核心素養下初中語文教學改革初探

摘?要：核心素養指導初中語文教學，是促進學生全面發展，改革創新初中語文教學的需要。教育改革背景下，初中語文教師要深入解讀語文核心素養的內涵，積極改革創新，發展學生語文核心素養，構建高效的語文教學課堂。

關鍵詞：初中語文;核心素養;改革對策

核心素養，是一種具有時代意義的教育指導思想，將“學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力”作為教育改革的核心。自2014年核心素養理念提出伊始，國內學者便掀起了核心素養的教育研究熱潮，并一度演發了“核心素養熱”的教育研究局面。在此背景下，語文學科的教育中，語言的建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解，共同構成了學生語文核心素養的四個維度。這就要求初中語文教師在教學的過程中，積極改變過去應試化的語文教育現狀，立足語文核心素養的視角，積極改革創新，通過發展學生的語文核心素養，達到促進初中語文教學改革創新的目的。

一、 核心素養指導初中語文教學改革的必要性

在教育改革不斷深入發展的背景下，核心素養指導初中語文教學改革具有必要性：

（一）是促進學生全面發展的需要

和傳統的教育理念相比，新課程改革將“培養全面發展的人”作為教育改革的基本目標。那么，如何培養全面發展的人呢？我們知道：全面發展，是指學生的德、智、體、美、勞五個維度的發展，即實現“五育”教育目標。而在實際的學科教育中，我們有自身的全面發展內涵。以語文學科的教育為例，語文作為一門語言類科目，具有工具性和人文性的雙重功能。初中語文教師在教學中實現學生全面發展的目標，需要從語文學科的工具性和人文性入手，培養學生的語言能力、文學素養、思維能力，塑造學生正確的價值觀，提高學生的語文綜合素養。而語文學科核心素養，則是從語言能力、思維品質、文化品格、審美創造等方面入手，提高學生的語文綜合素養。由此可見，新課程改革對語文學科教育的目標與核心素養的教育指導思想有異曲同工之妙。在初中語文的教學中以核心素養理念為指導，也有助于促進學生的全面發展。

（二）是改革創新初中語文教學的需要

自核心素養理念提出以來，關于核心素養理念的研究熱度高漲，越來越多的學者加入研究核心素養的行列中，成為推動核心素養理念發展的主力軍。有學者認為：正是因為核心素養理念的時代性、全面性，核心素養將會成為引領未來教育改革的新方向。筆者認為：核心素養理念的提出與發展，固然有其自身的優越性。以初中語文的教學為例，語文學科核心素養對教師的教育要求是全方位的，初中語文教師在教學中以核心素養理念為指導，能夠有效地改變過去應試化的語文教育現狀，促使教師從更加多元的維度、更加多元的目標開展教學，進而達到促使初中語文教學改革創新的目的。

二、 核心素養下初中語文教學改革的有效性對策

（一）強化語言能力培養，發展語文核心素養

培養學生的語言能力，是語文學科教育的出發點和歸宿。可以說：語言能力是學生語文學科中最為基礎又重要的能力。在核心素養視角下，初中語文教師在教學的過程中，應當強化語言能力培養，實現發展學生語文核心素養的目標。

首先，閱讀與寫作有機整合，提高學生的閱讀寫作能力。在語文學科的教育中，閱讀與寫作是相輔相成，有機統一的整體。閱讀是寫作的基礎，而寫作則是學生語言綜合應用和實踐能力的直接體現。筆者在初中語文的教學中，歷來重視閱讀。學生唯有通過大量閱讀，在閱讀中積累和發展，方能夯實自身的知識儲備，形成強烈的語感，最終達到提高語文綜合素養的目的。除了大量課外閱讀，初中語文教師還可以積極構建“讀寫結合”的語文閱讀和寫作模式，將閱讀與寫作有機整合起來，實現學生閱讀與寫作能力同步提升的目的。

其次，強化口語交際訓練，提高學生語言表達能力?？谡Z交際和表達，是學生學習和日常生活中極其重要的能力。當前，初中語文教學中，教師對學生口語交際和表達能力培養不足是常見的問題。核心素養視角下，初中語文教師應當強化口語交際訓練。例如，教師在語文教學中強化朗讀訓練，培養學生朗讀的技巧和方法，規范學生的語言使用方式，通過提高學生的朗讀能力促使其口語表達能力的提升;又如，初中語文教師可以開展口語交際訓練活動，如演講活動、辯論賽等，不僅能夠有效地提升學生的口語表達能力，同時也是提升其語文思維能力的有效途徑。

（二）重視思維能力培養，發展語文核心素養

任何一門學科的學習，思維都是極其關鍵的元素。如今，無論是哪一門學科，“背多分”的時代已經結束。學生唯有積極主動思考，有自己的主張和見解，方能在學習的過程中立于不敗之地。筆者在初中語文的教學中，巧用問題導學法、思維導圖的應用，有效地提升了學生的語文思維能力。以問題導學法的教學為例。問題導學法是以問題為核心的教學方法，教師結合教學內容，精心設計問題，科學提出問題，引導學生思考和分析，在此過程中促使學生語文思維能力的提升。除此之外，思維導圖應用于初中語文的教學，無論是閱讀還是寫作，都是全面提高學生語文思維能力的有效途徑。

（三）審美鑒賞與創造，發展語文核心素養

語文是一門綜合類的科目，有百科之母之稱。語文學科有較強的人文教育功能。初中語文教師要緊密結合語文學科的人文教育功能，培養學生的審美鑒賞與創造能力，達到發展學生語文核心素養的目的。例如，在初中語文的古詩詞教育中，無論是古典詩歌還是現代詩歌，教師可以開展詩歌鑒賞教育，讓學生感知詩歌的形式美、音樂美、意境美、情感美，培養學生的審美情趣、審美能力，塑造學生正確的價值觀，達到發展學生語文核心素養的目的。

綜上所述，在核心素養視角下，初中語文教師要緊密結合語文核心素養的內涵，積極改革創新語文教學模式，通過發展學生語文核心素養，達到促進初中語文教學改革創新的目的。

參考文獻：

[1]雷建運.在初中語文課堂教學中培養學生的語文核心素養[J].教育界，2017（19）.

作者簡介：

陳再春，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區茅栗中學。