問題教學法在高中化學教學中的應用

摘?要：在教育水平不斷提高的當今，高中化學的學習也不斷得到重視。對于教師以及學生來說傳統教學模式已經無法跟上素質教育的要求，教師必須要轉變舊的教學觀念，不能以應對考試為主要目的進行高中化學的教學。因此，教師在高中的教學過程中，應該更加注重學生的化學思維能力的培養，鼓勵學生進行積極的思考;也要注重學生的化學應用能力的培養，激勵學生進行自主探究，強化學生的動手實踐能力。

關鍵詞：高中化學;化學教學;問題教學法

對于課業繁重、學習壓力大的高中生來說，有一個高效的學習方法以及良好的課堂氛圍是極為重要的。而問題教學法正符合高中生對于化學的需要，教師運用問題教學法到課堂中，可以幫助學生在教師提出的問題中主動尋求答案，發現其中存在的化學規律，對于當堂教學的化學內容有更深刻的理解以及記憶。

一、 問題教學法在高中化學課堂應用中存在的問題

（一）教師對問題教學法不夠重視

隨著新課改的不斷推進，有很多新興的教學方法被提出，雖然這些方法對課堂教學都有著很大幫助，但是這也對教師提出了更高的要求。這要求教師摒棄傳統的教學觀念，勇敢地嘗試新鮮事物，而且教師需要在實踐的過程中發現問題，并加以改正。實際上，有很多教師仍然堅持傳統的教學觀念，認為只要在講臺上講授知識，學生就可以掌握知識;而有的教師出于個人利益的考慮，想要學生有更好的成績，因此這樣的教師在教學中實行“填鴨式”教學。可以說，教師的教學理念和教學方式如何，直接決定了課堂質量和學生的掌握程度，如果教師不能給予問題教學法這種新興教學方式足夠的重視，那么這一切也就是空談。

（二）教師專業技能不足以支撐問題教學法

在傳統的課堂上，教師處在絕對的主導地位，課堂上的所有環節都由教師的教學節奏決定。而對于問題教學法而言，教師需要顛覆傳統的課堂形式，將學生擺在課堂的主體地位，讓學生在課堂上擁有高度的自主性，這樣學生才能充分開動腦筋思考，分析問題、解決問題，從而達到問題教學法實施的目的。此外，教師需要仔細思考在課堂上要提出什么樣的問題，因為在問題教學法中，教師提出的問題必須是提綱挈領的、能夠引導學生思考的問題。所以，倘若教師想要在課堂上實行問題教學法，教師就需要有足夠的專業技能來支撐。但是就現狀而言，有很多教師并沒有支撐起問題教學法的能力。

二、 如何在高中化學課堂上應用問題教學法

（一）導入教學問題最優化

化學課堂中的知識是可以與我們的日常生活進行關聯的;因此，教師可以將生活中的化學現象引入化學課堂的教學，從而增加學生的課堂的參與積極性。通過將生活中的化學知識與課堂教學目標進行結合再引入課堂教學，就會引起高中生對于這個問題的興趣，更快地進入化學課堂的學習，再通過對于這個化學問題與生活現象進行思考研究，學生就能掌握于這個化學問題的相關知識。有條件的學校還可以在化學課堂教學過程中，讓學生動手實際操作。

比如在進行氧化還原的教學時，教師可以提問學生為什么戶外的鐵鎖會容易生銹，為什么古代建筑的大門上的門扣會在風吹雨淋下變綠？通過這些生活中存在的化學反應的現象，可以將學生更快速地導入到氧化還原反應的學習中。高中生結合課本內容對于以上化學反應進行研究之后，就可以全面的掌握氧化還原反應的實質，提高高中化學課堂的教學效率。

（二）對所設置的問題要保證其開放性和生活化

在高中化學教學中開展問題教學法時，要保證所設置問題的開放性和生活化，因為這種問題設置方式更易被學生所接受。化學來源于生活，生活化的問題設置方式可以讓學生不會對化學產生距離感，結合生活中的化學現象設置問題還可以培養學生的聯想能力。當學生觀察到類似的化學現象時會運用所學化學知識進行類比分析，開放性的問題設置方式會鍛煉學生的發散思維，讓學生對問題可以進行辯證的分析，從不同的角度對化學現象進行觀察探究，同時也培養了學生的邏輯思維能力。例如，對化學元素的活潑性進行相關的探討時，可以先讓學生聯想一下生活中的實例，對相關化學元素的活潑性進行推測，從不同的例子中總結出元素的活潑性的強弱。然后在條件允許的情況下，讓學生進入實驗室對自己的推測進行驗證，這樣會培養學生的動手實踐能力，對化學元素活潑性進行深入的學習會對以后氧化還原反應的學習奠定基礎，在學習后面章節時，學生也就會感到輕松許多，這樣的良性循環會讓學生對化學的興趣與日俱增。

（三）提出開放性問題，拓展化學思維

問題教學法的實施過程中，教師可以提出一些開放性的問題來幫助學生開闊化學思維。在傳統化學教學模式下，由于提出的問題單一死板，學生難免會覺得化學課堂教學枯燥，由此缺乏主動對教師提出的化學問題進行探究。所以在化學教學活動中，教師要設置具有開放性的思考類化學題，并且每個學生的化學解題方式不一樣，教師也應該設置不同類型的化學題。對于程度較差的學生，教師可以設置一些基礎題，在對化學基礎好的學生進行教學時，教師可以提出一些綜合性化學題目，幫助學生進行能力提升。

三、 結語

總而言之，在高中化學的課堂上，問題教學法是一個十分有效的教學方式。教師應當積極掌握這種教學方式，在不斷的實踐中尋找問題，改正問題，最終讓這種教育方法成為自己武器庫中的一個利器，并為我國的教育事業做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]盧紅青.問題情境教學法在高中化學教學中的應用[J].中學化學教學參考，2019（6）：6-7.

[2]岳維濱，高文科.問題教學法在高中化學概念教學中的應用[J].中學化學教學參考，2018（4）.

作者簡介：

王小龍，四川省達州市，四川省渠縣職業中專學校。