初中體育有效教學策略之管窺

摘?要：加強體育教學需要教師著手的角度有很多，文章選擇從教學缺乏有效性這一點進行切入，結合實踐從三個方面談初中體育有效教學的一些策略。

關鍵詞：體育;有效教學;體育教學

初中體育教學是促使學生全面發展的重要途徑之一，它能夠讓學生的身體與心理健康均衡發展，但實際情況卻不甚樂觀，體育教學存在著不少的問題，思想的不夠重視，教學缺乏有效性，體育器材與設備的缺乏，師資配備的不均衡等等，使得班級不少學生特別是女學生對體育課缺乏興趣，總是找出各種理由進行逃避，這在很大程度上影響了體育教學的效果。這需要引起體育教師的足夠重視，潛心研究，積極尋求問題解決的策略。面對眾多的影響因素，筆者在這里選擇教學缺乏有效性這一點進行切入，結合實踐從三個方面談一談初中體育有效教學的一些策略。

一、 緊抓趣味性讓體育教學更為有效

無論采用何種方式來進行體育教學，教師都要對學生的心理以及學習狀態有一個預先的評估，然后依據評估的實際采用相對應的策略來提升學生的心理接受感與進行體育學習的積極性，這樣就會使學生在一種愉悅的情緒下完成教學任務，從而增加體育教學的有效性。體育教學中會有很多具體的教學任務需要師生一起去逐一落實，教師不斷利用口令來帶領學生進行訓練，為了牢固掌握一些較為復雜的動作要領，還需要帶領學生不斷地重復練習，讓學生形成一定的心理記憶與肌肉記憶，這種情況下的訓練很容易讓學生興趣淡化，甚至會出現一定的抗拒心理，針對這一狀況就需要教師不斷調整體育訓練的具體形式，適時加入一些趣味性的活動，讓學生能夠從中感受到訓練的趣味或新鮮感，同時教師要做出規范的示范動作，先分解后連貫，然后和學生一起進行訓練，這樣既能夠為學生提供學習的范例，又會讓學生受到教師的感染，在心理上放棄扭捏感，和教師在情感上打成一片，讓學生的體育訓練不再乏味。比如在踢花鍵教學時，對于足內側踢、足外側踢、膝蓋部位踢以及用足外三趾部位踢這四種毽子的主要踢法，可以說是踢花鍵的基本功，學生練習起來有著不小的困難，起初的新鮮感很快就消失了，面對這種情況，教師首先給學生精心做出示范，然后和學生融入一起進行訓練，在初步掌握動作要領后，教師可以組織學生進行具有一定游戲和比賽性質的雙人對踢活動，兩個學生進行組合，一人手持一只毽子，面對而立，相距約為二米，兩位學生每一種踢法十次進行交換，在不出現失誤的情況下，次數多者為勝。這樣的比賽活動一方面復習了所學的踢毽子的基本動作，一方面又調動了學生參與訓練的積極性，學生和教師積極參與其中，使得體育訓練的教學更為有效。

二、 依靠多媒體讓體育教學更為有效

體育教學因其教學的特殊性，很多活動都是在操場上進行訓練，用到多媒體的環節也因此并不是太多。但我們依然不能忽視多媒體在一些教學環節對提高體育理論知識與體育技能訓練有效性的重要作用，它往往能夠展現其生動直觀的優勢，讓學生的心理和視覺受到較為強烈的沖擊，為學生掌握體育理論和進行下一步的體育技能訓練奠定基礎。體育教學離不開理論知識的講解，它是學生進行動作訓練的前提，但單純的講解會讓學生感到乏味，而借助多媒體技術，教師在講解時輔以一定的小視頻與圖解，就往往會有效集中學生的注意力，增加知識的解析深度，讓學生更好地達成對體育知識的把握。對體育技能訓練的講授時，涉及一些較為復雜的動作，僅僅依靠教師的講解與示范，學生的掌握還有不小的難度，而借助多媒體的輔助，對一些動作要領反復播放，必要時利用多媒體技術對動作進行分解，學生掌握動作要領的有效性就會提高很多。比如八年級體育與健康排球這一章對于“正面屈體扣球”這一動作的教學時，由于技術較為復雜，在講解技術時借助多媒體把動作進行分解，讓學生反復觀看揣摩，然后再到球場去進行驗證練習。在對于這一章“中一二”進攻戰術的講解時，利用多媒體讓學生清晰了解陣型布局及其運用，為學生下一步的有效訓練起到了明顯的促進作用。

三、 創新教學法讓體育教學更為有效

教學法的有效選取會讓體育教學更為高效，教師不要拘泥于傳統的教學模式，要讓創新思維貫穿于體育教學中，初中體育教學中有很多需要學生完成的訓練項目與達成的訓練標準，教師要結合實際根據需要進行相應的教學法創新，同時要處理好達成目標與教學手段的關系，讓學生能夠有效地完成任務。比如在進行籃球“追滾球運球上籃”這一能力的訓練時，教師首先要自己進行教學法的模擬，結合切身體會適度做出改變，來尋求更為有效的教學策略，在學生進行技巧訓練時可以在原有訓練模式的基礎上進行創新，融入學生間的競爭意識，讓學生在一種不甘落后的心理狀態下進行訓練，并且輔以一定的懲罰性措施，為了讓訓練活動更好進行，筆者進行了必要的幾次示范，故意出現一次失誤，然后自動接受做三個俯臥撐的懲罰，來消除學生接收懲罰的心理障礙，然后教師把球貼著地面向前滾動，學生在中線前要能夠抓住籃球，否則就算一次失敗，要做出三個俯臥撐后再次進行。這種教學法雖然略帶懲罰，但卻激起了學生的好勝心，讓學生樂此不疲，很快就完成了此次訓練任務。另外，學生在個人喜好、身體狀況以及接受訓練的快慢等方面都存在一定的差異，教師要清楚了解并在進行教學法的創新時要充分考慮到這種情況，把學生分成若干層次來進行教學，相同層次的學生分成一個訓練小組，各自安排相適應的訓練目標，這種因材施教的教學安排會讓每一個學生都能體會到學有所獲的快樂。

總之，提高初中體育教學的有效性有很多的方法，只要我們教師足夠重視，潛心研究，積極尋求問題解決的策略，就會讓學生更快更好地掌握體育知識與體育技能。

作者簡介：

劉成春，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市沛縣第五中學。