淺談青年教師的培養

摘?要：為了提高鄉村小學的教學質量，必須先要提高青年教師的教學水平。通過加強凝聚力、營造氛圍、樹立科研創新意識和開展各項教研活動來實現教育質量的提高目標。

關鍵詞：青年教師;凝聚力;營造氛圍;創新意識;培養

我校是鄉村學校，二十五歲以下的教師占教師總數的百分之五十，他們都畢業于中等師范學校針對這一情況我們感到：學校最為重要的任務是采取切實的措施培養一支學科水平高，立志獻身教育的優秀青年教師隊伍這才是學校的建設目標。

一、 抓好青年教師隊伍的建設，加強凝聚力

在培養青年教師工作上重視青年教師的道德素質修養，提出了“一切為了學生”“為了學生的一切”的觀點，從培養青年教師“愛生”的思想入手，依法從教，在法律規范的范圍內從事一切教育活動，以名師以及本校愛生如子曾獲得市“師德高尚”獎的羅如宋老師為榜樣，指導青年教師“愛”，并結合教學實中出現的不規范的行為通過的查、擺、析等工作，提高青年教師的“愛生”技巧。還在青年教師中開展“創”“樹”“獻”的活動，每學定期召開青年教師會議，利用“五四”青年節與青年教師舉行座談關心他們的生活，了解他們在教學中的困難，傾聽青年教師的，加強凝聚力，發揮他們的主人翁精神，搞好學校的工作。學校一九九九年開辦時二十八位教師中有六位的教師學歷是大專，我通過與時暢家族溝通資助教師參加在職本科研修學習，現在所有教師已經達到本科學歷。

二、 營造氛圍，讓青年教師有發揮才能的天地

為了提高青年教師信息技術的教學水平，請電子計算機專業水平高的許光華老師到學校進行電子計算機的知識培訓講座，還規定每周三為教師進行電子計算機的學習時間，每周四為業務學習時間，還進行教師的“粉筆字”“硬筆字”“毛筆字”作品展覽，“普通話講演比賽”“簡筆畫”“多媒體課件制作”“每人一課”評比、交流等活動，促進了青年教師個體和群體的基本功的提高，逐步提高了青年教師的教學、業務水平，通過這樣一系列的評比活動讓青年教師有自己發揮的天地。還讓職稱相同的青年教師在校內“露一手”比一比，我們從各個層次各學科中物色、培養教學骨干，以此帶動和促進全體的提高。我們對成長較快的青年教師利用公開周以及鎮的教學教研、教學聯盟教研活動等機會讓他們參與大型的對外公開課、接待課、聯盟教研比賽課以及參加市的觀摩課比賽等，使他們在教學實踐中發揮自己的特長，從中接受洗禮。我們還根據他們各人的特長以及各人不同特點布置教學任務使他們的特長得以充分的發揮。現在學校一批青年教師正在茁壯成長。例如，吳羨橋老師他對電子計算機有興趣我們就讓他負責學校的計算機教學，結果他的特長得以發揮，他制作的CAI課件獲臺山市二等獎;陳紅娜老師她對數學教學很有心得，我們就派她參加臺山市的小學數學課堂教學觀摩比賽，結果獲得了二等獎，現在她已成為我們鎮、校的教學骨干。青年教師雷秀娥老師被評為“南粵先進教師”。

三、 樹立科研創新意識

隨著教育形勢的日新月異，提高課堂教學水平是提高教師尤其是青年教師全面工作的中心環節，只有樹立科研意識，學校才有生存的空間，更是青年教師成才之路，因此，我們引導、幫助青年教師走出誤區，讓他們認識到科研不是一些教育專家的事，而是教師本分的事，是從教學問題出發，從實際出發，從教學效益出發，大處著眼，小處入手。我們先成立各學科科研組以高級教師領銜，以青年教師為主開展教學科研，在進行教學科研的過程中各科組制定科研的專題，從課題的制定，結果資料的收集，到報告論文的撰寫等以此對青年教師“扶一把”使試驗順利進行，通過這樣的手段培養、提高了一批的青年教師，保證了學校的教研活動的順利開展也促使青年教師自覺的參與課題的試驗。現在我們學校一批的青年教師正在科研領域中初露鋒芒，例如，青年教師蔡綺娜參加國家十二五規劃國學課題“誦讀古詩文與弘揚臺山人精神”策略初探課題研究，撰寫的論文一等獎;李偉良老師寫的教學論文獲江門市優秀教學教育論文一等獎：獲臺山市第十七屆教育年會論文一等獎：陳紅娜老師撰寫的教學論文獲臺山市第十一屆“百花獎”一等獎：雷秀娥老師撰寫的教學論文獲臺山市第十屆“百花獎”二等獎：蔡衛華老師撰寫的教學論文獲臺山市第十二屆“百花獎”等獎，參加臺山市的各項科研研討的青年教師的論文獲獎的還有十多人次。樹立創新意識。有創新意識，提高教學質量，我們堅持每周都舉行學科的教研，組內的匯報課，讓青年教師向學科教研組或級組匯報自己的教改情況，進行觀摩學習，以此提高青年教師的課堂目標的明確度，內容的正確度，方法的有效度等，減少、杜絕不合格課，利用公開教學周讓青年教師課堂教學對外開放。青年教師成為我校推進素質教育的主力軍在教育這片熱土上茁壯成長。

四、 開展評教評說的活動

為了盡快提高青年教師的教學業務水平，我們規定青年教師每周必須聽課兩節以上，既要聽老教師的課，也要聽青年教師的課，既要聽本年級、本學科的課。我們先后派出教師往潮州、高明、佛山、江門、開平等地聽課學習。還要求青年教師加強教育理論的學習，加大力度促使他們理論業務水平的提高，每學期要求教師讀一本教育理論的書籍，結合自己的實際寫一篇論文。

我校青年教師迅速的成長，促使教育教學質量穩步提高，在短短的四年里，青年教師為我校的發展和教育教學作出了很大的貢獻。

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作者簡介：

伍衛聰，廣東省臺山市，廣東省臺山市大江鎮中心小學。