新課改下初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)探究

摘?要：初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)交際教學(xué)的開(kāi)展，是全面提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，改革創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)的需要。新課程背景下，初中英語(yǔ)教師要緊密結(jié)合影響學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的因素，積極改革創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練，促使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)交際;對(duì)策

在語(yǔ)言的教學(xué)中，強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其中，聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。有數(shù)據(jù)研究表明：在語(yǔ)言的使用方面，聽(tīng)、說(shuō)占比接近75%，這充分體現(xiàn)了在語(yǔ)言應(yīng)用的過(guò)程中，聽(tīng)和說(shuō)的重要性。在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，成了教師教學(xué)的目標(biāo)和方向。在此背景下，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的科目，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，理應(yīng)成為教學(xué)的目標(biāo)和基本方向。因此，基于教育改革的需要，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)口語(yǔ)交際教學(xué)不足的現(xiàn)狀，促使學(xué)生語(yǔ)言交際和表達(dá)能力的全面提升。

一、 初中英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性

（一）是全面提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的需要

正如前面我們所說(shuō)：在語(yǔ)言的教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是極其重要的組成部分。就英語(yǔ)學(xué)科的教育而言，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，是通過(guò)后天的訓(xùn)練得來(lái)，而非與生俱來(lái)。初中階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但口語(yǔ)交際和表達(dá)能力方面依然比較薄弱。在此背景下，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，如強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)、朗讀教學(xué)，或者開(kāi)展小組合作對(duì)話等，都能夠給予學(xué)生更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）是改革創(chuàng)新傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的需要

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，因受到應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致教師在英語(yǔ)教育中，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的培養(yǎng)重視不足是普遍現(xiàn)象。這種不重視口語(yǔ)交際教學(xué)的英語(yǔ)教育，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”式的語(yǔ)言教育現(xiàn)狀普遍存在。為了改變學(xué)生啞巴英語(yǔ)式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)現(xiàn)象，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中強(qiáng)化口語(yǔ)交際教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，能夠有效地改變過(guò)去輕視口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀，在全面提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，促使初中英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

二、 影響初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提升的因素

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，影響初中生口語(yǔ)表達(dá)能力提升因素有很多，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師日常的口語(yǔ)訓(xùn)練不足

學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，源于教師日常的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力訓(xùn)練。而在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，由于教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練不足，直接影響了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

（二）語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境缺失

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要既定的語(yǔ)言環(huán)境。以漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)為例，因?qū)W生的日常生活中均用漢語(yǔ)進(jìn)行交際和表達(dá)，從而使得絕大多數(shù)學(xué)生在漢語(yǔ)表達(dá)方面都不存在問(wèn)題。而就英語(yǔ)的表達(dá)而言，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)，在日常的生活中，英語(yǔ)的應(yīng)用基本缺位。正是因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的缺失，影響了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

（三）學(xué)生存在表達(dá)的畏難情緒

大膽地表達(dá)、自信的表達(dá)，是學(xué)生語(yǔ)言能力提升的基礎(chǔ)。筆者在初中英語(yǔ)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)方面，并非是不會(huì)說(shuō)，而是不敢說(shuō)，學(xué)生有嚴(yán)重的心理障礙。一些學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，總是害怕自己說(shuō)不好被其他同學(xué)嘲笑。這樣的心理因素，導(dǎo)致學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，常常不能自信地表達(dá)出來(lái)。這種表達(dá)方面的畏難情緒，是影響學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力提升的主要因素之一。

三、 新課改下初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的對(duì)策

（一）營(yíng)造口語(yǔ)交際教學(xué)情境，消除表達(dá)心理障礙

學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際和表達(dá)的過(guò)程中存在心理障礙，歸根結(jié)底都源于一個(gè)重要的因素：語(yǔ)言環(huán)境缺失。因此，為了消除學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的心理障礙，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要善于營(yíng)造口語(yǔ)交際教學(xué)的情境，消除學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的心理障礙，為促使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

首先，選擇學(xué)生喜歡的話題開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練。興趣是最好的老師，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中，要善于選擇學(xué)生喜歡的、熟悉的話題，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際教學(xué)情境，提高其口語(yǔ)交際和表達(dá)能力。例如，在初中英語(yǔ)“Integrated skills”模塊的教學(xué)中，筆者緊密結(jié)合單元話題，選擇學(xué)生喜歡的話題開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練。如結(jié)合12生肖和12星座開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)生可以用英語(yǔ)表達(dá)自己的生肖、星座，并結(jié)合自己的性格特點(diǎn)，結(jié)合星座表達(dá)的性格，對(duì)比是否相符。因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)星座情有獨(dú)鐘，教師的口語(yǔ)話題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，全面提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

其次，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。在口語(yǔ)交際教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方面，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用不可或缺。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要善于整合多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際教學(xué)情境。例如，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展情境對(duì)話時(shí)，可以首先通過(guò)多媒體情境對(duì)話的方式，給學(xué)生營(yíng)造良好的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，為全面提高口語(yǔ)交際和表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)展多元化口語(yǔ)交際訓(xùn)練，全面提高口語(yǔ)表達(dá)能力

在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)立足教育改革的需要，開(kāi)展多元化的口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)，促使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

首先，開(kāi)展英語(yǔ)朗讀活動(dòng)。談到朗讀，很多人自然聯(lián)想到語(yǔ)文學(xué)科。其實(shí)不然，英語(yǔ)學(xué)科也可以通過(guò)朗讀訓(xùn)練的開(kāi)展，讓學(xué)生進(jìn)行有聲朗讀，在反復(fù)讀、大量讀的過(guò)程中，提高學(xué)生語(yǔ)感，為促使其語(yǔ)言表達(dá)能力提升奠定基礎(chǔ)。

其次，開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。角色扮演活動(dòng)，主要是根據(jù)既定的對(duì)話情境，讓學(xué)生扮演其中的人物角色進(jìn)行對(duì)話。角色扮演活動(dòng)的開(kāi)展，因?qū)W生在既定的語(yǔ)言情境下對(duì)話，有助于給予學(xué)生更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

除此之外，初中英語(yǔ)教師還可以通過(guò)趣味同步配音活動(dòng)、小組合作對(duì)話等活動(dòng)的開(kāi)展，促使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

綜上所述，在教育改革背景下，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)需要，積極開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，促使初中英語(yǔ)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉賢利.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的策略和反思[J].課程教育研究，2018（37）：97-98.

作者簡(jiǎn)介：

張江桃，貴州省畢節(jié)市，貴州省金沙縣新化苗族彝族滿族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。