合作學習在初中英語教育中的重要性分析

摘?要：根據近些年的發展情況來看，傳統的教學理念已經不利于學生的發展，沒辦法達到當前教育工作的要求。而且初中的英語教育非常重要，英語這門學科占據著大部分初中的課程。因此，老師要改善自己的教學理念，跟上時代的發展，創新自己的教學方法，將合作學習的這種新型教學模式引入初中英語課堂教學中，合作學習的這種方法符合中學階段學生心理發展的特征。文章闡述了將合作學習合理運用到初中英語教學中，并且進行深入地探討分析，給予有效的教學策略，便于推動初中英語教學的發展。

關鍵詞：小組合作學習;初中英語教學;教學策略

隨著社會不斷地發展與進步，在社會中，人和人之間能夠順利地進行溝通是最基本的。而中學的規模在不斷地擴大，學生的英語水平嚴重的劃分為兩個現象，并且，隨著年級的上升，教材知識越來越難，對于一些英語水平比較低的學生，會嚴重影響學生的學習，以及今后的發展。針對這種情況，初中英語老師改善自己的教學方式，利用新課改革產生的合作學習這種方法，在課堂中展現出學生的主體，有利于促進初中生對學習的自主性，還可以提升學生之間團結合作的精神，激發學生對知識的探索欲望，便于達到理想的教學目標。

一、 在初中英語教學中利用合作學習的意義

對于剛步入初中的學生來說，會對英語這門學科充滿新鮮感，同時也會有生疏感，有可能是學生在課堂學習中缺少一些積極主動性，而學習英語最主要的就是需要學生能夠集中注意力，但是，對于初中生這個階段的學生又很難集中注意力。這時老師要改變自己的教學方式，積極利用合作學習的方法，活躍初中英語課堂，激發學生對學習英語的積極性。

二、 當前初中英語老師在課堂教學的缺陷

在低當前的初中英語課堂教學中，老師只重視對知識的講解，授業方面做得不夠，沒有重視培養初中生的能力，在這種傳統教學模式中，沒有展現出學生的主體，反而老師處于主主體位置，這樣限制了學生的思維想法，不能有效地達到理想的教學目標。而且在初中英語課堂中，學生都是在盲目的進行學習，老師在課堂授予知識時也只是用填鴨式的方式，老師這樣的方式對學生的發展造成了嚴重的影響。對此，要想使整體的教學質量有所提升，老師必須要丟掉傳統的教學理念，利用合作學習的教學方法，發揮出有效的作用，有利于幫助學生提高學習效率。

三、 在初中英語教學中利用合作學習的有效教學策略

（一）制定明確的合作學習任務，使學生有一個好的學習習慣

初中英語老師再課堂教學中利用合作學習這種教學方法時，要充分發揮出其優勢作用，對學生進行合理的分組，讓學習認為均勻的分配給學生，盡可能讓每一位學生都能參與進來，使學生在小組合作中進行深入的探索，提升學生自主探索知識的能力。例如，在英語課堂中，老師為學生分組，每一個組都要有六名學生，或者四名，而且，老師需要充分的了解自己的學生，根據學生的情況和學習水平，確保每一個組都要有一個成績較好的學生來帶領組員，之后再明確地對小組之間進行分配任務，同學之間互幫互助，取長補短，對出現問題的地老師在進行指導。每個組都有了明確的學習任務，而且還是根據學生不同層次的需求進行分配的，這樣可以有效的提升學習效率，還促進了同學之間的團結合作能力。

（二）在初中英語課堂中運用合作學習的方法，展現出學生的主體地位

在初中英語教學中，老師要注重素質教學，不要過于限制初中生的思想，在課堂中要以學生為主體，初中生在英語學習中遇到了問題老師及時進行指導，充分地展現出初中學生的自主性。而合作學習的這種教學方法可以達到以上要求，對此，初中英語老師在教學中要積極運用合作學習的方法，可以有效地展現出學生的主體，盡量不干涉學生的想法，只是在學生必要的時候進行幫助和指導。例如，初中英語老師在課堂教學時，讓學生對單詞進行連詞成句，這時老師讓學生進行討論，為學生明確好討論的內容，讓學生掌握課堂的主動權，對相關英語知識進行探討總結。學生在學習過程中，老師需要合理的讓學生自由學習，這樣可以有效地促進學生學習的主動性，學習效率就會有很大的進步，從而進一步提升了教學質量。

（三）活躍英語課堂，激發學生的興趣

初中英語老師在課堂教學中，要避免受到傳統教學理念的影響，對教學課堂進行優化，同時也要提升自己的教學水平，在可用中運用合作學習時融入情景，使學更好的理解初中英語知識，同時還可以激發出學生對英語知識產生濃厚的興趣，這樣的學習方式可以有效地提升學生的學習效果，為學生今后的發展奠定了良好的基礎。例如，英語老師讓學生利用小組合作探討寫作的內容時，引導每一位學生積極參與，充分的發揮想象力，可以隨意發表自己的意見，一起對寫作內容探究，之后進行寫作。這樣有效地調動了英語課堂的活躍度，同時還使學生的注意力都集中在學習上，使學生感受到英語知識的有趣性，并且保持住對英語的熱愛，這樣的教學方式可以提升整體的教學質量。

四、 結束語

總而言之，在初中英語教學中運用合作學習的這種方法，可以有效地展現了學生在課堂的主體，減少師生之間的距離感，還豐富了初中學生的英語知識。而且合作學習還能夠讓學生牢固的掌握英語知識，巧妙地運用，有效地促進了初中學生對學習英語的積極性，也幫助老師提升了教學能力，推動了英語教學的發展，使學生能滿足社會對人的文化素養要求。

參考文獻：

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作者簡介：

何敏，四川省內江市，四川省內江市資中縣球溪高級中學。