初中英語直觀教學(xué)法應(yīng)用之管窺

摘?要：直觀教學(xué)法對于改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效果有著積極的作用，文章從四個方面結(jié)合實踐談出認知。

關(guān)鍵詞：英語;直觀教學(xué);語言交際

語言和生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)英語歸根結(jié)底還是為了運用于生活中，而這恰恰是我們英語學(xué)習(xí)的短板，由于缺乏英語語言交際的生活環(huán)境，致使學(xué)習(xí)與應(yīng)用脫節(jié)，因此造成現(xiàn)階段初中英語的教授與學(xué)習(xí)存在著不小的困難，而直觀教學(xué)法對于改善學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效果有著積極的作用，這種教學(xué)法的有效利用能夠讓初中英語教學(xué)更為形象化，提高了教學(xué)過程的趣味性，增強了英語教學(xué)的效果。那么，如何在初中英語教學(xué)實踐中有效應(yīng)用直觀教學(xué)法，文章從幾個方面談出自己的認知。

一、 借助實際物體演示、訓(xùn)練圖卡來不斷增強單詞識記的容量

單詞識記的容量是英語學(xué)習(xí)的必要保障，由于沒有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對英語單詞的識記存在天然的缺陷，為彌補這一不足，教師就需要借助一些實際物體演示、訓(xùn)練圖卡等來對學(xué)生進行單詞識記訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式能直觀地刺激學(xué)生的大腦，集中學(xué)生的注意力。在實際操作時，教師可以展示出實際物體以及訓(xùn)練圖卡引導(dǎo)學(xué)生用英語進行指讀。以7A Unit 6 Food and lifestyle這一單元單詞教學(xué)為例，針對potato， lemon， pear， milk， watermelon， tomato， chocolate， juice等單詞，筆者就把課前準備好的一些實物擺在了講臺上，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們很好奇地問筆者帶這么多物品的原因，于是筆者順勢進行引導(dǎo)來進行讀音的教授，筆者拿著一個土豆告訴學(xué)生：“This is a potato.”接下來拿著幾個土豆又道：“Here are some potatoes.”同樣的方法介紹過其他物品后，筆者接著捏著一個西紅柿說道：“This is a tomato.”然后問學(xué)生：“Would you like some tomatoes？”并給學(xué)生明確：講臺上有六個西紅柿，只要能夠正確讀下來這幾個單詞的讀音并根據(jù)實物做出簡單的介紹就獎勵一個西紅柿。一時間學(xué)生興趣滿滿，在學(xué)生練習(xí)一番后，筆者舉起一個實物，學(xué)生就會做出相應(yīng)的介紹，很快就掌握了這些單詞的讀音、含義以及單復(fù)數(shù)的形式，這樣通過直觀實物進行教學(xué)的方式有效地促進了學(xué)生對單詞的形象化掌握，讓學(xué)生在單詞融入句型的過程中學(xué)會理解并進行運用。

二、 借助插掛圖、簡筆繪畫來不斷增強學(xué)生語言運用的能力

直觀教學(xué)不要拘泥于某一種形式，要有一定的靈活性，教師要積極拓展可以利用的空間，插掛圖、簡筆繪畫等手段都可以運用于英語教學(xué)中，讓學(xué)生在豐富的直觀教學(xué)手段中把握所學(xué)內(nèi)容，增強語言運用的能力。在7B Unit 1 Dream homes這一單元教學(xué)時，筆者在黑板上掛出了Panda， lion， monkey， giraffe， elephant等動物的圖案，隨意指出一個，讓學(xué)生準確讀出單詞的發(fā)音后，接著用英語介紹一下它們的主要特點，比如lion可以介紹為：king of the animal word;elephant可以描述成：Big ears like open fans;Panda的特點可以說成：cute， eat bamboo等。通過這樣描述性的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言運用能力逐步得以提高。在這一單元的Finding treasure環(huán)節(jié)，筆者把課本中的簡筆繪畫搬到了黑板上，然后用英語發(fā)出相應(yīng)的指示，讓學(xué)生按照指示選擇出對應(yīng)的繪圖。等到學(xué)生熟悉指示內(nèi)容以后，再讓他們兩兩結(jié)合，一個用英語表述，一個進行選擇，這樣學(xué)生口語表達與語言運用能力就會得到很好的訓(xùn)練。

三、 借助情景扮演、動作表情來不斷增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果

英語作為一門語言，其優(yōu)秀的教學(xué)資源往往和生活有著密切的關(guān)系，教師要學(xué)會在教學(xué)中引入生活實際中的真實情景，融入適當(dāng)?shù)膭幼髋c表情，并嘗試用英語來進行展現(xiàn)，從而不斷增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。以7A Unit 8 Fashion教學(xué)為例，在Speak up： what is it made of？這一個環(huán)節(jié)筆者就指導(dǎo)學(xué)生兩人為一組，以課文中這一環(huán)節(jié)的對話作為模型來討論其中一位學(xué)生的衣著打扮，學(xué)生興趣很濃，很快就行動起來，在經(jīng)過學(xué)生一番嘗試后，筆者指名一組對話很成功的學(xué)生到前臺進行情景扮演：

甲：What do you think of my blouse？

乙：It's pretty. What is it made of？

甲：It's made of silk.

乙：It feels soft and smooth.

甲：Yes. I also like the color of this shirt.

乙：What a lovely purple hat you are wearing！

甲：Yes， it's also cool.

學(xué)生經(jīng)過類似的情景扮演，照顧到了所學(xué)內(nèi)容的重難點，在對話訓(xùn)練中理解了課文，同時也提高了學(xué)生的英語表達與運用能力，增強了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

英語教學(xué)中動作表情的運用對增強英語學(xué)習(xí)的效果也起著重要的作用，教師要學(xué)會利用身體的動作與面部表情變化融入英語教學(xué)中來引導(dǎo)學(xué)生掌握新的知識。比如在教學(xué)和動作有關(guān)的短語時，教師就可以把動作融入進來，一邊敲門一邊說：“knock on the door”，用手機給同學(xué)拍照說：“take photos”，做出打電話的樣子說：“on the phone”等。在教學(xué)一些與表情相關(guān)的詞語時，可以做出害怕的模樣說：“be afraid of”，做出高興的表情說：“glad”等。在學(xué)生熟悉后指名來對教師的動作表情進行模仿，這樣的模仿過程對于學(xué)生單詞和詞組的識記以及激活英語課堂起著重要的作用。

四、 借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體來不斷拓寬直觀教學(xué)法應(yīng)用途徑

網(wǎng)絡(luò)、多媒體能夠有效補充直觀教學(xué)法的應(yīng)用范圍，它的制作途徑快，應(yīng)用范圍廣，對于增加課堂容量，增強學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)習(xí)效率有著積極的意義，聲音、圖畫、視頻各種信息都可以綜合應(yīng)用在一起，讓學(xué)生沉浸于英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境中，使英語教學(xué)的效果明顯得以增強。比如7A Unit 5 Let's celebrate！關(guān)于圣誕節(jié)、獅子舞、煙花等就非常適宜于借助多媒體來進行直觀教學(xué)。

總之，教師在使用直觀教學(xué)手段時要切合實際，要與教材內(nèi)容緊密相連，在應(yīng)用過程中借助各種手段不斷增強英語學(xué)習(xí)的趣味性與教學(xué)的效果，這樣就會一步步使學(xué)生的英語水平得到扎實的提高。

作者簡介：

孫海俠，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市沛縣第五中學(xué)。