

在傳統教學中，教師大多采取灌輸式教學法。這種教學方法不利于心理健康教育的推行。因此，為了更好地將心理健康教育融入到課堂教學中，教師還需要充分認識到傳統教學模式中存在的問題，將多樣化的教學形式引入到課堂教學中，擺脫傳統教學模式的束縛，為學生營造一個趣味性更強的教學環境，從而提升學生的自我效能感。

例如，教師在開展課堂教學的時候，可以先讓學生去查詢一些與教學內容相關的資料，豐富課堂教學內容。以語文學科為例，如果是一些故事性的文章，在學生查詢相關資料后，教師可以根據文章的內容和學生特點，引入角色扮演的教學方式，給學生分配相應的角色，然后讓學生去扮演。在這個過程中，學生對文章內容和角色的認識更為深刻，同時想象能力、創造能力等都會得到很好的提升，也能樹立學習的信心，強化心理健康。

（三）注重激發學生的學習興趣，開展心理健康教育

興趣是最好的老師，當學生對某一個科目或者某一個知識點感興趣的時候，他們就會主動去學習和思考。所以，教師要想將心理健康教育融入到課堂教學中，還需要重視培養學生的學習興趣，將學生的學習熱情和求知欲望激發出來。教師在開展課堂教學活動的時候，需要充分結合學生的心理狀態，了解學生的特點，采取有針對性的教學措施，從而更好地保證教學質量。

例如，教師在開展課堂教學活動的時候，可以將班上的學生分為不同的學習小組，給每一個小組布置相應的學習任務。在這種模式下，學生的合作意識和合作能力隨之提升，同時學生在合作過程中，可能會遇到并解決各種各樣的問題，心理素質也會隨之提升。

綜上所述，心理健康教育是青少年成長過程中的重要必修課。為了更好地將心理健康教育融入到課堂教學中，教師要為學生營造良好的學習氛圍，引入多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣，從而更好地緩解學生的負面心理，做好心理健康教育，促進教學活動的開展。

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（責任編輯：李曉杰）