關于從“問”中培養小學生數學思維能力的研究

摘?要：“問題使人思考。”在小學數學教學過程中，教師的提問可以引領學生的思維，促進學生的思考。從某種意義上講，小學數學知識的學習，便是學生通過思考解決問題的過程。巧妙的設計問題，恰當的提問，可以讓學生的思想動起來，促使學生積極探索數學知識的奧秘，同時還可以使學生體會到學習的樂趣以及成功的喜悅。因此，教師應善于從“問”中培養學生的數學思維能力，提升小學數學教學的質量和效果。

關鍵詞：提問;小學生;數學教學;思維能力

一、 提升問題的趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是興趣對于學習作用的全面闡述。通過興趣的培養，能夠提升學生探究數學知識的積極性。而數學知識抽象復雜，難以理解，并且會涉及大量的計算內容，因此小學生普遍對數學的學習缺乏興趣，如何激發學生的學習興趣成了廣大教師亟待解決的問題。筆者認為激發小學生數學學習興趣的基礎在于要從學生的身心特點出發，結合小學生的興趣點，通過創設情境等方式來激發興趣。這樣的措施可以更加符合小學生的特點，能夠使小學生對教學活動更加認同。例如，在講解《確定位置》這一內容的過程中，教師可以結合學生已有的生活經驗，引導學生初步感知方向。可以向學生提出問題：“城市中高樓林立，一旦迷路我們怎樣才能辨別方向呢？或者我們身處在大森林之中，如何才能辨別方向？”學生結合自己的生活經驗可以回答出：“通過觀察太陽來辨別方向。”“在晚上可以通過北極星來辨別方向。”然后教師可以結合觀察北極星辨別方向的方法進一步提問：“我們通過北極星能夠辨別出北方，那么怎么才能找到東、西、南三個方向呢？”針對這一問題，教師可以組織學生分組討論，通過討論學生可以認識到東西方向相對、南北方向相對等基礎理論，然后引導學生繪制方向板，引出“上北、下南、左西、右東”的方向辨別方法。在掌握方向的辨別方法之后，教師在結合當地的實際進行提問：“學校在什么位置？”“車站在什么位置？某位同學的家在什么位置？”。通過這一系列的提問，可以使教學與學生的實際生活相聯系，創設出生活化情境，并一步一步地引導學生深入探究，幫助學生更加深入的掌握這部分知識內容。

二、 逐步增加問題的難度

小學生的思維能力有限，如果直接面對較難的問題，會導致學生一時間難以接受，甚至會影響學生思考和回答的積極性。因此，教師的“問”要層層深入，逐步提升難度，要做到由淺入深，給學生一個逐漸過渡的過程，使學生更加容易接受。采用這種方式提問，教師要把握好問題之間的聯系和邏輯性，要做到前后的問題相關聯，這樣才能使學生的思路保持連貫，引導學生跟著教師的思路進行思考，不斷探究更加深入的問題。例如，在講解《圓》這一內容的過程中，教師可以結合小學生的生活進行提問：“我們平時都能見到那些圓形的事物？”小學生通過回憶與思考，可以輕松地回答出“車輪”“時鐘”“盤子”以及“花籃”等。以汽車的輪子為例，“為什么汽車的輪子是圓形的？用其他形狀代替可以嗎？”這樣的問題既是學生生活中常見的問題，但是學生在生活中通常不會注意到這方面的問題，學生往往會認為汽車的輪子就應該是圓形的，置于為什么是圓形的則缺乏深入的思考。而教師通過提問，會促使學生積極思考這一問題，并且會積極發言表達自己的想法。此時教師再引出“車軸需要安裝在什么位置？”這一問題，學生都能回答出應該安裝在車輪圓心的位置。接下來教師在提問：“那么為什么要安裝在車輪圓心的位置呢？”學生通過思考和討論能夠認識到“圓心到圓上任意一點的距離均相等”。通過教師的一系列提問，能夠逐步引導學生深入思考，同時還可以使教學內容更容易被學生接受，并且會使學生產生深刻的欣欣愛那個。

三、 尊重學生的主體地位

從“問”中培養小學生的數學思維能力，這里的“問”既可以是教師的提問，同時也可以是學生的提問。教師要鼓勵學生提出問題，勇于表達自己的質疑，這一方面能夠鍛煉學生的思維能力，另一方面也體現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等。在以往的教學模式下，學生只能處于被動狀態，而鼓勵學生提問，則能更好地發揮學生的主體作用。學生既可以向老師提問，也可以向自己的同學進行提問。尤其向同學提問的行為教師更應給予鼓勵，讓學生之間進行提問并相互回答，這樣既能提升學生討論的熱情，也能實現以學生為主體的教學，同時還可以鍛煉學生的思維能力。

四、 結束語

在小學數學教學過程中，“問”是教學的主要形式之一，通過“問”能夠啟發學生的思維，促進學生思考，進而起到培養學生思維能力的作用。教師要合理設計問題，采用層層深入的方式進行提問，充分發揮出“問”的作用。

參考文獻：

[1]傅春珠.新課標下小學生數學思維能力的培養探討[J].新課程研究：基礎教育，2008，131（11）：145-146.

[2]馬薇，肖雙春，甘小輝.培養學生數學思維能力的方法研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十一卷），2017：6.

作者簡介：

管玲，安徽省合肥市，安徽省合肥市廬江縣城西小學。