當代大學生艱苦奮斗精神的現狀及對策

摘?要：艱苦奮斗是中華民族的優良傳統。當代大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，歷史的使命和責任要求高校必須加強艱苦奮斗教育。要深刻把握“艱苦奮斗”思想的科學內涵，艱苦奮斗不僅有“艱苦”的含義，更有“奮斗”的要求，也就是說艱苦奮斗不僅僅有物質生活消費領域的勤儉樸素，更有精神生活領域的價值觀念的理想追求，精神上要振奮，思想上要刻苦。使大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：大學生;艱苦奮斗;教育

艱苦奮斗是中華民族的優良傳統，是大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎。事業的前途、成敗系于青年一代，如何聯系當前大學生的思想狀況和高校工作的實際，在高校中對大學生進行節約意識和艱苦奮斗精神教育，顯得十分必要和緊迫。

一、 艱苦奮斗精神的時代內涵

那么，艱苦奮斗精神的時代內涵是什么呢？艱苦奮斗在不同的歷史時期，它具有不同的內涵。其外在形式隨著時代的發展、條件的變化呈現多樣性、變動性，但內在本質卻是永恒的。當代大學生面對改革開放進一步深入、社會主義市場經濟逐步完善的新形勢，對艱苦奮斗精神應這樣理解。生活上：艱苦樸素，克勤克儉的生活作風;勵精圖治，自強不息的自強精神;不計得失，樂于奉獻的奉獻精神;不畏艱難、堅忍不拔的心理素質。工作上：解放思想，實事求是的求實精神;埋頭苦干，任勞任怨的實干精神;知難而進，不畏艱難的拼搏精神。學習上：崇尚科學，追求真理的科學精神;刻苦鉆研、奮發向上的學風;與時俱進，積極進取，勇于創新的創新精神。

我們現在提倡艱苦奮斗，并不是讓大家過以前那種艱苦的生活，而是要讓我們始終保持那么一種革命精神，那么一個勤儉作風。上學期間，做兼職，打短工，賺錢支持自己的學習，補貼家用，是艱苦奮斗;充分利用好大學的各種資源，認真學好專業知識，立志為人民服務，也是一種艱苦奮斗;畢業后，積極響應國家號召，投身西部大開發，更是一種艱苦奮斗。因此，艱苦奮斗賦予了我們新的時代內涵，它是一種精神境界，也是一種行為狀態，就是不怕艱難困苦，英勇頑強地斗爭。

二、 當代大學生艱苦奮斗精神的現狀

黨的十一屆三中全會以來，在改革開放的方針指導下，隨著社會主義市場經濟的深入發展，國家的政治生活，經濟生活領域發生了深刻的變革。這場變革也觸動著每個人的思想觀念、精神狀態和思維方式。客觀現實對當代大學生各個方面產生了深刻的影響。缺乏節儉意識和艱苦奮斗精神已經成為影響大學生健康成長的重要因素。主要表現在：思想上，理想、信念缺乏，是非鑒別力差，對不良行為習慣、不良社會風氣侵蝕的抵制力差;學習上，得過且過，不求上進，滿足于完成任務;工作上，講個人利益，講得失，缺乏實踐勇氣與團隊精神。

從總體上看，當代大學生的思想狀態、道德水準、價值取向、精神面貌是積極健康的。但也不可否認，由于受社會上不良思潮的影響，大學生的思想道德狀況出現了一些問題，缺乏節儉意識和艱苦奮斗精神就是比較突出的問題。比如多數學生認為可以奮斗拼搏，但不要太艱苦，艱苦與奮斗脫節;一部分學生認為現在的社會發展了，再講艱苦奮斗不適時宜，應該好好地享受生活，前人栽樹，后人乘涼嘛;還有的學生認為面子更重要，甚至有的學生手持貧困證明和減免學費申請單，卻拒絕住學校費用較低的宿舍。

三、 加強對大學生艱苦奮斗精神的培養，要做到以下幾個方面

艱苦奮斗是中華民族的優良傳統和民族精神，它在不同的歷史時期有不同的內容和表現形式。當前高校的艱苦奮斗教育應結合大學生的身心特點，制定實施計劃，不斷開拓創新、探索新路子。

（一）發揮課堂主渠道作用，突出艱苦奮斗的時代特點

一是加強和改進思想政治理論課的教學內容和方法。在思想政治理論課教學中要充實艱苦奮斗教育的內容，著眼于引導和幫助學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是結合專業教學進行艱苦奮斗教育。艱苦奮斗教育不僅是思想政治理論課教師的職責，同時也是專業課教師的職責，各專業課教師應把培養學生的社會責任感、科學精神、奉獻精神等貫穿到各相關課程的教學中，拓寬艱苦奮斗教育的渠道和內容。

（二）加強校園文化建設，結合實踐教育，營造艱苦奮斗氛圍

大學校園是大學生成長的主體環境，校園文化蘊涵著師生員工共同的價值觀念、大學的校風、教風、行為準則等對學生價值觀起著潛移默化的作用。良好的校園環境對大學生思想和心理的健康發展起著積極的促進作用，創建一個和諧、優美、寬松、積極向上的育人環境，是高校思想政治教育工作當前所面臨的艱巨任務。高校通過開展各項活動，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育為重點，以深厚的校園人文底蘊為支撐，以健康向上、形式活潑、主題鮮明的校園文化活動陣地為載體，營造一個教書育人、管理育人、服務育人、互動對話的動態教育環境，培養大學生艱苦奮斗精神。組織大學生參加各種社會實踐活動，體會奮斗的艱辛、創業的樂趣、知識的價值，從而激發刻苦學習的熱情和動力，培育服務社會、回報人民的品格和追求，錘煉吃苦耐勞、堅韌不拔的精神和毅力。

（三）抓好心理健康教育，做到因材施教

①針對貧困學生，做好心理扶貧工作，讓他們懂得逆境更能使人成才，貧困不是問題，問題是如何去拼搏，自主創業，從而樹立起艱苦奮斗的信心;②針對家境較富裕的學生，要讓他們懂得自己奮斗的重要性，人生中不可能一輩子依靠父母，只有奮斗所得，才能心安理得;同時，應該利用各種有效資源開展豐富多彩的心理健康教育活動，將心理健康教育與價值觀教育有效地結合起來。

（四）與社會和家庭教育緊密結合

積極探索把學校教育與社會、家庭教育相互協調配合的途徑和辦法，調動各方面力量共同參與和支持對大學生的節儉意識和艱苦奮斗精神教育。

艱苦奮斗教育必須經常抓、反復抓，貴在堅持，重在實踐，為全面建設小康社會培養合格的大學生。

參考文獻：

[1]何立新.對大學生進行節儉意識教育十分必要[N].人民日報，2007-04-23.

[2]周麗琴.論艱苦奮斗對當代大學生的時代要求[J].江西教育學院學報，2004（3）.

作者簡介：

陳澤順，福建省廈門市，廈門海洋職業技術學院。