探析如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)法

摘?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段性教育中的一門重要學(xué)科，不論教師或者學(xué)生家長都非常重視。在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中與學(xué)習(xí)效率的提高有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。為了達(dá)到良好的授課效果，教師要從自身找原因，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的措施進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;高效學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)的都是剛開始學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子們，小學(xué)生理解能力弱、語言表達(dá)能力差。這就要求教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要從學(xué)生的角度考慮問題，運(yùn)用適合的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

一、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度有著非常大的影響。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中運(yùn)用自己獨(dú)特的語言魅力，將生活中出現(xiàn)的事物融入其中，吸引學(xué)生的注意力。比如在四年級(jí)上冊(cè)的第二章《線與角》的課堂教學(xué)中，教師在實(shí)際授課時(shí)，可以用提問的方式讓學(xué)生踴躍發(fā)言，以：“讓同學(xué)們說出自己生活中見到的線。”為引，進(jìn)行舉例搶答，然后教師通過學(xué)生給出的正確答案作為例子，引出本章學(xué)習(xí)的線段、射線以及直線的性質(zhì)。學(xué)生在與教師互動(dòng)時(shí)，會(huì)思考生活中有哪些線段元素，通過這種交流的模式可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生將課上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用在生活中，并且培養(yǎng)其在生活中“舉一反三”的好習(xí)慣，這樣就達(dá)到了讓學(xué)生“高效學(xué)習(xí)”的目的。

二、 使用媒體設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多新設(shè)備得到了廣泛的推廣與運(yùn)用，在教育教學(xué)領(lǐng)域中的作用也更加明顯。教師可借助新技術(shù)、新設(shè)備的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)工作的展開，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）多媒體教學(xué)的展開

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師授課時(shí)往往需要以教材或練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題為例，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)。在講解的過程中教師常常需要對(duì)部分重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，由于小學(xué)生對(duì)于教師的語言邏輯還不是特別的敏感，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生跟不上老師講課速度的情況。這時(shí)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將所講例題投放在幕布上。通過大屏幕的顯示，同學(xué)們可以更好地看到教師所標(biāo)記的重點(diǎn)內(nèi)容，大大降低了學(xué)生因?yàn)榻處熤v課速度過快而出現(xiàn)記憶缺失的情況。

（二）課外知識(shí)的擴(kuò)充

教師在教學(xué)時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索到豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將其帶進(jìn)課堂之中。教材內(nèi)容雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但同時(shí)也存在一定的局限性，教師在課堂中運(yùn)用多媒體設(shè)備將與教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)播放給學(xué)生們，學(xué)生可以通過教師搜集的網(wǎng)絡(luò)資源更好地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的學(xué)習(xí)能力，這樣在遇見相關(guān)題型時(shí)可以有更多的解題方式以及更強(qiáng)的解題能力對(duì)問題進(jìn)行作答，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率自然得到提高。

三、 課堂布置游戲，活躍教學(xué)氛圍

教師可以通過設(shè)置當(dāng)堂游戲方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過這些趣味活動(dòng)來使同學(xué)們進(jìn)行思考，精彩的游戲不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以在游戲的過程中使同學(xué)對(duì)新知識(shí)有更加直觀的認(rèn)識(shí)。比如說在六年級(jí)數(shù)學(xué)《負(fù)數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以通過借助中性筆和練習(xí)習(xí)題用紙為道具的方式，與同學(xué)進(jìn)行模擬交易的游戲：“教師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，發(fā)給該同學(xué)幾根中性筆，讓同學(xué)們用一比一的比例使用中性筆從教師的手中換取練習(xí)紙。而學(xué)生手中沒有中性筆，但又需要換練習(xí)紙時(shí)，教師可以先把練習(xí)紙給學(xué)生，讓學(xué)生欠下一根中性筆，借由這個(gè)過程來為同學(xué)們講解負(fù)數(shù)的基本含義。”接著再與同學(xué)們進(jìn)行類似模式的游戲，通過這些游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)課堂的專注度，使學(xué)生更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、 提出跟蹤問疑，鞏固所學(xué)知識(shí)

很多同學(xué)在做數(shù)學(xué)題時(shí)，常常存在知道這些題目的答案但是對(duì)于該題目的作答步驟一知半解的情況，因?yàn)樵诮忸}的過程中并沒有進(jìn)行自主思考與深入研究題目。面對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)就需要實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生，在學(xué)生給出答案時(shí)，向?qū)W生再次發(fā)出提問。例如在六年級(jí)上冊(cè)第七章《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過圖表的信息，回答哪一部分內(nèi)容占比較多時(shí)，教師應(yīng)該跟蹤詢問：“這個(gè)比例是根據(jù)什么數(shù)值計(jì)算得來的”，然后讓同學(xué)們列出相關(guān)的計(jì)算公式。這就相當(dāng)于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，讓知識(shí)烙印在學(xué)生的腦海中，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的連貫性，這就意味著學(xué)生對(duì)于每一環(huán)節(jié)的掌握都至關(guān)重要。要想使學(xué)生能夠進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，教師一定要從自身的教學(xué)模式下手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握。數(shù)學(xué)也是連接其他各個(gè)學(xué)科的橋梁，它會(huì)成為學(xué)生在日后學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)非常重要的工具。因此不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)法，對(duì)于相關(guān)教師來說是不可忽視的重要內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：

張玉國，重慶市，重慶市巫山縣紅椿土家族鄉(xiāng)中心小學(xué)。