個性化體育教學在小學高年級階段體育教學中的應用

摘?要：新一輪的體育課程改革提出了“健康第一”的指導理念，這對于正處在學習壓力大，生活枯燥無味的小學高年級學生來說意義重大。那么如何順應新課改的這一指導理念呢？體育教師們開始調整教學計劃，將個性化體育教學應用于小學體育教學課堂當中，發揮學生的主體地位。如此，學生們既能夠鍛煉身體，提高自身身體素質，又實現了個性化培養的教學目標。本文將分析個性化體育教學在小學高年級體育教學中的必要性，在此基礎上提出有效的實施策略，以期真正推動體育教學的最優發展。

關鍵詞：個性化體育教學;小學高年級;應用策略

一、 引言

在以往的教學觀念當中，體育課并不作為教學的重點內容，且在教學過程中將集體性、統一性歸為體育教學的目標，完全忽略了學生的個性化發展，沒能真正發揮體育教學的最大價值。如今，在素質教育的推動下，教育界開始關注學生的身體素質，同時對于體育教學也提出了全新的要求。要求以學生發展為中心，關注個體差異和不同需求，為學生綜合素質的全面提升打下基礎。

二、 個性化體育教學在小學體育教育中的必要性

（一）促進學生個性發展。

每個人的個性養成包括先天和后天兩個因素，雖然先天對于個性的形成有著關鍵性的作用，但是后天因素同樣會影響一個人的個性發展。尤其對于小學生來說，小學生的各項能力都還不夠完善，在思想、價值觀等方面都需要有人來進行科學的指導，小學生的個性一旦養成將會成為未來發展的根本所在。因此，發展個性至關重要，同時，科學的引導對小學生來說更為重要。小學生的大部分時間都是在學校接受教育，為此，教育工作者應該明確在學生成長道路上個性化發展的重要性，并在自己的教學活動中真正落到實處。就小學體育來說，體育課程本身就是一個相對開放、活潑的課程，體育課程自身的性質為學生的個性化發展提供某種優勢。體育教師可以充分利用開放式的課堂，豐富體育課堂形式，讓每位學生在體育運動中都能發揮自身的優勢，促進學生的個性化培養。

（二）發揮學生的主體作用

當前應試教育思想根深蒂固，有些學校甚至用數學英語等學科取代了體育課，體育課對于小學生來說成為一種奢望。另一方面，體育課教學內容單一且強度大，比如很多體育老師選擇要求學生繞操場跑步或者是進行短跑競賽，導致學生懼怕體育運動。面對這些現象越來越嚴重，教師工作者將個性化教學搬到課堂上來，發揮學生的主體作用，學生們不再逃避體育運動。體育課上，不再是學生們唉聲嘆氣的聲音，而是在一片歡笑聲中進行體育鍛煉，充分挖掘學生學習的主體性、主動性。

（三）重視學生的學習欲望。

當前新課程改革下也暴露出一些問題，學校著眼于應試教育，對于體育教學的重視程度仍然有限，很多體育老師把體育課看作是學生跑步鍛煉的時間，忽視了教師應該調動學生的運動熱情，沒有把健康教育放在很突出的位置。同時，對于小學年齡階段的孩子來說，對新鮮事物充滿著好奇心和求知欲，這也成了小學生產生學習興趣的最大推動力。因此，如果體育課程一味按照以往的傳統教學模式，學生們很快就會失去對體育課程的學習欲望。為此，教師應該轉變自己的態度，及時地調整教學內容，積極響應新課程改革的健康理念，在體育課堂中也要注意學生學習欲望的激發。

三、 個性化體育教學的應用策略

（一）認識承認每個人的個性

個性化體育教學的應用，首先就要求教師充分認識每位學生的個性，在此基礎上承認每位學生的個性。在引導學生個性發展的過程中，教師不應該壓制學生的個性，同時對于學生個性中的缺點也要注意適當引導。

小學生一般很難在公共場合去表現個性，這就需要教師在日常教學活動中細致深入的觀察，與學生多交流，了解學生的真實想法。同時，承認學生的個性不僅要承認他的優點也要接受他的缺點，比如，有的學生不擅長跑步，每次在跑步比賽時都堅持不下來，那么作為教師不應該強迫學生繼續跑步，而是應該選擇讓這位學生通過其他的運動方式加以鍛煉。既能鍛煉學生的身體，避免學生逃避運動，又間接性地鍛煉了學生的跑步能力，有效避免了學生出現厭惡體育課程的心理，充分尊重了每位學生的個性差異。

（二）注重孩子的興趣發展

鼓勵學生選擇自己喜歡的運動就是有效激發學生學習興趣的有效途徑。以往的體育教學模式中，以班級為單位的形式雖然易于管理，但是卻失去了體育教學的樂趣，導致體育課堂的枯燥無味。未來，應該把學生的興趣作為劃分體育班級的依據，讓學生自主選擇喜歡的體育項目，然后組成一個體育班。這樣的劃分標準完全順應了素質教育的要求，在成功激發學生學習興趣的基礎上，充分尊重孩子的個性發展，幫助學生在學習中建立自信。

（三）注重孩子的品質培養

個性化體育教學也要注意孩子的品質修養，通過個性化體育教學幫助學生樹立正確的價值觀，為學生的未來發展打下基礎。體育運動中最重要的就是樹立正確的體育精神，教師在體育課程中可以適當安排一些比賽，大部分小學生好勝心比較強，認為輸了比賽是一件很丟人的事情。那么教師就可以通過體育比賽灌輸給學生正確的比賽觀，從而讓學生擁有一個快樂積極的心態去看待比賽。同時也要通過自己的努力、團隊之間的團結盡全力去贏得比賽，教會學生既要有競賽精神，又要以放松的狀態面對比賽的結果，培養學生科學的價值觀，促進學生個性的良好成長。

四、 結語

綜上所述，體育教學的重要性不容忽視，在體育教學課程中，科學、合理地應用個性化體育教學。讓學生不再害怕運動，不再覺得體育課枯燥，而是在運動中體會快樂，在朗朗的笑聲中學會運動。既提高了學生的綜合素質，又能夠實現學生個性化的培養，讓每位學生的個性都能夠熠熠生輝。

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作者簡介：

袁志，重慶市，重慶市璧山區云平小學。