中職教學學生會計能力培養的策略

摘?要：隨著社會的不斷發展和進步，市場經濟對會計職業也提出了更高的要求。中職學生如何運用所學的會計知識來分析問題、解決問題，為企業創造效益，也是教師正在研究的課題之一。筆者認為教師應該在會計教學中加強對學生的學習能力、思維能力、決策能力等方面的培養，以此提升學生的會計管理能力。

關鍵詞：中職教學會計能力;培養;策略

中等職業教育以“培養高素質勞動者和技能型人才”為目標。在會計教學中，教師要以“傳授知識與培養專業能力并重”為原則，以提高學生的會計管理能力為根本，通過教學理論與社會實踐相結合的手段，積極探索學生會計管理能力培養途徑，使所學的專業知識及技能，能夠適應企業的發展需要并為社會服務。

一、 自主學習能力是做好會計工作的基礎

自主學習能力是做好會計工作的基礎。“實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質”。教師對學生進行知識傳授，培養他們自主學習的能力是義不容辭的工作。

（一）利用課堂教學，系統學習會計專業知識

《基礎會計》知識是學習的基礎，對剛剛開始學習會計知識的學生們來說，教師一定先要讓他們對會計知識有一個認識和了解的過程。知曉什么是會計？如何做好會計？要學習和掌握的會計知識有哪些？教師要采用多種教學方式，通俗易懂的語言，生動有趣的實例講解，來調動學生們學習會計知識的積極性，加深對基礎知識部分的理解。隨著學習的不斷深入，特別是對《財務會計》《成本會計》《國際會計》《稅收基礎》以及《管理會計》等基本的知識，鼓勵學生們自主學習，并根據學習情況，制定學期、課程及復習計劃，有步驟地進行學習，深入研究和探討會計理論，以此熟練掌握會計的實際操作技能，為將來在社會立足打下了良好的基礎。

（二）參加社會實踐，熟悉掌握會計操作過程

實際工作中如何做分錄，如何體現接待的記賬規則，如何淋漓盡致的運用會計的六大要素，如何將一筆死板的業務單據通過借貸關系無縫對接過來，并且如何在帳本中表達對應關系等，這些知識的掌握程度，只有在實踐的過程中才能得到檢驗。通過實踐不僅使得學生更好掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證的基本要領，掌握登記賬簿的會計工作技能和方法，達到會計理論和會計實踐相結合的目的。一是要給學生實際操作的空間。從辦理營業執照開始，到學會會計賬務處理流程，如會計憑證的填寫審核、明細賬的設置填寫等等，都必須要在實踐中進行鍛煉，夯實基本的會計理論;還可以帶領學生到真正的企事業單位去實習，在實際工作中學會會計處理不同問題的方法和技巧，開闊視野。二是根據學習內容角色轉換。為了讓學生們熟悉和了解會計崗位的職責，教師可以采用小組角色轉化的辦法，讓每一個人都充當一下財務、會計、出納等角色并進行實際工作崗位演練，了解會計賬務處理的核算流程，以及會計個崗位之間的牽制和監督職能。

（三）充分運用網絡，提高學生的自主學習能力

隨著信息技術的飛速發展，“空中課堂”“網上學習”也是平常之事。網絡除了可以提供豐富的學習資源外，學生們還可還可以通過微信、網絡論壇等進行網絡溝通和交流，以提高專業思維能力和自主學習能力。教師可以充分運用校園網、互聯網等計算機網絡服務系統，讓學生們根據自身的需求，選擇學習內容并進行自我管理、自我規劃、自我調節、自我評價，通過網上學習，以此提高會計的工作效率，也是社會發展的必然趨勢。

（四）改變教學方式，培養學生會計管理能力

中職學校的學生，已經具備了一定的理解判斷能力及自主學習和探究的條件，所以，教師一定改變教學方式，教學過程中要以學生為主體，減少知識講解時間，創造更多的時間讓學生自主學習，創造更多的時間讓學生們參加實踐操作，充分運用多媒體教學，通過生動形象的視頻教學，學習會計基礎知識。學生感興趣，也就提高了學習效率。教師要當好“解答員”，及時解答學生們在學習過程中不會的問題，有效增加課堂的互動，從而達到加強對理論知識的理解和記憶的目的，培養學生會計管理能力。

二、 邏輯分析能力是做好會計工作的需要

在社會經濟飛速發展的今天，如何適應世界新的經濟環境下產生的新局面，需要會計人員要不斷地培養自己的邏輯思維能力，并根據經濟發展形勢的變化，有目的進行知識積累，創新工作模式適應社會的發展，迎接挑戰。

一是邏輯分析能力的培養。作為將來的會計管理人員，在學習的過程中，教師就要有計劃的培養學生們的邏輯分析能力。通過現實生活中會計工作的案例的講解，有目的讓學生去分析前因后果，讓他們敢于發表自己的觀點和看法，以此培養他們的分析能力，提高對現行經濟政策的理解力和決策力。二是綜合分析能力的培養。日常教學中可以通過股市行情，會計報表讓學生來分析宏觀和微觀之間的存在的經濟關系及企業的經濟運行情況。教師在教學過程中，要有目的鍛煉學生們的觀察能力，分析問題的能力，通過了解生產經營流程，通過財務報告等信息資料，談出有獨到見解的意見和建議。教師在教學過程中還要加強學生對不確定性的事項作出判斷，如壞賬、呆賬及固定資產折舊年限與凈殘值項目等的訓練和培養，提升管理判斷能力。

隨著市場經濟體制的逐步完善，社會對會計專業人才的能力有了更高的需求。教師在會計教學中一定要注重對學生的道德品質、學習能力、思維能力、決策能力等方面進行培養，以此提升學生的會計管理能力，運用所學的會計知識來分析問題、解決問題，為企業創造效益，為社會服務，這才是教育最高目標，教師的最終目標。

參考文獻：

[1]錢靜.中職會計專業學生終身學習能力的培養策略[J].中國外資，2011（19）.

[2]謝禹.中職會計專業學生的學法指導探析[J].廣西教育，2014（22）.

作者簡介：

于雯靖，遼寧省營口市，遼寧省營口市教師進修學院。