在實驗中培養農村小學生科學素養的有效策略

摘?要：由于各地經濟水平和發展程度的不同，城鎮與農村小學教學呈現資源不均、教學手段差異較大的現狀。隨著現代化深入發展，科學也在不斷進步，信息技術運用越來越廣泛。在當今“科技興國，人才強國”的要求下，科學素養在個人發展中的地位也越來越重要。城鎮和農村小學科學素養的培養方式也因為實際情況的不同而有所變化。基于此，文章將從以下幾個方面淺析在實驗中培養農村小學生科學素養的有效策略，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：農村小學;科學素養;提升策略

一、 引言

時代進步、科技發展，但是當下一些偏遠的山區里封建迷信的思想依舊盛行，城鎮小學生的科學素養容易培養他們的實驗設備完善，從小接觸的也都是科學相關的一些電子產品;而農村小學生的科學素養培養面臨著困難和挑戰，在農村，老一輩人封建迷信的思想根深蒂固，難以根除，同時也影響著農村小學生的思想，且他們的教學設備和教學器材也還需要一定完善和升級。此外，農村小學的教師師資力量和城鎮小學教師的師資力量也有一定差距，農村小學生的實驗條件和城鎮小學生的實驗條件也有不同。如何通過實驗來培養農村小學生的科學素養是當代農村教育工作者應該深思探討的話題。

二、 完善教學設備，增加教學器材

教學設備和教學器材是科學實驗的主要設備，想要通過實驗來培養農村小學生的科學素養，完善教學設備、增加教學器材是必不可少的解決方案。在一些較為落后的農村地區，小學生的科學實驗設備非常的缺乏，甚至有一些地方還沒有供基礎科學實驗的場所和科學設備，小學生能動手實驗的機會寥寥無幾。由于科學實驗設備的缺乏，學生對科學實驗的認識也受到限制，學生的科學素養也處于較低的水平。教學設備和教學器材需要通過多方的支持贊助。首先，需要學校財政以及教育部門的專項資金支持。想要實現用實驗來培養農村小學生的科學素養，學校應設置專用款項投入教學設備和教學材料的采買計劃中。此外，也可以向社會尋求幫助，獲得贊助。對于設備的問題，需要因地制宜，比如一些簡單的實驗活動，教師可以自制實驗材料，也可以讓學生參與到自制教材的制作和使用當中，以此來培養小學生的科學實踐操作能力，從而通過實驗來提高小學生的科學素養。

三、 教師轉變觀念，改進教學的方法

教師是教育的主導者，學生是教學活動的主體。在通過實驗培養農村小學生的科學素養時，教師要發揮作用，轉變觀念，根據農村小學生的特點，實事求是設置適合本班學生的教學方案。很多農村的教師都是來自城市，或者或多或少接受了先進科學思想的熏陶，教師理想狀態下的教學環境與教學資源極度缺乏的現狀形成巨大反差，使得教師難以適應農村的教學條件。因此，想要通過實驗培養農村小學生的科學素養，首先要改變教師的觀念，讓其適應農村的教學條件，通過農村本身易得的實驗條件來引導學生進行科學實驗，從而提高學生的科學素養，同時在教授課程的時候還要灌輸科學的理論，讓學生從小養成用科學的理論武裝頭腦的習慣，相信科學反對迷信。

四、 優化教學策略，合理利用農村資源

在實際實驗中培養學生的科學素養，不僅是通過化學實驗，還可以通過一些適合小學生的實踐活動來培養其科學素養。比如教材里有關介紹動物的出生直至死亡的各個階段。其中有一部分是專門講述蠶的一生。蠶蛹在農村是比較常見的，有一些農戶也通過養蠶獲取收入。教師可以根據當地的情況充分地利用資源，讓學生在養蠶的實踐中養成科學素養，讓學生以科學的眼光看待養蠶這件事，從而達到通過實踐來培養學生科學素養的目的。教師在講述動物的一生時，可以根據教材的要求，讓學生自己參與到養蠶的研究中，讓學生直接地接觸養蠶，了解養蠶的過程，在養蠶的過程中也有利于學生培養科學素養。

五、 根據學生的好奇心理特征，創設情景學習

根據小學階段兒童的發展規律，學生的注意力是有限的，但是他們對周圍事物有強烈的好奇心和探索心。此外，小學生對于老師的印象、情感直接影響了他們這門課程的學習。如果學生對老師非常的喜愛，那么他們也會把自己的精力放到這門課程上，獲得優異的成績。科學這一學科是一門有趣的課程。教師走進學生、了解關注學生的興趣愛好，創造融洽的師生關系，加強師生間的情感交流，這些對于學生科學素養的培養是十分有效的。在備課時，教師積極探索開發有趣、開放式、適合學生身心發展的教學方法。例如在三年級的課程《物體的運動》中，學生在學習直線運動和曲線運動的時候，老師，可以根據學生的興趣愛好，把直線運動和曲線運動的過程放到課堂的實驗環節中，讓學生觀察直線運動和曲線運動的區別，從讓學生對理論產生興趣，從而通過觀察提高理解，從而培育科學思維，提升學生的科學素養。

六、 利用多媒體開展線上教學

在21世紀的今天，科學技術得到發展，國家政策對農村小學給予了大量的支持，許多農村小學已具備多媒體教學設備，且農村學生對于手機的操作也比較熟練，因此，培養小學生的科學素養，也可以通過線上教學，利用網絡技術，把一些教學知識錄入到手機中，然后讓學生在家里通過手機進行實驗的步驟，這樣也讓實驗變得更加便捷。同時還可以通過手機發送作業成果的方式來指導實驗的進行過程，讓教師及時了解學生遇到的問題并進行解決。線上的交流方式也讓教師和學生之間的交流更加便捷，有利于加強師生間的情感交流。

七、 結束語

量變產生質變，農村小學生的科學素養需要長期的探索和實踐培養。面對城市和農村的差距，教師應當利用農村貼近自然的天然優勢引導學生在自然中進行科學實驗，在自然中尋找科學，利用科學;學習科學知識，提升科學素養。

參考文獻：

[1]田麗霞.科學實驗教學簡約化設計[J].小學教學參考，2020（9）：50.

[2]陳雨露.小學生日常睡眠質量與學業成績：年齡越大，關系越強[C]∥中國心理學會.第二十二屆全國心理學學術會議摘要集.中國心理學會：中國心理學會，2019：184-185.

作者簡介：

李金映，廣西壯族自治區南寧市，橫縣橫州鎮柳明小學。