高中政治教學中時事政治的有效應用

摘?要：時事政治應用于高中政治教學，有利于拓展政治教學內容，提高學生的高考應對能力，促進師生自我成長。新課程改革背景下，高中政治教師應當緊密結合教學內容，巧妙地通過時事政治導入、時事政治強化對重難點知識的講解，不斷豐富時事政治融入方式，構建高效的政治教學課堂。

關鍵詞：高中政治;時事政治;應用對策

思想政治是基礎教育領域的重要課程，對培養學生的政治覺悟、提高學生思想認知以及愛國主義情感具有重要的意義。在思想政治課堂教學中，時事政治是極其重要的組成部分。和政治理論教材相比，時事政治具有與時俱進、傳播速度快、新鮮性和范圍廣的特點，能夠有效地彌補政治教材滯后性的不足，深化學生對政治理論知識的理解，提高學生的政治學習質量。伴隨著教育改革的不斷深入發展，高中政治教師在教學中，應當立足教育改革的需要，積極改變傳授式、灌輸式的政治教學模式，融入時事政治教學，落實立德樹人的根本任務，構建高效的政治教學課堂。

一、 高中政治教學中時事政治應用的作用

（一）拓展政治教學內容

政治教材具有科學性、嚴謹性等特點。政治知識理論性、抽象性強。在高中政治的教學中，如果教師僅僅依靠教材開展教學，過于理論化和抽象性的政治教學內容，難免會讓學生感到抽象和乏味，同時與生活相互脫離的教學方式，難免會讓學生感到晦澀難懂，影響其政治學習的效果。在此背景下，高中政治教師在教學的過程中，結合教學內容融入時事政治知識，這種具有時代性、新鮮性的時事，能夠有效地豐富政治教學的內容，有效地彌補政治教材滯后性的不足，讓學生即時了解國內外正在發生的重大事件，養成“家事國事天下事，事事關心”的性格特點，培養學生的政治敏銳性和政治思維能力，拓展學生的知識視野，發展學生政治核心素養。

（二）提高學生應對高考的能力

近年來，基于教育改革的需要，高考政治已經改變了“知識型”的命題方式，將“知識型”向“能力型”“開放型”“現實型”轉變。縱觀近年來的高考政治，我們不難發現：將一年內發生的重大實施政治熱點和社會焦點作為材料背景，讓學生結合材料以及所學習的知識進行分析，解決實際問題成了高考政治考核的重點。也就是說：如今的高考政治，緊密聯系學生的生活，更加重視對學生政治思維、分析和解決問題能力的考核。在此背景下，如果高中政治教師在教學的過程中，依然采取理論化的知識傳授模式，學生采取死記硬的方式學習政治理論知識，又如何應對高考的考核呢？同時，機械傳授的政治教學模式，也與政治教育改革的目標和方向背道而馳。在此背景下，高中政治教師在教學中積極融入時事政治內容，不僅深化了學生對政治理論知識的理解，同時有效地提高了學生的高考應對能力，是提高學生政治高考能力的有效途徑。

（三）促進師生自我成長

伴隨著教育改革的不斷深入發展，當今時代的學生，不僅要“會學”，還要“會用”，方能適應教育改革和發展的需要;而對于教師而言，也應當樹立與時俱進的教育理念，結合教育改革的需要，適時調整教學模式，優化教學內容，提高教學質量。時事政治融入高中政治的教學內容，需要教師在日常的生活中，積極搜集與教學內容有關的時事熱點新聞事件，緊握時代脈搏開展教學，引導學生關注生活中的熱點話題，重點新聞事件，促進師生的自我成長。

二、 高中政治教學中時事政治應用的有效對策

（一）時事政治導入，激發學習興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。在課堂教學中，“導入”作為一堂課的開端，良好的課堂導入形式，對激發學生的學習興趣，全面提高教學的質量具有極其重要的意義。因此，作為高中政治教師，應當重視課堂導入，不斷優化導入的形式和內容，為構建高效的政治教學課堂奠定基礎。筆者在高中政治教學中，巧妙地通過時事政治作為導入，這種“接地氣”的導入形式，能夠讓學生的思維緊隨教師創設的情境思考，激發學生的求知欲和學習興趣，提高教學質量。例如，教師在給學生講解“價格變動的影響”時，并沒有直接給學生講解影響價格變動的因素，而是結合2018年波及全國的“非洲豬瘟”事件作為導入：“豬瘟”事件，導致人們對豬肉的需求量明顯下降，而雞肉、牛肉的價格上漲;引導學生建立價格與需求量關系的意識;在給學生講解“財政與稅收”的知識時，筆者融入了“范冰冰偷稅漏稅”的熱點事件，由于該事件在互聯網“熱”了很長一段時間，學生基本都很了解，筆者通過這種學生熟悉的熱點事件導入，能夠讓學生對征稅、納稅等建立一個直觀的認知，能夠有效地調動學生學習的積極性和主動性，提高學習質量。

（二）時事政治強化教學，深化對知識的理解

在教育改革不斷深入發展、高考政治命題發生轉變的背景下，高中政治教師已經不能再采取理論化的授課模式，而是應當將教學與生活緊密聯系起來，深化學生對政治理論知識的認知，突破政治教學的重點和難點，構建高效的政治教學課堂。例如，在“企業的勞動者”一課的教學中，為了深化學生對知識的理解，筆者將近幾年各階層認識的就業形勢圖給學生展示，引導學生分析：目前大學生畢業出現“慢就業”的原因是什么？國家一再出臺政策促進就業的意義是什么？這樣可以讓學生以時事熱點問題為切入點，在輕松的氛圍中進入新課的學習。

（三）以學生為主體，豐富時事政治應用方式

新課程改革明確了“以學生為主體”的教育要求。在高中政治的教學中，教師也應當本著“學生主體”教育使命，在時事政治融入的過程中，不斷創新融入形式：首先，開展課前三分鐘時事政治播報活動。即教師利用課前三分鐘的時間，讓學生輪流播報新聞事件。這樣的播報形式，能夠培養學生關注時事政治的意識;其次，在課堂教學的過程中，采取小組合作的形式讓學生討論時事熱點事件，培養學生的政治思維和政治敏銳度，提高時事政治的教學效果。

參考文獻：

[1]李秋燕.時事政治在高中政治教學中的運用[J].西部素質教育，2018，4（13）：42-43.

作者簡介：

舒開富，貴州省遵義市，貴州省鳳岡縣第三中學。