如何讓初中道德與法治一體化教學更“接地氣”

摘?要：隨著教學模式的不斷改革和創新，初中道德與法治教學的開展也越來越注重學生的全面發展。初中政治課程不再是一門無足輕重的學科，政治課程的學習更注重學生正確思想和價值觀的形成，而初中道德和法治又有著怎樣的千絲萬縷的聯系呢？這就是初中政治教師如何把道德與法治一體化“接地氣”的教學應該思考的問題。所謂“接地氣”就是實實在在地做，而不是空口說什么大道理，這樣對著學生只是把正確的道理講給他們聽是不行的，要通過教學創新的方式吸引學生的注意力，從而提高學生的學習積極性，構建一個有效性的政治課堂。

關鍵詞：初中;道德與法治;一體化;“接地氣”

一、 引言

陶行知曾說過“生活即教育”，要想實現道德與法治“接地氣”的教學就要使政治學科走進生活，在初中生的認知中，只有與他們的生活密切相關，才能做到道德與法治一體化教學的“接地氣”。初中生正是從小學帶初中的過渡時期，這意味著他們的認識會比之前更加全面，心智也更加成熟，有自己判斷是非對錯的標準，但是并不意味著初中在政治課程上可以不聽教師的引導，因為有時候初中生的思維還不能很全面的去分析判斷一件事情，而書上夸夸其談的大道理對初中生是沒用的，只有教師在教學的過程中“接地氣”的進行教學，用生活中的一些小事去引導學生才能讓他們逐漸走向成熟。

二、 政治教學課堂存在的問題

（一）學生對學科認識有差異

受傳統應試教育的影響，很多學生有這樣一種刻板印象，語文、數學從小學到高中都是主科，進入初中階段時，英語也被納入最重要的課程之一，其他的學科往往不被學生重視，這樣的認識就導致了學生在學習時有一個先后順序，把重要的學科放在前面，其他學科放在后面。這種現象使學生把大量的時間用在了主科的學習上，到導致了初中生出現嚴重的偏科現象，而政治這門學科在同學們的認知中也是可有可無的學科之一，教師在課堂上講的無非就是一些道德法治，對初中生的他們來說并沒有什么實際的作用，這樣的認知在初中生身上屢見不鮮，就導致了學生在學習上的偏差和認真程度。

（二）學生的主體性沒有得到發展

雖然在新課程改革背景下強調以學生為課堂的主體，但是要讓學生立馬轉變角色是不太容易的，在以前的課堂中學生習慣了“傾聽者”的角色，而教師則是本堂課的“演講者”，現在要讓學生突然轉變為課堂上的“小主人”，教師只是起引導的作用，讓學生多了許多的不適應，教學是循序漸進的一個過程，而不是一蹴而就的。比如說，初中政治課在講到《做一個負責任的公民》時，老師可以問學生―“公民的定義是什么？”“同學們你們算公民嗎？”“如果你是公民，你有哪些責任呢？”，通過教師提問的方式讓學生和教師互動，學生積極的回答問題，參與到課堂上，從在課堂上的“不敢說”轉變為“我想說”，這樣就充分調動了學生的主觀能動性，學生也慢慢成為課堂的“主人”了。

（三）缺乏思考能力

初中政治與實際生活有著緊密的聯系，但是學生在學習的過程中只是單一的接受教師所講的知識內容，不管在學習的過程中有什么不明白的問題也不會大膽的詢問教師，而是選擇不問，覺得政治學科沒有什么問題，也問不出來什么問題，只是把教師說的重點都勾畫起來，不懂就死記硬背，到考試的時候往往是把記下來的答題模板往試卷上套，并不清楚為什么要這么做，只要得到高分就算完成任務。正因如此，即使教師“接地氣”的教學，學生不思考，沒有養成獨立思考的能力，那教師的教學成果很容易付之東流。只有教師做到有效教學，學生在遇到問題時要有獨立思考的習慣才能發揮有效教學的最大作用，道德與法治一體化教學才能得以實現。

三、 道德與法治一體化教學“接地氣”的策略

（一）課堂模式的改變

隨著新課改的大勢所趨，傳統的課堂模式受到了很大的沖擊。學生在“聽”+“講”的課堂模式中不但沒有什么學習動力，而且常常會覺得教師講的東西枯燥無聊，不愿意聽講，經常在課堂上和其他同學竊竊私語，影響教學質量。然而，政治學科是一門對是非對錯認知觀念很強的一門學科，教師應該利用這一點在課堂上開展“辯一辯”的方式，比如說，在講到《隱私和隱私權》時，就可以開展辯論賽，讓學生分為兩個隊伍，學生自主選擇正方和反方，如果反方人數太少則由教師調整隊伍人數，讓學生在競爭關系中增強學習的積極性，提高學生的學習興趣。

（二）聯系生活，貼近實際

初中政治課程是比較無聊乏味的，想要更好地提升學生學習的興趣就要激發學生的興趣點。一定要關注國內外的局勢和社會中的熱點話題，將當前的道德與法治相關內容合理融合到教學課堂中，提升道德與法治教學的活力與生機。比如說，在講到《我們的共同理想》時，教師就可以詢問同學：“你們的理想是什么？”“同學們知道什么是中國夢嗎？”“中國夢同我們的理想有什么聯系呢？”等等，把身邊小小的事情同國際熱點結合起來，讓同學們知道中國夢就是同我們每個人的夢想凝聚起來的，感受到祖國的偉大，從而為實現自己的夢想努力拼搏。讓學生認識到政治學科的重要性，主動學習政治，為祖國的美好助力更好的明天，不辜負教師、家長對自己的期望，成就更好的自己。

四、 結束語

要讓政治教育在初中教育課程中生根發芽，就要從身邊的瑣事入手，把生活帶入課堂提高學生的興趣和注意力，初中政治學科不再是教師在課堂上一成不變的傳授知識，學生在課桌上聽和記筆記就行，而是要對教學方式進行徹底的革新，用同學們熟悉的生活趣事“接地氣”地向他們傳授知識，這樣不僅能提高學生思考問題的思維能力，還能促進師生關系的友好發展，師生關系得到了更好的發展，學生在學習的興趣才會大大提升，才會有想要學習的欲望，遇到問題也不懼怕向老師詢問，而是在與老師的交談中訴說自己的觀點，讓教師了解學生，從而更準確地對學生因材施教，進行精準的教學方式，教學質量也在其中得到了保障。

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作者簡介：

黎建國，湖南省常德市，湖南省常德市鼎城區灌溪鎮中學。