高中數學教學如何培養學生核心素養

摘?要：核心素養視角下，高中數學教師應當積極改革創新數學教學模式，培養學生數學核心素養，促進高中數學教學改革和發展。

關鍵詞：高中數學;核心素養;改革對策

核心素養是教育改革背景下具有指導意義的教育改革思想，將“學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力”作為教學的基本目標。自核心素養理念提出以來，國內教育領域掀起了“核心素養熱”的教育研究熱潮，進一步明確了教育改革的新方向?；诤诵乃仞B的視角，高中數學教師應當立足數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析六個維度，積極改革創新傳統應試化的數學教育模式，通過發展學生數學核心素養，達到改革創新高中數學教學的目的。

一、 高中數學教學中培養學生核心素養的意義

（一）是促進學生全面發展的需要

素質教育背景下，教育要“面向全體學生”“面向學生全體”的教育要求，決定了教師在教學的過程中，應當積極改革創新教學模式，通過“培養全面發展的人”，達到促使教學改革創新的目的。作為新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”教育目標的進一步深化，高中數學教師在教學的過程中，應當在夯實學生數學基礎的同時，培養學生的數學思維能力、分析和解決問題的能力等，發展學生在數學學習中的“關鍵技能”，提高學生數學綜合素養。和傳統的應試化的教育理念完全不同，高中數學教師在數學教學的過程中以核心素養理念為指導，重視培養學生的數學核心素養，從“數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析”六個維度可見：核心素養對數學教育提出了全方位的要求，有效地顛覆了傳統應試化的教育模式。高中數學教師在教學中落實數學核心素養的教育思想，有利于促進學生的全面發展。

（二）是促使數學教育改革發展的需要

在“核心素養熱”的今天，有學者認為：“核心素養將會成為引領未來教育改革的新方向”，充分明確了核心素養在現代教育領域中的重要地位。就高中數學的教學而言，傳統的數學教育，過度重視理論知識的傳授，忽視了對學生數學思維能力、問題解決能力、應用實踐能力的培養，導致學生的數學綜合素養低下，與現代教育改革的目標格格不入。在此背景下，高中數學教師摒棄傳統落后的應試化數學教育，在數學教學中巧妙地融入核心素養的教育指導思想，強化對學生的數學思維能力、數據分析能力以及應用實踐能力的培養，能夠有效地改變應試化的數學教育模式，通過發展學生數學核心素養，達到改革創新高中數學教學課堂的目的。

二、 高中數學教學中培養學生數學核心素養的現狀

首先，“應試”依然是現代教育的主流教育思想。多少年來，以應試為目的的教育模式，束縛了我國教育體制改革發展的步伐，同時也影響了學生綜合素養的提升。以數學的教育為例，數學本是一門與學生生活密切相關的學科，而應試化的數學教育，導致學生的數學思維能力、應用實踐能力等極其低下。近年來，教育改革的不斷深入發展，如素質教育的思想、新課程改革的教育理念以及核心素養的教育思想等，都具有鮮明的時代性、先進性，然而，讓這些先進的教育理念落實到真正的教學課堂，我們依然能看出“應試”的味道，“換湯不換藥”的教育現象，嚴重影響了現代教育思想如核心素養理念的貫徹落實。

其次，教師對核心素養的內涵解讀不足。在高中數學的教學中貫徹落實核心素養的教育理念，需要教師深入解讀數學核心素養的內涵，并在數學教學課堂中貫徹落實，方能取得最佳的效果。而就實際的高中數學教學而言，教師對數學核心素養內涵解讀不足的現象普遍存在，導致教師在數學教學中，不懂得如何發展學生數學核心素養，影響了核心素養教育思想在高中數學教學中的貫徹落實。

總而言之，就當前的高中數學教學而言，核心素養的教育思想貫徹落實不足是普遍現象。這樣的教學狀況，不僅影響了教育的改革和發展，同時也影響了學生數學綜合素養的提升。

三、 核心素養下高中數學教學改革的有效性對策

（一）構建“生活教育”模式，發展數學核心素養

數學源于生活而又指導生活。數學知識、數學理論乃至數學公式等，都是前人對生活的總結和推導。學生學習數學知識，主要目的理應是提高生活的應用和實踐能力，讓數學為學生的生活服務。針對傳統高中數學教學中，教學與生活相互脫離的現狀，筆者認為：基于核心素養的視角，高中數學教師應當積極構建“生活教育”的數學課堂，引導學生從生活走進數學，從數學走向生活，讓數學服務于生活而又指導學生的生活，促使學生數學綜合素養提升。

（二）開展實踐課程，發展數學核心素養

在教育改革不斷深入發展的背景下，如何實現“學有所用，學以致用”的目標，是教育改革的一大難題。就數學學科的教育而言，我們都知道：數學是為生活而服務的。然而，在實際的教學中，我們如何指導學生將數學理論知識指導生活實踐呢？筆者認為：高中數學教師可以通過綜合實踐課程的開展，讓學生運用理論知識指導生活實踐，促使學生數學應用實踐能力的提升。

（三）培養數學思維能力，發展數學核心素養

數學是思維的體操。學習數學知識，對學生的思維能力要求較高?？梢哉f：數學思維與知識習得之間，是一種相輔相成的關系。學生具有一定的數學思維能力，有助于促使其知識習得能力的提升;學生知識儲備夯實，也能夠進一步促使其數學思維能力提升。結合數學核心素養的內涵我們知道：數學核心素養，對學生數學思維能力的要求較高。因此，基于核心素養的視角，高中數學教師應當重視對學生數學思維能力的培養，采取多元化的教學方式如：數形結合思想的應用、問題導學教學模式的應用等等，提高學生數學思維能力。例如，數形結合思想運用于高中數學教學，學生對數形結合思想的理解與運用，就是全面提高其數學思維能力的有效途徑。

綜上所述，在核心素養視角下，高中數學教師應當緊密結合數學核心素養的內涵，積極改革創新數學教學模式，發展學生數學核心素養，改革創新高中數學的課堂教學。

參考文獻：

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作者簡介：

凡念念，貴州省遵義市，貴州省遵義市第三中學。