高校圖書館閱讀推廣研究現(xiàn)狀與趨勢
——基于CNKI文獻(xiàn)計量及可視化分析

黃家發(fā) 譚文韜

(1.湖北大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院；2.湖北大學(xué) 圖書館，湖北 武漢 430062)

0 引言

隨著全民閱讀的開展，高校圖書館服務(wù)不再局限于傳統(tǒng)的借、閱、參，而成為融合知識服務(wù)、文化創(chuàng)新等為一體的平臺，閱讀推廣成為高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新的一項重要任務(wù)。通過閱讀推廣，圖書館不僅可以有計劃地組織或引導(dǎo)讀者參與到閱讀活動中，培養(yǎng)良好的校園閱讀文化，還可以深度介入讀者的閱讀過程，影響讀者的閱讀選擇，幫助人們愛上閱讀、學(xué)會閱讀、克服閱讀中的困難[1]。

圖書館閱讀推廣本質(zhì)上是對讀者閱讀行為實施專業(yè)化干預(yù)的過程，是經(jīng)由創(chuàng)意策劃將讀者注意力從海量館藏引導(dǎo)至或聚集于特定專藏，以提高館藏利用率的業(yè)務(wù)活動[2]。本文以中國知識資源總庫(CNKI)為數(shù)據(jù)源，對高校圖書館閱讀推廣領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行信息計量分析，旨在總結(jié)歸納目前高校圖書館閱讀推廣研究的特點，并預(yù)測發(fā)展趨勢。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

本文選用CNKI進(jìn)行“主題詞”檢索，在高級檢索中將檢索條件設(shè)定為：主題=“高校圖書館”并且主題=“閱讀推廣”，發(fā)表時間設(shè)定為2010—2018年，通過篩選、去重后得到相關(guān)文獻(xiàn)共2198篇。

利用Bicomb進(jìn)行信息計量和統(tǒng)計，具體方法如下：① 從CNKI采集有效題錄，以NoteFirst格式導(dǎo)出后，導(dǎo)入軟件Bicomb中進(jìn)行分類統(tǒng)計，再把數(shù)據(jù)以Excel形式導(dǎo)出，并繪制成圖表的形式，從不同角度分析高校圖書館閱讀推廣研究文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)特征。②基于Bicomb對樣本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)分析，并通過Ucinet轉(zhuǎn)換后將數(shù)據(jù)文件導(dǎo)入NetDraw，得到高產(chǎn)作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜。

2 統(tǒng)計結(jié)果分析

2.1 文獻(xiàn)發(fā)表時間分布

從CNKI導(dǎo)出2198篇相關(guān)文獻(xiàn)，通過Excel按照時間順序統(tǒng)計各年發(fā)文量，如圖1所示。

圖1 2010-2018年高校圖書館閱讀推廣研究發(fā)文量

2011年以前，少有高校圖書館對閱讀推廣進(jìn)行研究；2011年10月，“深入開展全民閱讀活動”被寫入《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，2012年11月，“開展全民閱讀活動”被寫入黨的十八大報告，國家對閱讀推廣的重視程度不斷增加， 2013年開始高校圖書館對閱讀推廣的研究出現(xiàn)了爆炸式增長。

2.2 期刊分布

研究論文的期刊分布有助于了解該領(lǐng)域的文獻(xiàn)發(fā)表空間特點和研究成果的層次。CNKI相關(guān)文獻(xiàn)2198篇分布在426種期刊上，表1僅顯示發(fā)文占比30%的期刊。由表1可見，《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)》刊發(fā)的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量最多，共140篇，占據(jù)總數(shù)的6.19%；《河南圖書館學(xué)刊》刊發(fā)該研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的數(shù)量排名第2，共136篇，占據(jù)論文總數(shù)的6.01%；《圖書館學(xué)刊》刊發(fā)該研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的數(shù)量排名第3，共83篇，占據(jù)論文總數(shù)的3.67%。

影響因子 (Impact Factor, IF) 不僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標(biāo), 而且是測度期刊的學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)[3]。刊有高校圖書館閱讀推廣相關(guān)文獻(xiàn)的426種期刊中，共有《圖書館工作與研究》《圖書情報工作》等14種期刊的復(fù)合影響因子在1以上，共有241篇高校圖書館閱讀推廣相關(guān)論文發(fā)表在這些高水平期刊上，僅占總發(fā)文量的10.96%，說明高校圖書館閱讀推廣研究領(lǐng)域雖然發(fā)文量可觀，但是研究水平和層次還有待提高。

表1 高校圖書閱讀推廣研究領(lǐng)域期刊分布(部分)

2.3 高產(chǎn)作者與機(jī)構(gòu)

通過對作者群的統(tǒng)計與分析，可以反映出文獻(xiàn)作者與文獻(xiàn)量的關(guān)系。同時，可以預(yù)測、估計和揭示該領(lǐng)域研究人員的研究能力，對進(jìn)一步確定該領(lǐng)域的核心作者群體、把握該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和預(yù)測發(fā)展前景具有指導(dǎo)意義[4]。

對樣本數(shù)據(jù)的作者進(jìn)行提取分析，得出2198篇文章共有2472位不同作者。選取發(fā)文量大于3篇的作者構(gòu)建共現(xiàn)矩陣，通過Ucinet轉(zhuǎn)換后將數(shù)據(jù)文件導(dǎo)入NetDraw得到高產(chǎn)作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜，作者之間的數(shù)值表示他們之間的合作次數(shù)，具體見圖2。

圖2 高校圖書館閱讀推廣研究文獻(xiàn)作者合作知識圖譜

圖譜中展示了高校圖書館閱讀推廣研究發(fā)文3篇以上的作者及其合作關(guān)系。其中，合作4次以上的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊共有4個，分別是：重慶大學(xué)圖書館的許天才、楊新涯團(tuán)隊，沈陽師范大學(xué)圖書館的王磊、吳瑾團(tuán)隊，贛南醫(yī)學(xué)院圖書館的姚慧君、劉玉婷團(tuán)隊，金陵科技學(xué)院圖書館的丁璇、孔超團(tuán)隊。另外，大部分的合作團(tuán)隊都在3人以下，3人以上的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊僅有3個，其中沈陽師范大學(xué)圖書館王磊團(tuán)隊最龐大，共有6人，其次是華北理工大學(xué)圖書館李杏麗團(tuán)隊5人，陜西科技大學(xué)圖書館張敏團(tuán)隊4人。

為便于分析，列出發(fā)文量排名前10的作者，如表2所示。

表2 發(fā)文量前10作者

表2展示了高校圖書館閱讀推廣領(lǐng)域，發(fā)表論文最多的作者是秦疏影、李杏麗、張淼，數(shù)量為8篇，其次是7篇，分別是張敏、王磊、劉時容，其他作者均為6篇。

結(jié)合圖2、表2，從發(fā)文量和合作關(guān)系看，沈陽師范大學(xué)圖書館團(tuán)隊、華北理工大學(xué)圖書館團(tuán)隊和陜西科技大學(xué)圖書館團(tuán)隊不僅發(fā)文量相對較大而且機(jī)構(gòu)內(nèi)合作程度也比較高。此外，在2472位作者中共有53人組成了19個團(tuán)隊，其余2419人均為獨立研究，發(fā)文量前10的作者中也有張淼等3位做獨立研究，說明該研究領(lǐng)域的作者合作程度并不高，更多研究者傾向于做獨立研究。同時，通過對合作團(tuán)隊的機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，該研究領(lǐng)域的作者合作都在1個機(jī)構(gòu)內(nèi)，沒有機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的合作。總體看，該領(lǐng)域研究仍處于相對獨立發(fā)展的階段，發(fā)文量較多，但作者之間合作關(guān)系亟待增強(qiáng)。

2.4 研究熱點

關(guān)鍵詞是一篇文章核心內(nèi)容的濃縮和提煉，學(xué)科領(lǐng)域里高頻次、高中心性的關(guān)鍵詞所表征的研究主題常被用來確定一個研究領(lǐng)域的研究熱點[5]。通過對高校圖書館閱讀推廣研究領(lǐng)域論文的關(guān)鍵詞頻次進(jìn)行統(tǒng)計，從而掌握該領(lǐng)域研究熱點和主題變化。

使用Bicomb工具對樣本數(shù)據(jù)的關(guān)鍵詞進(jìn)行提取分析，得出2198篇文章共有2098個關(guān)鍵詞，通過對同義相似詞的詞頻進(jìn)行合并，剔除作為檢索詞的“高校圖書館”和“閱讀推廣”以及同義詞匯，列出了出現(xiàn)頻次在20次以上的關(guān)鍵詞，如表3所示。

表3 高校圖書館閱讀推廣關(guān)鍵詞詞頻分布(≥20)

從表3可以看出，“大學(xué)生”“學(xué)生社團(tuán)”“大學(xué)生閱讀”等關(guān)鍵詞的高頻出現(xiàn)說明高校圖書館的閱讀推廣對象主要還是集中在大學(xué)生群體。通過對這些高頻關(guān)鍵詞分析，可以將高校圖書館閱讀推廣研究領(lǐng)域的熱點歸納為以下兩個方面：

(1)服務(wù)模式研究。從表3可以看出，“微信”“新媒體”“服務(wù)創(chuàng)新”在眾多關(guān)鍵詞中排列靠前、占比較大，這說明高校圖書館閱讀推廣領(lǐng)域集中在與新媒體相關(guān)的服務(wù)模式研究上。萬慕晨、歐亮[6]運用微信傳播指數(shù)(WCI)對高校圖書館閱讀推廣效果進(jìn)行量化評價，認(rèn)為在新媒體環(huán)境下，微信已經(jīng)成為高校圖書館閱讀推廣工作的一個重要新手段。史艷麗[7]認(rèn)為微信是高校圖書館用戶使用頻率最高的社交媒體，圖書推薦是用戶評價度最高的微信閱讀推廣類型，閱讀服務(wù)是用戶需求度最高的社交媒體閱讀推廣類型。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，微信等新媒體平臺大大加快了信息傳播的速度，這一特點正好契合了閱讀推廣所需要的傳播性、群體性和交互性。通過對新媒體傳播模式的深入研究，可以將閱讀推廣向縱深發(fā)展，提供更加有效、個性化的閱讀服務(wù)，因此將閱讀推廣與互聯(lián)網(wǎng)、新媒體有機(jī)結(jié)合起來的創(chuàng)新研究理所當(dāng)然成為了近年來高校圖書館閱讀推廣研究的熱點。

(2)閱讀行為研究。從表3可以看出，“數(shù)字閱讀”“移動閱讀”“立體閱讀”這些閱讀方式是高校圖書館閱讀推廣的又一熱點。茆意宏、朱強(qiáng)、王波[8]認(rèn)為目前我國高校圖書館用戶已經(jīng)基本形成通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀電子圖書與電子期刊、查詢數(shù)據(jù)庫的習(xí)慣，尤其是電子期刊和數(shù)據(jù)庫，不少用戶已經(jīng)產(chǎn)生依賴。未來數(shù)字閱讀比重將繼續(xù)加大，閱讀行為將逐漸泛化，高校圖書館的數(shù)字閱讀將會在服務(wù)對象、技術(shù)手段、內(nèi)容整合、服務(wù)策略、協(xié)同創(chuàng)新等方面發(fā)生更多的變化。黃志琴[9]以數(shù)字閱讀為基礎(chǔ)，構(gòu)建了新型云閱讀服務(wù)平臺，提出了包括塑造移動數(shù)字閱讀品牌、為讀者提供規(guī)范化和長期的閱讀推薦、實現(xiàn)移動網(wǎng)絡(luò)互動的個性化知識服務(wù)的多元化移動數(shù)字閱讀推廣策略。

閱讀推廣歸根結(jié)底是要讓更多人更好參與到閱讀中來，大學(xué)生作為高校圖書館閱讀推廣主體，不同于未成年人群體，他們熱愛新鮮事物、有更多自主選擇的機(jī)會，隨著各種移動終端的成熟發(fā)展，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀已經(jīng)無法滿足大多數(shù)大學(xué)生的閱讀需要，所以如何將閱讀推廣活動與多種閱讀方式有效融合起來，始終是高校圖書館閱讀推廣領(lǐng)域的熱點之一。

2.5 發(fā)展趨勢

通過對樣本數(shù)據(jù)的關(guān)鍵詞進(jìn)行提取分析，將2011-2018年的關(guān)鍵詞進(jìn)行逐一研究，并將其歸納為微信、全民閱讀、新媒體、經(jīng)典閱讀、服務(wù)創(chuàng)新等方面，根據(jù)不同年份對其出現(xiàn)頻次進(jìn)行分析(見表4)，可以將近年來高校圖書館閱讀推廣發(fā)展趨勢歸納為3個方面。

表4 高校圖書館閱讀推廣發(fā)展趨勢

(1)推廣模式多樣化。隨著微信、微博等新媒體平臺不斷涌現(xiàn)，閱讀推廣的模式走向多樣化。2013年“新媒體”的概念開始在高校圖書館閱讀推廣領(lǐng)域研究論文中出現(xiàn)， 2014年“微信”也開始在該領(lǐng)域被大量研究，更多學(xué)者在研究如何將傳統(tǒng)的閱讀推廣活動諸如講座、讀書分享會、真人圖書館等，與微信、微博等新媒體結(jié)合起來，進(jìn)行線上和線下雙線驅(qū)動的方式來推廣閱讀，提高閱讀推廣的效率、廣度和深度。

(2)閱讀方式立體化。隨著各種硬件終端設(shè)備的不斷發(fā)展，閱讀方式將從平面閱讀載體進(jìn)入立體數(shù)字閱讀時代，通過物品融合、知識融合、活動融合、意志融合等方式，將閱讀與影視、音樂、繪畫、演戲、游戲等結(jié)合起來。隨著5G時代的到來，VR、人工智能等技術(shù)將不斷激發(fā)出立體閱讀的更多可能性，成為未來閱讀推廣中的重要一環(huán)。

(3)閱讀內(nèi)容經(jīng)典化。傳承中華傳統(tǒng)文化、提升大眾人文素養(yǎng)是閱讀推廣的重要目標(biāo)之一，以大學(xué)生為閱讀主體的高校圖書館，更是注重文化傳承，鼓勵大學(xué)生“把中華傳統(tǒng)文化傳播到五湖四海”。從表4可以看到對“經(jīng)典閱讀”的研究從2011年就開始，并且近年來研究熱度越來越高，這意味著在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)流行的當(dāng)下，如何將經(jīng)典閱讀更好地推廣出去，讓更多大學(xué)生讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、傳承經(jīng)典將成為高校圖書館閱讀推廣的發(fā)展重點之一。

3 結(jié)語

從發(fā)文量可以看到高校圖書館對于閱讀推廣的重視，但是研究內(nèi)容更多是對閱讀推廣活動的實踐總結(jié)與比較研究，有待于深入。從期刊分布也可以看出高水平論文占比不高，研究質(zhì)量也有待于提高。隨著對閱讀推廣研究的深入，研究者們更多將眼光投入到了服務(wù)創(chuàng)新領(lǐng)域，包括傳統(tǒng)推廣模式與新媒體的有機(jī)結(jié)合、融合新技術(shù)促進(jìn)閱讀推廣效率等。與此同時，研究者們也應(yīng)該在基礎(chǔ)理論上多下功夫，將高校圖書館閱讀推廣的內(nèi)涵挖掘出來，從而更好地指導(dǎo)高校閱讀推廣工作。