從幼兒園游戲中談學前教育的創(chuàng)新與實踐

摘?要：學前教育是教育的基礎(chǔ)階段，而在幼兒園教育教學活動中，游戲是一種常用的教學方法。在游戲活動中能讓幼兒感到快樂，其符合幼兒的興趣愛好及學習特點，對提高幼兒的學習興趣、激發(fā)幼兒的思維能力，對孩子一生的成長和發(fā)展都具有重要的意義，所以幼兒時期多開展游戲活動對幼兒來說十分重要和必要。為了促進游戲教學的作用和價值在幼兒園教學中得到最大限度發(fā)揮，本文就從幼兒園游戲中對學前教育的創(chuàng)新與實踐進行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;創(chuàng)新;實踐;學前教育

一、 引言

游戲是幼兒生活中的基本部分，游戲可以讓幼兒了解人與周系、表達情緒，紓解消極情緒，所以游戲有利于幼兒身心健康和全面發(fā)展。當然，不是所有的游戲都對幼兒全面發(fā)展都有利，游戲活動中需要老師進行反思和總結(jié)，設(shè)計出有利于幼兒身心健康發(fā)展的游戲以及游戲創(chuàng)新的方法。而就目前來看，很多教師在開展游戲活動時，還存在一定的問題和不足，比如游戲活動缺乏指導性和教育性，游戲活動過于自由和混亂等，這顯然不利于游戲教學方法作用與價值的發(fā)揮。對此，就需要教師積極參與到幼兒游戲中，根據(jù)幼兒發(fā)展需要進行引導。

二、 幼兒園游戲在學前教育中的意義

福祿倍爾認為：游戲是幼兒認識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的手段。他還強調(diào)，共同游戲在幼兒園中的重要性，并認為許多有趣的游戲只能在集體性的游戲中才可能進行。通過共同游戲，可以使幼兒學會尊重別人，養(yǎng)成幼兒節(jié)制、友愛、勇敢等良好的品質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒間友愛和信賴的情感。

首先，幼兒園游戲可以釋放孩子追求美好的天性，它伴隨著幼兒的成長，通過各種游戲，讓我們更好地了解幼兒的內(nèi)心世界，拉進成人與幼兒之間的距離，游戲中幼兒親身體驗事物，通過游戲呈現(xiàn)幼兒的內(nèi)心想法。其次，幼兒園游戲具有重復性的特點。幼兒會通過熟悉的游戲嘗新游戲，游戲中總會變著方法一遍一遍地重復來玩。比如中班幼兒已經(jīng)有一定的平衡能力后就會嘗試一些增設(shè)障礙平衡木。玩滑滑梯，當幼兒可以很熟練地從滑板上滑下來后就會嘗試從滑板上往上爬，而不選擇走樓梯，以此滿足他們的好奇心，從中獲得成就感。同時在游戲過程中，幼兒的身體、學習都可以得到鍛煉和提升更好地培養(yǎng)幼兒的學習興趣。這是因為在游戲過程中，幼兒要動腦筋、想辦法，要競技、比賽、活動等，這對于激發(fā)幼兒的求知欲、創(chuàng)造欲都具有重要的意義。最后，幼兒園游戲能讓幼兒身心健康成長。游戲?qū)τ谟變憾允且环N表達情感的方法，比如在游戲過程中幼兒可以根據(jù)自己的意愿做想做的角色，表達想要表達的語言，在此過程中，幼兒的消極情感可以得到紓解，人際交往能力可以得到提升。由此可見，在學前教育中幼兒園游戲的應(yīng)用與實踐具有重要的作用和意義。

三、 幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐

（一）創(chuàng)新游戲組織與形式促進幼兒發(fā)展

幼兒自由、自主的玩耍是游戲的本質(zhì)特征，對于幼兒來說，游戲不單只是玩耍，也是一種學習、一種生活體驗。幼兒園游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的綜合能力也十分重要。所以為了促進幼兒游戲的作用與價值得到最大限度發(fā)揮，教師應(yīng)支持幼兒，注重對游戲組織與形式進行創(chuàng)新，以此來達到學前教育目標。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》游戲中，教師可以由幼兒自己決定誰當媽媽，誰當蝌蚪，小蝌蚪如何找媽媽等，激活平時積累的經(jīng)驗、感受，靈活地交往，這體現(xiàn)幼兒的自主性。游戲活動中，教師還需要注重突出游戲活動的合作性和教育性，可以將幼兒分組開展游戲，融入各種科學問題、語言問題、安全問題等，比如像幼兒提問，小蝌蚪遇到了幾種動物，它們說了什么？如果在日常生活中走丟了該怎么辦？在玩沙游戲中，“打洞”“修水渠”“造城堡”等，與環(huán)境積極的互動，積極探索，從而學到許多重要的知識。

（二）游戲環(huán)境及材料創(chuàng)新

游戲環(huán)境及材料是幼兒園游戲活動中尤為重要的影響因素，如游戲環(huán)境封閉、沉悶，游戲材料單一、乏味，那么就會直接影響到幼兒對游戲的興趣性和積極性。為了使游戲更具趣味性，靈活性，作為教師，還需要注重對幼兒環(huán)境及材料的創(chuàng)新。

首先，就游戲環(huán)境而言，教師可以多開發(fā)和設(shè)計一些戶外游戲，室外環(huán)境相對于室內(nèi)環(huán)境而言，更加自由、靈活、開放，更容易激發(fā)幼兒的參與性。比如教師可以組織幼兒在游戲區(qū)、體育區(qū)、休閑區(qū)等開展游戲活動，甚至可以組織幼兒在安全性高的公園、農(nóng)場等室外環(huán)境開展游戲活動，讓幼兒充分接觸并感受大自然。室外游戲活動在增強幼兒的體驗生活能力、創(chuàng)造能力方面都發(fā)揮著重要的作用。其次，就游戲材料而言，教師可以不斷地豐富游戲材料種類、色彩等，比如可以對舊材料進行改造、翻新，利用購買、手工創(chuàng)造、幼兒自我收集等各種形式來豐富游戲材料，這對于豐富游戲具有重要的作用。在游戲環(huán)境及材料創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，教師需要注意一個問題，即必須以幼兒的安全為前提。比如在戶外游戲環(huán)境中，必須做好幼兒的安全防護工作及秩序管理工作。在制作游戲材料、應(yīng)用游戲材料過程中，保證材料的安全性，確保幼兒的安全。

（三）注重幼兒的個體差異

幼兒雖然年齡都比較小，但是也存在較大的個體差異，比如大班幼兒在運動能力、思維能力、動手能力等方面都比小班幼兒更加具有優(yōu)勢，即使同一階段的幼兒，在性格、能力、喜好方面也有所不同。基于此情，為了保證游戲活動的有效性，為幼兒創(chuàng)造充分動手操作，親身體驗的機會，教師要理解幼兒的方式和特點，從不同幼兒個體出發(fā)進行指導。

例如，對于大班幼兒，教師可以組織幼兒開展更加豐富、多樣化，具有挑戰(zhàn)性和思考性的游戲，例如猜謎語、詞語接龍游戲、接力賽活動等。對于小班幼兒，由于小班幼兒年齡較小，所以在游戲活動實踐過程中需要考慮很多限制，比如安全問題、思考能力問題，同時還需要根據(jù)幼兒的喜好開展能夠滿足幼兒需求的游戲。基于安全問題的考慮，小班幼兒的游戲活動應(yīng)該把安全放在第一位，也就是注重場地的安全性、輔助材料的適宜性、內(nèi)容情境化，應(yīng)避免激烈競技游戲等活動的開展，主要可以以益智游戲、室內(nèi)游戲為主，比如過家家、丟手絹、捉迷藏、尋找寶物、搭積木等等游戲都是適合幼兒天性的活動。為了能夠起到教育的作用，游戲中可以設(shè)置一些與教學內(nèi)容相關(guān)的環(huán)節(jié)和要素。

四、 結(jié)束語

游戲作為幼兒教育的基本方式，這是因為游戲教學法符合幼兒的學習特點，使幼兒自主、自發(fā)、全身心地投入游戲活動中，因此學習效果最好。基于游戲教學法的特點和優(yōu)點，教師就必須加強游戲活動在幼兒學前教育中的有效應(yīng)用，比如要根據(jù)幼兒的學習需求制定游戲活動，要注重體現(xiàn)游戲活動的教育性和引導性。這樣可以有利于游戲活動及價值的發(fā)揮，進而更好地提高學前教育質(zhì)量和效率。

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作者簡介：

楊東吉，廣西壯族自治區(qū)河池市，巴馬瑤族自治縣幼兒園。