如何在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)

摘?要：在對(duì)幼兒的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不僅需要考慮到幼兒的自身發(fā)展需求和規(guī)律，還應(yīng)該在發(fā)展的外部因素上做出一定的努力。比如，將培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行打造。通過近幾年很多相關(guān)研究人士表明，區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行對(duì)于培養(yǎng)幼兒在智力發(fā)育程度、思想觀念轉(zhuǎn)變、內(nèi)心強(qiáng)大等方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，有著非常重要的意義，這不僅能夠保證幼兒在這個(gè)重要的成長階段可以順利進(jìn)步，還能夠決定其未來的發(fā)展方向。由此可見幼兒的區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園重要的教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，很大程度上提升了幼兒園教學(xué)的科學(xué)化進(jìn)展和效率，對(duì)此問題應(yīng)該給予關(guān)注和反思。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);區(qū)域活動(dòng);核心素養(yǎng)

在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過程中，其作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，通過自己具備的一系列行動(dòng)能力和思維掌控能力，在活動(dòng)過程中完全主觀的情況下扮演著重要的角色，幼兒通過積極參與到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠運(yùn)用自己掌握的語言技能和肢體技能與人交流接觸，學(xué)會(huì)真正的與人相處，這對(duì)于其未來能夠順利結(jié)交朋友，立足社會(huì)起到了重要的輔助作用，他們還能夠在收獲友情，得到來自親情之外的人文關(guān)懷中找到自我存在價(jià)值，學(xué)會(huì)給予和索取，這作為成長過程中基礎(chǔ)的社交活動(dòng)元知基礎(chǔ)，具有重要的意義。除此之外，在幼兒自主參與區(qū)域活動(dòng)的過程當(dāng)中，還能夠在于同齡人交流接觸中提升自身的合作協(xié)同能力和互幫互助精神，從根本上讓他們?cè)跐撘庾R(shí)當(dāng)中形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷呈現(xiàn)上升發(fā)展趨勢，對(duì)于教育體制的深化改革，對(duì)于嬰幼兒這一重要的啟蒙發(fā)展階段，應(yīng)該給予更多的關(guān)注度，通過讓幼兒的積極參與來實(shí)現(xiàn)提升其自我素養(yǎng)的最終目的，這是當(dāng)下時(shí)代賦予幼兒教育的重大使命，更是從根源上提升幼兒核心素養(yǎng)的橋梁，為我國嬰幼兒教學(xué)模式和理念提供了重要的模板。

一、 區(qū)域活動(dòng)在幼兒學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要意義

在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，眾所周知，幼兒園是幼兒在接受啟蒙教育的基礎(chǔ)階段內(nèi)重要的教育場所，幼兒園是幼兒對(duì)于父母依賴和接收教育信息來源外重要的教育場所基地，所以幼兒園應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到這種教育的嚴(yán)峻性和重要性，并非將教育幼兒局限在保證其人身安全，讓他們?cè)诔醮谓邮芙逃龝r(shí)就能夠抓住重要的接受年齡最佳階段，在這個(gè)過程中，區(qū)域活動(dòng)作為重要的教育形式之一，其倡導(dǎo)的教育理念是一種民主的、自由的教學(xué)環(huán)境，區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)就在于其在固定的區(qū)域內(nèi)通過游戲活動(dòng)等具體形式，將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的過程，通過將兩者進(jìn)行延伸廣度式的整合，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣，抓住他們的興趣點(diǎn)，在開發(fā)腦力的過程中鍛煉行動(dòng)能力，這從某種程度上也是符合了當(dāng)代理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則，這種教學(xué)模式的實(shí)施從根本上就能提升幼兒的核心素養(yǎng)，推動(dòng)其未來能夠與好的成長基礎(chǔ)和寬闊的發(fā)展空間。教師在教學(xué)過程中作為主導(dǎo)者，應(yīng)該善于運(yùn)用其專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極開展教學(xué)活動(dòng)，通過將教育場所區(qū)域化，實(shí)現(xiàn)智力的完善，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和操作力，教育是由教育者、受教育者和教育影響這三個(gè)要素決定的，教育者作為其中主導(dǎo)者應(yīng)該善于運(yùn)用其角色，將受教育者的學(xué)習(xí)影響因素都考慮在內(nèi)，這就需要其能夠運(yùn)用受教育者的年齡特征、生長環(huán)境、發(fā)展具體階段特征來進(jìn)行制定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)方案。幼兒在進(jìn)行幼兒教學(xué)過程中，其具有注意力不集中、思維活躍、動(dòng)手能力迫切被挖掘等顯著特點(diǎn)，所以用區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)模式，不僅能夠長善救失，還能夠從根本上提升幼兒的教學(xué)質(zhì)量，自然而然也就把幼兒核心素養(yǎng)進(jìn)行了提高。

二、 如何在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)

（一）通過情景導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)提升幼兒區(qū)域活動(dòng)中的融合度

在對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行合理的情景教學(xué)，所謂情景教學(xué)，指的就是通過將需要幼兒掌握技能的教學(xué)方案運(yùn)用到特定的情景當(dāng)中，從而能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，拉升幼兒對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的融合度，也就是讓他們能夠適應(yīng)這種教學(xué)模式，并且能夠創(chuàng)造出更多的價(jià)值。比如，教師可以將游戲運(yùn)用到幼兒教學(xué)當(dāng)中，在培養(yǎng)幼兒說話技能的時(shí)候，通過唱兒歌的形式，引起幼兒的注意力，通過其無注意的注意能力，讓他們將多種感覺器官參與進(jìn)來，自然而然增加他們對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的熟悉程度，促進(jìn)他們與區(qū)域活動(dòng)的融合程度，產(chǎn)生一定的契合點(diǎn)，從而高效的促進(jìn)幼兒教學(xué)成果。

（二）以人為本，賦予幼兒較強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造能力

在對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，無論是設(shè)置情景教學(xué)，還是運(yùn)用不同的教學(xué)道具，其最終目的都是為了引起幼兒的注意力，能夠挖掘其內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，自我滲透。所以在這個(gè)過程中，教師就應(yīng)該賦予幼兒更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓他們通過自我認(rèn)知意識(shí)和大腦潛在聯(lián)系的過程，來最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們可以將一個(gè)同樣的問題通過不同的視角進(jìn)行觀察，教師切記給幼兒灌輸固定模式，由于幼兒屬于接受教育的初期階段，其在潛意識(shí)當(dāng)中沒有形成定性思維，活躍的思維模式從某種程度上更利于其很好的學(xué)習(xí)，讓他們有豐富的想象力和敏銳的洞察力進(jìn)行有效的思考，這就提升幼兒對(duì)于新事物的接受程度。比如，在教師講授一篇課文時(shí)，可以將課文的中心思想進(jìn)行提煉，延伸過程中轉(zhuǎn)換到另一個(gè)情景當(dāng)中去，這就讓幼兒在自我大腦聯(lián)系中呈現(xiàn)出不同的思考空間，從而能夠使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富化和人性化，推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)順利開展。

綜上所述，可見將區(qū)域活動(dòng)積極運(yùn)用到幼兒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅可以提升幼兒的核心素養(yǎng)，還能夠通過利用幼兒自身發(fā)展規(guī)律來進(jìn)一步研究教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)這種新式的教學(xué)模式，教師能夠深入延伸自我角色，充分發(fā)揮區(qū)域教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的重大意義。真正實(shí)現(xiàn)在特定請(qǐng)境內(nèi)，以豐富的展現(xiàn)形式和人性化的導(dǎo)入模式，豐富幼兒的區(qū)域活動(dòng)形式，在潛移默化中加深幼兒對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力的自信程度和創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)進(jìn)度，打開幼兒視野的同時(shí)，還對(duì)其未來的發(fā)展起到不可忽略的重大作用。

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作者簡介：

李華容，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市實(shí)驗(yàn)幼兒園。