地理教學生活化的些許思考

摘?要：新課程標準強調要加強地理教學生活化，培養學生必備的利于生活的核心素養，但這往往又是地理教師容易忽視的地方。文章結合近三年教學實踐，就“地理教學生活化”的含義、意義及策略等問題進行探討。

關鍵詞：地理教學;生活化;思考

教育部2017年頒布的地理課程標準大力倡導學習身邊的地理，學習對生活有用的地理，然而受應試教育的影響，中學地理教學脫離生活實際的現象較為普遍。高中地理課程生活性很強，加之高中生尤其是高一高二學生的心理特點是感性成分居多，而且他們已經具有一定的生活實踐經驗，加強地理教學生活化必要而重要。

一、 地理教學生活化的含義

到底何為地理教學生活化呢？簡單地說，地理教學生活化指的是在地理教學的過程中，以學生的興趣和生活經驗為出發點，以生活化的教學為突破口，通過優化和整合教材以及其他課程資源，以生活化、大眾化的方式呈現地理的學習內容，將地理原理、地理規律與實際生活問題相結合的教學方式。

二、 地理教學生活化的意義

地理學是研究人類賴以生存和發展的地理環境，以及人類活動與地理環境關系的一門學科。地理教學生活化因聚焦生活中的地理，有著十分重要的意義?？傮w上概括起來主要有以下幾點。地理教學生活化有利于激發學生的學習興趣，有利于發展學生的探究思維，有利于培育學生的鄉土情懷，有利于培養學生的人地協調觀，有利于提高學生學以致用的意識和能力。

三、 地理教學生活化的主要實施途徑

在近些年的地理教學實踐中，一直努力踐行地理教學生活化，讓全體學生在現實生活中學習地理。由于踐行新課標理念，符合學生認知規律，收效較好。現將地理教學生活化實施主要途徑總結如下，供各位同行參考。

（一）巧用生活素材，導入新課

毫不夸張地說，好的新課導入是課堂教學成功的一半。用生活化的素材做課堂導入會給學生以親切、生動、形象之感，更能激發起學生的學習興趣。

例如，在學習人教版必修二“城市與城市化”中的“不同等級城市的服務功能”一節內容時，我們可以這樣做設問導入。同學：你的小學是在哪上的？你正在哪上高中？你將希望去哪個區域的哪個城市上大學？如此設問導入密切關注了學生的生活實際，會讓學生眼睛一亮，取到激趣引思的效果。又如在進行必修一“水循環”一節內容的教學時，筆者直接隨堂叫學生拿起身邊的瓶裝礦泉水，讓學生閱讀貼于瓶身的產品說明書，查看水源地，接著問他們這瓶礦泉水從哪里來，將要走向哪里。學生眉開眼笑，積極思考并回答提問，他們那美麗的笑容告訴我導入很成功。這樣的導入潛移默化地讓學生感知到地理就在身邊，學習也就自然而然地來勁了。

（二）借用生活經驗，組織課堂探究

新地理課程標準強調關注學生對生活的真實體驗，倡導教師引領學生帶著問題走向生活、關注生活，并基于學生的生活經驗來開展有意義的學習探究活動。例如，在區域地理教學《北方地區和南方地區地理環境的差異》時，可以從學生的生活經驗入手，鼓勵學生列舉南北方地區在服飾、種植作物、飲食習慣、民居、出行交通方式、語言、傳統體育項目等方面的特點，然后再引導學生采用類似于“南稻北麥”“南田北地”“南澇北旱”這樣的四字短語歸納區別南北方地區之間的差異，并在情景設置中合作探究南北方地區地理環境差異的成因。這樣既培養了學生發現問題、解決問題的能力，又在此過程中教會了學生自主探究與小組合作相結合的學習方法，同時激發了他們學習地理的積極性，突出了學生的主體地位，增強了學生的自信心，養成了良好的學習、探究、創新意識和能力。

（三）活用身邊事象，開展課外實踐。

地理知識來源于生活實踐，地理教學實踐是一個運用知識解決實際問題的過程，更是一個發現問題的過程。對于實踐中遇到的問題，應該鼓勵學生留意身邊地理現象，進行調查研究，在實踐中摸索出分析問題、解決問題的能力和方法，提高地理實踐能力，并指導現實生活。所以，在教學中要積極引導學生善于觀察，敢于提問，積極探究其中奧秘。

例如，在學習了地圖的三要素后，為了加深印象，可以布置“繪制校園平面圖”的課外作業，引導學生從生活中來，到生活中去。借助學生已有的生活常識，讓學生在繪圖實踐中親身體會到地圖需要的要素，在教師的指導下明確了地圖的三要素，使學生內在的概念不斷清晰，并通過親身的建構過程，把知識內化為自己的認知。

地理的實踐性特強。教師可以借助社會實踐挖掘鄉土地理素材，將鄉土地理教學同社會實踐活動相結合，助推地理教學目標的實現。凡是涉及滲透著人地關系思想內涵的地理問題，可以指導學生參與地理實踐活動，引導學生在社會實踐活動中學以致用，并改變自己、影響他人的道德觀念和行為方式。比如在現實生活中，為了減輕交通擁堵和空氣污染，大力倡導乘坐公共交通工具往返校園;為了避免“白色污染”應盡最大努力少用甚至不用一次性塑料袋;自覺參與生活垃圾分類回收行動;為了構建節約型校園，自覺節水、節電、節約紙張，愛惜糧食，堅持光盤行動。等等。

地理源于生活又服務于生活，地理教學應擴展時空，讓學生走出課堂。在生活實踐中去感知，學會從生活實踐中解決問題。將學生在課堂中學到的知識返回到生活中，再從生活實踐中彌補課堂教學中的不足，在生活中學習并建構認知。

綜上所述，從整個自然界到人類社會，生活處處有地理，學習地理就是要廣泛聯系生活，密切關注生活，積極指導生活實踐，幫助學生真正獲得富有生命力的地理知識，使他們不僅能夠理解所學的地理知識，而且能夠應用地理知識，從而深切體會到地理學的價值所在。

參考文獻：

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[2]王紅霞.淺談地理教學生活化[J].成功：教育，2009（4）：136.

作者簡介：

何澤鋒，貴州省六盤水市，貴州省盤州市第二中學。