善用生活的點(diǎn)滴來提高初中物理教學(xué)效率

摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，生活化的教學(xué)理念與教學(xué)模式逐漸成為現(xiàn)階段中初中物理教學(xué)的重要方式。本文就初中物理中實(shí)施生活化教學(xué)模式進(jìn)行分析，指出現(xiàn)階段中教學(xué)實(shí)踐中所存在的問題，從善用生活的點(diǎn)滴這一方面來進(jìn)行探討，從而根據(jù)其探討提出對初中物理課堂有效的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué)模式;初中物理;教學(xué)效率

一、 引言

想必大家都知道物理這個(gè)名詞，對于我們初中所學(xué)的物理，這種知識都是在人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常發(fā)生的一些現(xiàn)象。所以換種說法，對于日常生活中發(fā)生的一些事情，我們都可以用物理知識來解決。所謂初中物理，也就是初中學(xué)生剛開始接觸物理的一個(gè)時(shí)期，同時(shí)由于他們之前所學(xué)知識的不足，學(xué)習(xí)起來也具有一定的困難所在，而結(jié)合生活的點(diǎn)滴來教學(xué)，將生活化的教學(xué)模式融入初中的物理教學(xué)中：將通俗易懂的生活常識、生活體驗(yàn)融入其抽象的初中物理中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)還更加便于學(xué)生去理解物理知識。本文就對于善用生活中的點(diǎn)滴提高初中物理教學(xué)效率進(jìn)行分析探討。

二、 初中物理善用生活點(diǎn)滴教學(xué)模式的重要意義

（一）充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念

現(xiàn)階段的初中物理改革中明確強(qiáng)調(diào)了全面實(shí)施素質(zhì)教育，這就對教師提出了更高的要求，教師不僅應(yīng)該適時(shí)的更新固有的教學(xué)觀念，還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展更新教學(xué)方式和教學(xué)模式，能夠做到以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，不斷激勵、引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷激發(fā)其學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中善用生活的點(diǎn)滴來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠積極引導(dǎo)學(xué)生將自身生活中所體驗(yàn)的運(yùn)用于物理學(xué)習(xí)中，幫助他們更好地理解物理知識以及運(yùn)用物理知識，而且同時(shí)能夠激勵學(xué)生能夠主動將生活實(shí)際聯(lián)系至所學(xué)物理知識中，從而也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)的一個(gè)能力。總的來說，這樣一善用生活點(diǎn)滴對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)不僅是提升了學(xué)生的生活能力及其興趣培養(yǎng)，而且同時(shí)可以充分體現(xiàn)出教育促進(jìn)發(fā)展、以人為本的理念。

（二）有效地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)初中物理的興趣

大家應(yīng)該都知道那么一句話：興趣是最好的老師。當(dāng)然這同時(shí)，學(xué)生興趣的培養(yǎng)也離不開老師的引導(dǎo)。唯有教師能夠?qū)⒍鄻踊纳钪R生動引入于課堂物理教學(xué)中，才能夠刺激學(xué)生想要去學(xué)習(xí)和探索的興趣，不斷激發(fā)他們從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的物理知識，從而形成對其物理理論的自主探究。所以對于初中物理教師來說，在對學(xué)生進(jìn)行物理知識教學(xué)時(shí)，應(yīng)善于借助于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴為輔助，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和無限探索的精神，從而使其每位學(xué)生能夠擁有停不下來去學(xué)習(xí)的一股勁，最終以達(dá)到實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效性的一個(gè)提升。

（三）有助于學(xué)生對物理知識的理解與把握

對于初中剛開始接觸的物理這門課程，其特點(diǎn)就是理論性較強(qiáng)，所以說物理這門課程對于初中生來講還是比較枯燥的，同時(shí)又是抽象的，學(xué)生很難去真正理解和把握這些知識。所以在此教學(xué)期間，教師如果能夠善于聯(lián)系學(xué)生周圍生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這不僅能夠大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識點(diǎn)難度，同時(shí)還能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。在這一過程中，學(xué)生就能夠不由自主地聯(lián)系生活實(shí)際而記住很多物理知識點(diǎn)，這樣一來，在學(xué)生腦海中也會形成一個(gè)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，在生活中聯(lián)系物理知識，同時(shí)也能由物理知識想到生活中的實(shí)際。一旦形成這樣一個(gè)良性循環(huán)，就可以使得學(xué)生能夠無限去體會、領(lǐng)悟物理這一學(xué)科所帶給自身的無限魅力。

三、 現(xiàn)階段生活化初中物理教學(xué)中所存在的問題及其解決方法

在新課改的情況下，已多次強(qiáng)調(diào)初中物理倡導(dǎo)教學(xué)生活化，由此可見生活化與其初中物理知識是密切相關(guān)的，這不僅可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識的能力，而且同時(shí)能夠提高學(xué)生的實(shí)際生活和解決問題的能力。但是在實(shí)施生活化教學(xué)的過程中仍存在以下需要進(jìn)一步解決的一些問題及其方法：

（一）生活化的教學(xué)理念貫徹落實(shí)缺少進(jìn)一步的加強(qiáng)

在新課改中已重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)模式的必要性及其重要性，并根據(jù)其提出了相應(yīng)的教學(xué)理念。但是在實(shí)際的教學(xué)活動開展的過程中，仍有教師對生活化教學(xué)理念的貫徹落實(shí)還停滯于初期階段，他還是需要一個(gè)逐步發(fā)展的一個(gè)過程，所以在這一點(diǎn)還仍需要逐步完善。當(dāng)然在這一生活化教學(xué)實(shí)施的過程中，也會有教師并不能真正理解其中的意義和內(nèi)涵，所以這就使得教師在教學(xué)時(shí)回缺乏有效的教育手段與方式。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該知道教學(xué)，所謂教與學(xué)，這是一個(gè)互動雙向的過程，這不僅需要教師能夠具備生活化的教學(xué)理念，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)具備一定的生活化教學(xué)理念，只有這樣才能取得最終所需要的教學(xué)成果。

在教學(xué)實(shí)踐的這一過程中，大多數(shù)教師所注重的都是關(guān)注自己如何開展生活化教學(xué)，而忽視了去引導(dǎo)學(xué)生自主探索如何觀察生活、如何把物理知識與生活常識結(jié)合，這等等都對之后的學(xué)習(xí)成果有著非常重要的影響。

在初中階段，我們無非要做的就是最大限度地去引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生活、了解生活，培養(yǎng)其自主觀察的一個(gè)能力，使得學(xué)生更多地去多方面思考、多方面判斷、全面分析。

（二）生活化教學(xué)模式的實(shí)施需進(jìn)一步加強(qiáng)

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，并沒有擺脫原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，還仍有多數(shù)學(xué)校對初中物理教學(xué)仍然采用“灌輸式”的教學(xué)模式，尤其指采用滿堂灌教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，這等等都忽視了真真實(shí)實(shí)的理論與實(shí)踐、問題與實(shí)際的聯(lián)系。在這樣的課堂進(jìn)行下，無疑是枯燥乏味的，最終也必將是效率低下的，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去對物理學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重其導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

所以對于老師來說，也應(yīng)適時(shí)更新教育觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以此是學(xué)生能夠熱愛學(xué)習(xí)，自主去學(xué)習(xí)，從而以確保學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)束語

經(jīng)本文探討，我們可見初中物理教學(xué)與生活點(diǎn)滴結(jié)合的重要所在。所以在今后教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)巧妙對學(xué)生進(jìn)行生活上的引導(dǎo)，摒棄一些傳統(tǒng)固有的教學(xué)觀念，同時(shí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主觀察聯(lián)系的一個(gè)習(xí)慣，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從而使得學(xué)生能夠自主將枯燥乏味的物理轉(zhuǎn)變得生動有趣，自身愿意去探索，最終達(dá)到其教學(xué)目的。

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作者簡介：

覃漢雄，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市南丹縣大廠中學(xué)。