音樂游戲在幼兒教學中的應用探索構架

摘?要：幼兒教學中，教師要從幼兒的實際出發，關注幼兒的年齡特點和心理特征，采用幼兒喜愛的方式來組織幼兒探究和思考，促進幼兒養成良好的學習習慣。音樂游戲形式通過生動的情境，歡快的節奏，給幼兒帶來了愉快的心理體驗，有利于產生學習興趣，積極體驗和感悟，在參與中理解知識，提高能力。文章主要探究了音樂游戲在有教學中的應用，促進教師有效指導幼兒自主探索，提高幼兒的綜合素質。

關鍵詞：幼兒教育;音樂游戲;節奏;知識;能力

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，可以豐富幼兒對音樂的感受和體驗，促進其身心發展。”教師通過音樂游戲的方式來組織教學，更會調動幼兒的學習興趣，使幼兒能夠通過互動的方式來參與課堂，主動感知具體形象，在體驗中收獲知識。音樂游戲的形式不僅好玩，而且好聽，會促進幼兒動起來，在興趣的引導下主動思考，提高想象力和認知能力，發展智力。教師有效地組織音樂游戲活動會點燃幼兒的學習動力，將學習過程游戲化，趣味化，使幼兒產生“我要學”的欲望，達到理想的學習效果。

一、 樹立音樂游戲理念，挖掘生動教學素材

為了在幼兒教學中能夠采用音樂游戲的形式，教師首先要從思想上轉變觀念，梳理音樂游戲教育的理念，主動地在教學中嘗試音樂游戲，點燃幼兒的學習興趣。教師的思想上發生了轉變，就會在行動上有所改變，主動地采用音樂游戲的形式來組織幼兒探究和思考。教師要做一個有心人，在平時的教育教學過程中，積極地搜集有利于幼兒學習的音樂游戲活動和素材，更好地引導幼兒通過音樂游戲的形式來探究知識。例如為了讓幼兒了解小白兔的生活習性和特點，教師可以給幼兒播放《小兔乖乖》的歌曲，之后帶領幼兒進行游戲活動，使幼兒在愉快的音樂游戲活動中了解小白兔。為了使幼兒了解春天，教師可以組織幼兒進行“尋找春天”的游戲活動，并且為幼兒播放歌曲《春天在哪里》，悠揚的歌聲會使幼兒感覺到輕松、愉快，也會給幼兒提供思路，他們會通過觀察花，觀察草，觀察小鳥等不同的方式來尋找春天。幼兒會被動人的音樂旋律和趣味性的游戲活動所吸引，在快樂的氛圍中獲得知識，提高能力。

二、 營造情境游戲氛圍，鼓勵幼兒感受知識

為了使幼兒能夠主動地參與到教師的音樂游戲過程中，教師要通過營造情境的方式來渲染游戲氛圍，激發幼兒的學習欲望和主動性，促進幼兒在感受中形成深刻認識，理解音樂，將知識演繹得淋漓盡致。例如為了讓幼兒了解小燕子，教師就可以通過PPT為幼兒呈現出小燕子飛舞和休憩的景象。通過觀察，幼兒會看到飛行中小燕子就像是穿著燕尾服的紳士一樣;休憩時，他們就像是停靠在電線桿上的音符。美麗的畫面為幼兒探究小燕子埋下了伏筆，促進幼兒更主動地探究。這時候教師為幼兒播放歌曲《小燕子》，并且組織幼兒進行小燕子飛行的游戲，會使幼兒迫不及待地把他們對小燕子的理解展示出來。他們會在音樂的情境中快樂地飛舞，愉快地奔跑，歡快地歌唱，通過音樂游戲的形式活躍課堂氛圍，使幼兒傾聽音樂，了解小燕子的特點，進而使枯燥的知識具有了生命力，為幼兒的學習增添了活力，注入了新鮮的血液。

三、 提供豐富游戲材料，引導幼兒表現知識

幼兒對知識的理解和表現需要教師的引導，教師可以通過為幼兒提供豐富游戲材料的方式來激發幼兒對音樂游戲的參與欲望，促進幼兒主動感知，積極參與，在體驗和實踐中成為學習主體，成為學習主人。例如為了讓幼兒認識十二生肖，教師如果直接告訴幼兒十二生肖有哪些，它們的順序是怎樣的，幼兒一定會感覺莫名其妙，不知所措。為了是幼兒更好地理解知識，教師可以提前為幼兒準備十二生肖卡，上面繪有不同的小動物。之后進行《十二屬相歌》音樂游戲活動，這樣幼兒可以聽著美妙的音樂，看著自己手中的卡片，積極地參與到游戲活動中，跟隨著音樂進行演唱“老鼠娶親抬花轎，黃牛拉車哞哞叫。老虎聽說來賀喜，白兔也來看熱鬧……”歡快地選了和生動的圖片會給幼兒的視覺和聽覺帶來雙重沖擊，將學習難點融化在這些可愛的動物圖片和音樂符號中了，使幼兒可以在旋律的引導下輕松地記住歌曲的內容，也就記住了十二生肖中的動物以及他們的順序，給幼兒帶來愉快的學習體驗，更好地表現知識。

四、 采用多樣游戲形式，幫助幼兒理解知識

幼兒的注意力不會持續很長時間，教師在組織幼兒進行音樂游戲活動中也要不斷地變化游戲形式，通過多樣的游戲來激發幼兒的學習興趣，促進幼兒產生持久的探究欲望，在快樂的氛圍中掌握知識。教師可以通過聽覺游戲，表演游戲，歌唱游戲等不同的游戲形式來激發幼兒的學習欲望，使幼兒快樂地參與到游戲氛圍中。聽覺游戲會使幼兒對不同的聲音更加敏感，對聲音的高低、長短、強弱、音色形成更加明確的認識。例如教師帶領幼兒玩“聽音辨物”的游戲，讓參加游戲的幼兒蒙住雙眼，傾聽教師敲打的不同樂器，有鑼、鼓、鈴、鐘、木魚等，當幼兒靠近教師時，教師敲打不同的樂器，之后讓幼兒分辨聲音，并且說出這是什么樂器。表演游戲時，教師引導幼兒通過表演的方式把學習過的知識表現出來，增強幼兒對知識的理解能力和感受能力，同時也提高幼兒的表達能力。如學習了《捉小魚》后，教師可以讓幼兒把雙手舉起，高過頭頂來當小魚，之后表演捉小魚的歌曲情境，鼓勵幼兒一邊表演，一邊歌唱。通過幼兒一邊做小魚游的動作，一邊歌唱，會感受到學習的快樂，也會在實踐中理解歌曲的內容，提高幼兒的理解能力。教師還可以組織幼兒進行歌唱游戲，讓幼兒把學習過的歌曲通過歌曲聯唱的方式唱出來，或者是通過合唱的方式唱出來，使幼兒沉浸在歌聲的海洋中，共同感受到音樂帶來的快樂和愉悅。通過大聲歌唱，幼兒會了解歌曲的旋律和節奏，明確歌曲的內容，對歌曲形成自己的認識和理解，有效地提高了幼兒的理解能力，有利于幼兒認識到提高，促進幼兒的全面發展。

總之，音樂游戲豐富了幼兒的學習形式，通過趣味性的情境給幼兒的學習帶來了快樂的體驗，使幼兒可以在音樂的氛圍中盡情地展示自己，提高自己。音樂游戲會使幼兒獲得身體、智力、情感和個性的發展，無形中陶冶幼兒的性格，給幼兒帶來快樂，促進幼兒心靈的美好，實現幼兒的全面發展和綜合素質的提高。

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作者簡介：

洪曉明，福建省三明市，建寧縣實驗幼兒園。